資源簡介

(共21張PPT)
會說話的手
小學美術 蘇少版 四年級上冊
CONTENTS
01 新課導入
02 探究學習
03 課堂作業
04 課堂總結
01新課導入
新課導入
不長葉子不開花，
兩棵小樹十個杈，
能寫會算畫圖畫，
光會干活不說話。
02探究學習
探究學習
探究學習
探究學習
同學們，你們仔細觀察過手嗎？僅僅看手，你能猜出它的主人是誰嗎？
探究學習
探究學習
探究學習
探究學習
同學們真了不起，能從手的大小、形狀、紋理猜測出手主人的大致情況。說明手是人的第二張臉，它不但能傳遞信息，表達感情，還會說話。
探究學習
“水從門前過，船在屋下走”，江南水鄉有著“東方威尼斯”的美稱。請你仔細瞧一瞧，你有什么問題可以問問老師的？
探究學習
探究學習
各種手勢
03課堂作業
課堂作業
手的畫法
課堂作業
伸出你的左手，做出一種手勢，用單線條把它畫下來，注意抓住手的結構特征和細節。
學生初次嘗試用單線條在短時間內畫出手勢的輪廓線，并掌握一定的透視結構關系。
04課堂總結
課堂總結
:我們都有一雙靈巧的手，相信大家今后只要動手動腦，我們的生活會更美好！
謝謝
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手的畫法
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月蘇少版本美術科目四年級上冊
第十六課《會說話的手》（一）教學設計
課題名 會說話的手（一）
教學目標 知識與技能目標：認識手的結構，感知手形的變化與組合，能夠用線描的形式，從不同角度對手進行寫生。 過程與方法目標：仔細觀察手的形狀、紋理，初步了解手的結構，通過比較不同的手，了解不同性別、年齡、職業手的不同。學生進行寫生，能用線描的方式表現手。 情感、態度與價值觀目標：培養學生仔細觀察的習慣，進一步了解自己的手。
教學重點 仔細觀察手，用線描的方法表現不同姿態的手。
教學難點 準確把握手的基本結構并表現出來。
教學準備 教師準備：課件，范畫 學生準備：繪畫工具，鉛筆紙
教學過程 一、猜一猜 1. 猜謎語。 教師：同學們,老師今天帶來了一個謎語要考考大家，敢試試嗎？“不長葉子不開花，兩棵小樹十個杈。能寫會算畫圖畫，光會干活不說話。”猜猜是什么呀？ 學生自由回答。(教師板書課題：手) 2. 猜手語。 教師：你可別小看這個手，它可會說話哦！不信？那我們試試。 （教師通過手表示“OK”“停止”“過來”“真棒”等簡單手型語，讓學生猜猜是什么意思？） 教師：同學們，你們看老師沒有騙你吧，手是會說話的！ 教師補充板書課題：會說話的手 二、看一看 1. 看形狀。 教師：同學們，舉起自己的一只小手，看看，這五個伙伴，哪個是最高的，哪個是最胖的，哪兩個看起來差不多高，哪一個是最瘦的？ （教師引導學生觀察手，說說手指的長短胖瘦，認識不同手指的名字。） 2. 看紋理。 教師：同學們，拿起桌上的放大鏡，看看自己的手心和手背，說說你看到了什么？跟同桌比比有什么不一樣的地方？ 教師：請同學們在老師準備好的手型框內，畫上你看到的線條和紋理。 （學生進行小練習，教師進行引導，啟發學生想象。） 3. 看不同。 （教師借助現代教學媒體，展示不同年齡、職業手的圖片。） 教師：同學們，你們仔細觀察過手嗎？僅僅看手，你能猜出它的主人是誰嗎？ 教師：同學們真了不起，能從手的大小、形狀、紋理猜測出手主人的大致情況。說明手是人的第二張臉，它不但能傳遞信息，表達感情，還會說話。 三、擺一擺 1. 學擺手勢。 教師：同學們，我們的手很靈活，能做出各種手勢。 （教師出示手勢圖片，師生一起來模仿） 2. 組內交流。 教師：同學們，其實在生活中我們常用手勢說話，請小組同學之間用小手說說話。 3. 合作拼擺。 教師：同學們，有時一個人的力量是不夠的，能不能用幾個小朋友一起拼擺一些有趣的組合圖形，你們看，就像他們一樣，你們能做到嗎？ 四、畫一畫 1. 教師示范。 （教師示范，總結手的結構特點。） 2. 學生練習。 教師：伸出你的左手，做出一種手勢，用單線條把它畫下來，注意抓住手的結構特征和細節。 教師：學生初次嘗試用單線條在短時間內畫出手勢的輪廓線，并掌握一定的透視結構關系。 （學生練習，教師巡回指導，播放輕音樂。） 五、夸一夸 （完成作業后，教師及時進行課堂小結，請學生上臺展示作品并作介紹。） 1．誰來夸夸自己的畫？（自評） 2．你最喜歡誰的作品 說說為什么。（互評） 3．教師小結性評價：展示評議一些有代表性的學生作品。（師評） 教師總結:我們都有一雙靈巧的手，相信大家今后只要動手動腦，我們的生活會更美好！下面請伸出你的小手和老師說再見吧？（師生揮手再見）
布置作業 伸出你的左手，做出一種手勢，用單線條把它畫下來，注意抓住手的結構特征和細節。 學生初次嘗試用單線條在短時間內畫出手勢的輪廓線，并掌握一定的透視結構關系。
板書設計 會說話的手 外形，細節 （教師示范）
教學反思 培養學生評價作品的能力，激發學生對自評、互評的興趣。讓學生充分享受成功帶來的樂趣，從而培養學生的自信心。

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