資源簡介

蘇少版本美術五年級上冊
第五課《風景如畫（二）》教學設計
課題名 風景如畫（二）
教學目標 1、認識裝飾性風景畫與寫生畫的異同，了解風景裝飾畫的藝術特征。 2、通過本節課的學習，能以風景寫生作品或圖片為素材，創作一幅夸張變形的裝飾性的風景畫。 3、感受裝飾畫的藝魅力魅力，培養學生審美能力，創造能力，增強學生的創作自信心。
教學重點 了解裝飾風景畫的藝術特征，掌握其表現方法。
教學難點 利用點、線、面元素，黑、白、灰層次和夸張的裝飾方法創作生動和諧的裝飾風景畫。
教學準備 教師準備：風景寫生畫，裝飾性風景畫等。 學生準備：風景畫寫生，水彩，水粉顏料等工具。
教學過程 一、欣賞導入 1、教師出示一組風景寫生畫作品和裝飾性風景作品，讓學生欣賞。 讓學生說說，哪一幅作品形象更突出，色彩更豐富，畫面更富有想象力。 2、揭示課題。 二、討論比較 1、引導學生對比觀察欣賞，研究這兩種類型的作品在形象、色彩、藝術手法等方面有何不同。 2、通過觀察、比較、討論，讓學生感受到： 在形象上，寫生風景畫忠實于描繪景物本身的形體結構，裝飾風景畫不拘泥于原有物象，多采用夸張、比較、變形的手法，強化景物的特征。 在色彩上，寫生風景畫多依托依照客觀景物本身的色彩作畫，裝飾風景畫不受對象本身的色彩限制，色彩多主觀、濃烈、想像大膽、參差分明，多以畫面色彩的和諧為目的。 在藝術手法上，寫生風景畫多反映客觀現實，裝飾風景畫多利用點、線、面元素，黑、白、灰層次，強化主觀感受。 三、欣賞感受 用學到的裝飾風景畫知識欣賞部分藝術大師的作品，開發學生的創造力和想像力；欣賞民間的藝術作品，感受濃郁的民族風格；欣賞以前學生的裝飾畫作品，增強學生的創作自信心。 四、構思創作 1、學生拿出自己的寫生作品或風景圖片按裝飾畫特點進行構思，然后選擇自己喜愛的工具和表現手法，進行創作表現，把自己對客觀景物的夸張變形手法，色彩的主觀處理想法說給同桌的聽一聽。 2、教師重點指導畫面構圖，裝飾手段運用及景物的取舍。 3、學生創作，教師巡回指導。 五、交流展示 1、集中展示學生的作品，相互交流欣賞。 2、學生互評、教師點評。教師及時表揚想象力豐富、表現優秀的同學。 六、課后拓展 教師提供更多的寫生風景畫作品，要求學生創作成裝飾性風景，然后組織學生辦一次裝飾風景畫作品展，讓學生體驗成功的喜悅，提高學習美術的興趣。
布置作業 學生拿出自己的寫生作品或風景圖片按裝飾畫特點進行構思，然后選擇自己喜愛的工具和表現手法，進行創作表現，把自己對客觀景物的夸張變形手法，色彩的主觀處理想法說給同桌的聽一聽。
板書設計 風景如畫 點線面，黑白灰
教學反思 本節課是在“風景寫生”的基礎上進行裝飾風景畫的創作練習，也就是在學生風景寫生、體驗生活的基礎上，以自己寫生的風景作品為素材，或結合現有圖片進行想像創作，完成一幅夸張、色彩豐富的風景裝飾畫。在欣賞、創作過程中，增強學生的審美感受，激發學生表現美和創造美得興趣，進一步培養學生熱愛自然、表現自然的美好情感。(共17張PPT)
風景如畫（二）
小學美術/蘇少版/五年級上冊
目
錄
01
新課導入
02
探究學習
04
03
課堂作業
課堂總結
第
一
部
分
新課導入
新課導入
哪一幅作品形象更突出，色彩更豐富，畫面更富有想象力。
第
二
部
分
探究學習
探究學習
探究學習
探究學習
探究學習
探究學習
探究學習
探究學習
在形象上，寫生風景畫忠實于描繪景物本身的形體結構，裝飾風景畫不拘泥于原有物象，多采用夸張、比較、變形的手法，強化景物的特征。
在色彩上，寫生風景畫多依托依照客觀景物本身的色彩作畫，裝飾風景畫不受對象本身的色彩限制，色彩多主觀、濃烈、想像大膽、參差分明，多以畫面色彩的和諧為目的。
在藝術手法上，寫生風景畫多反映客觀現實，裝飾風景畫多利用點、線、面元素，黑、白、灰層次，強化主觀感受。
第
三
部
分
課堂作業
課堂作業
拿出自己的寫生作品或風景圖片按裝飾畫特點進行構思，然后選擇自己喜愛的工具和表現手法，進行創作表現，把自己對客觀景物的夸張變形手法，色彩的主觀處理想法說給同桌的聽一聽。
第
四
部
分
課堂總結
課堂總結
近處的大樹枝葉茂盛。小草葉子又肥又美。小花絢麗多姿。一陣陣風吹來，花草樹木，一起奏出了“森林交響曲”，一只只蝴蝶隨著“交響曲”跳起了舞呢。
謝 謝

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