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(共23張PPT)
有表情的面具
小學(xué)美術(shù)/蘇少版/五年級上冊
目
錄
01
新課導(dǎo)入
02
探究學(xué)習(xí)
04
03
課堂作業(yè)
課堂總結(jié)
第
一
部
分
新課導(dǎo)入
新課導(dǎo)入
剛剛大家表演了各種表情豐富的臉，可是只能維持會，想把這些表情豐富的臉留下來嗎 用什么辦法呢
第
二
部
分
探究學(xué)習(xí)
探究學(xué)習(xí)
探究學(xué)習(xí)
原來面具最早出現(xiàn)在貴州儺祭儀式中。遠古時代，人們認為疾病、瘟疫和死亡是厲鬼在人體內(nèi)興妖作怪，于是就戴上比鬼怪更掙獰可惡的面具，來阻退鬼怪。他們跳起動作夸張的舞蹈，向妖魔鬼怪發(fā)起攻擊，我們把它稱為“儺戲”。古老的博戲已經(jīng)被列為“中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”。
探究學(xué)習(xí)
探究學(xué)習(xí)
不僅我們中國古代有面具，你們看這是來非洲，都用到了哪些廢舊材料和方法 自古代非洲和古代印第安的面具，小組討論一下，欣賞完這么多表情豐富的面具，它們又給你什么樣的感受 在來看看它們到底是怎么做成的
探究學(xué)習(xí)
探究學(xué)習(xí)
探究學(xué)習(xí)
探究學(xué)習(xí)
探究學(xué)習(xí)
探究學(xué)習(xí)
探究學(xué)習(xí)
1.面具的制作材料有哪些
金屬，紙，
2.采用了什么方法
總結(jié)：畫、剪、折、撕、卷、刻、編
有趣的面具
探究學(xué)習(xí)
探究學(xué)習(xí)
總結(jié)步驟:
1.構(gòu)思臉形。
2.選擇表情。
3.選擇適當?shù)牟牧媳憩F(xiàn)表情。
注意思考:
1.如何使各部位立體
2.注意色彩的搭配。
3.粘貼要牢固。
第
三
部
分
課堂作業(yè)
課堂作業(yè)
運用各種材料設(shè)計制作一個有表情的面具，要求面具的表情生動夸張、色彩搭配合理、眼睛位置正確、各部件粘貼牢固。
第
四
部
分
課堂總結(jié)
課堂總結(jié)
戴上你的面具，我們一起來跳舞吧!說說看你最喜歡哪個面具 它好在哪里 還有需要改進的地方嗎
球迷的面具是直接用顏料畫在了臉上，你也可以試一一試。
面具不僅可以戴在臉上，還可以反過來戴在后面，這樣也很有意思。不僅人會有面具，動物也有面具。
謝 謝蘇少版美術(shù)五年級上冊
第九課《有表情的面具》教學(xué)設(shè)計
課題名 有表情的面具
教學(xué)目標 1.通過對面具藝術(shù)的欣賞，有表情的面具了解不同地域、不同民族、不同國家的面具文化、娛樂方式和審美情趣。培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感表達方式和審美眼光，從認識面具的演變、發(fā)展過程，使學(xué)生了解面具在人類社會發(fā)展中的角色，從祖國和世界多元美術(shù)文化等多角度認識面具藝術(shù)，有表情的面具從而進一步了解面具的文化內(nèi)涵。蘇教版美術(shù)教案 2.通過對面具藝術(shù)的欣賞，了解、分析面具的設(shè)計方法、造型特點、色彩內(nèi)涵和制作技法，了解面具在表現(xiàn)人物表情特征和性格特點上常用的夸張的方法。培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)文化的感知能力。 3.了解和掌握用紙和廢舊材料制作面具的方法。選用恰當?shù)牟牧希\用剪、刻、粘貼、彩繪等技法，設(shè)計制作平面或立體的面具。可以單獨完成作品，也可以與同學(xué)進行合作，鍛煉動手能力，提高審美眼光，培養(yǎng)互助精神。
教學(xué)重點 讓學(xué)生在活動參與中認識、了解表情面具的特點，引導(dǎo)學(xué)生主動觀察、探究、研究其變化。
教學(xué)難點 巧妙利用材料設(shè)計出具有新意、有藝術(shù)效果、獨特并符合表演角色性格特征的面具。
教學(xué)準備 教師準備：多媒體課件、紙盒面具、卡紙、油畫棒、記號筆、各種生活材料、廢舊材料等。 學(xué)生準備：卡紙、油畫棒、記號筆及生活中的廢棄物等。
教學(xué)過程 一、 游戲?qū)?我知道同學(xué)們的面部表情都很豐富，你能變出豐富的表情嗎 下面我們來玩?zhèn)€游戲，叫做“木頭人不許動”。老師在說完“木頭人不許動"后，請你用一個此刻你最想展現(xiàn)的表情看著同座位，不要動，不要笑，不要露出你的大門牙。 大家為什么笑呢 剛剛大家表演了各種表情豐富的臉，可是只能維持會，想把這些表情豐富的臉留下來嗎 用什么辦法呢 今天我們就來 起學(xué)習(xí)“有表情的面具”。 二、講授新課 1.知道面具是怎么來的嗎 看這些人在干什么 原來面具最早出現(xiàn)在貴州儺祭儀式中。遠古時代，人們認為疾病、瘟疫和死亡是厲鬼在人體內(nèi)興妖作怪，于是就戴上比鬼怪更掙獰可惡的面具，來阻退鬼怪。他們跳起動作夸張的舞蹈，向妖魔鬼怪發(fā)起攻擊，我們把它稱為“儺戲”。古老的博戲已經(jīng)被列為“中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”。 2.同樣被列為中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的還有藏戲，你們看一看藏戲和攤戲的共同點是什么 下面我們來仔細看一下攤戲面具和藏戲面具，它們給你一種什么樣的感受 為什么人們要這樣設(shè)計呢 你有沒有發(fā)現(xiàn)這四個表情面具有什么關(guān)聯(lián)嗎 你們相信這樣的面具能夠趕走妖魔鬼怪嗎 當然大家都知道世界上沒有鬼怪。所以攤戲和藏戲這作五 官時使用的材料一樣嗎 我們可以用心 種祭把現(xiàn)在也很少見了，但面具作為一種藝術(shù)形式活中 豐富的廢舊材料，來表現(xiàn)變化的五官卻被保留了下來，并得到了發(fā)展。 三、探究學(xué)習(xí) 不僅我們中國古代有面具，你們看這是來非洲，都用到了哪些廢舊材料和方法 自古代非洲和古代印第安的面具，小組討論一下，欣賞完這么多表情豐富的面具，它們又給你什么樣的感受 在來看看它們到底是怎么做成的 1.面具的制作材料有哪些 運用課件提問，使學(xué)生通過觀察、比較、討論、探究、 2.采用了什么方法 總結(jié)：畫、剪、折、撕、卷、刻、編 3.面具的制作步驟是什么 師:想要做出表情豐富的面具，看一看這些表情是隨著什么變化而變化的呢 總結(jié)步驟: 1.構(gòu)思臉形。 2.選擇表情。 3.選擇適當?shù)牟牧媳憩F(xiàn)表情。 注意思考: 1.如何使各部位立體 2.注意色彩的搭配。 3.粘貼要牢固。 生觀察表情如何表現(xiàn)，再通 啟發(fā)式的提問，引領(lǐng)學(xué) 用用品等合適的材料來來做面具，這樣做出來面具也很有意思。你還想到了哪些 眼睛在表情中的作用。 師:下面請你發(fā)揮聰明才智，做一個有表情的面具，)用繩子穿起來套在頭上，注意材料和方法的運用，突出表情特征。這有四個表情面具，看看哪個是開心心的表情，哪個是生氣的表情 另外兩個表情又是什么樣的” 四、展示 戴上你的面具，我們一起來跳舞吧!師:說說看你最喜歡哪個面具 它好在哪里 還有需要改進的地方嗎 球迷的面具是直接用顏料畫在了臉上，你也可以試一一試。 面具不僅可以戴在臉上，還可以反過來戴在后面，這樣也很有意思。不僅人會有面具，動物也有面具。
布置作業(yè) 做一個有表情的面具，可以用繩子穿起來套在頭上。注意材料和方法的運用，突出表情特征。
板書設(shè)計 有表情的面具 臉型 表情 材料
教學(xué)反思 羅思菲德說“藝術(shù)教育的目的是使人在創(chuàng)造的過程中變得更富于創(chuàng)造力，而不管這種創(chuàng)造力將施用于何處”。評價的結(jié)果就為藝術(shù)創(chuàng)造而服務(wù)。本節(jié)課的作業(yè)以游戲的形式進行自我和他人相結(jié)合的評價，學(xué)生在經(jīng)歷過自我評價、同伴評價、教師評價后，清楚知道自己的美術(shù)作品存在的問題，他人也可以從中得到啟發(fā)和借鑒，讓他們通過評價進行反饋和再創(chuàng)造。教師在評價過程中多用鼓勵性語言，學(xué)法、做法在評價中反復(fù)強化體現(xiàn)，借用現(xiàn)代教學(xué)媒體刺激學(xué)生感官，從比較中了解自己，提高自己，達到反饋創(chuàng)新的目的。教師通過評價了解了學(xué)生的心理、繪畫水平，評價結(jié)果還能促進教師去改進教學(xué)。

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