資源簡(jiǎn)介

粵人版·八上·第四章·第一節(jié)
品家鄉(xiāng)魚味，思家鄉(xiāng)發(fā)展
——因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)
【課程標(biāo)準(zhǔn)】
借助地圖和相關(guān)資料，舉例描述中國(guó)農(nóng)業(yè)的分布，并用實(shí)例說明因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的必要性和科學(xué)技術(shù)在產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的重要作用。了解家鄉(xiāng)發(fā)展規(guī)劃，關(guān)注家鄉(xiāng)未來發(fā)展，樹立建設(shè)家鄉(xiāng)志向。
【教材分析】
本節(jié)課是粵人版地理八年級(jí)上冊(cè)第四章第一節(jié)的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)完氣候、地形等我國(guó)的自然環(huán)境的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。本節(jié)內(nèi)容考查學(xué)生對(duì)之前氣候、地形等知識(shí)的靈活應(yīng)用，并且讓孩子們對(duì)我國(guó)的國(guó)民經(jīng)濟(jì)與文化有初步的認(rèn)識(shí)。通過學(xué)習(xí)，也極大地提高了孩子們的邏輯推理能力。這一課內(nèi)容可以細(xì)化為：為什么要因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)，因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)有何好處，我國(guó)農(nóng)業(yè)在因地制宜方面做了哪些事情，科學(xué)技術(shù)進(jìn)步對(duì)農(nóng)業(yè)有何影響，我國(guó)農(nóng)業(yè)科技發(fā)展情況如何等。 【教學(xué)目標(biāo)】
總目標(biāo)：基于地理實(shí)踐活動(dòng)，簡(jiǎn)要分析某區(qū)域因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的條件，能夠?yàn)閰^(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提出合理化建議。
目標(biāo) 1：課前實(shí)踐階段—學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)收集古勞水鄉(xiāng)水產(chǎn)養(yǎng)殖的基本情況，說出古勞的水產(chǎn)養(yǎng)殖主要魚類桂花魚的生長(zhǎng)情況，初步認(rèn)識(shí)因地制宜對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展影響。
目標(biāo) 2：課堂探究階段—運(yùn)用實(shí)踐所獲取素材和古勞地理資料，深入分析古勞水鄉(xiāng)發(fā)展桂花魚等水產(chǎn)養(yǎng)殖的優(yōu)越區(qū)位條件。理解因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的必要性。并能夠遷移運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)。
目標(biāo) 3：課后拓展階段—結(jié)合實(shí)踐調(diào)查和課堂所學(xué)知識(shí)，從因地制宜角度出發(fā)，為古勞水鄉(xiāng)發(fā)展特色農(nóng)業(yè)提出合理化建議。
【教學(xué)重點(diǎn)】
因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的必要性和科學(xué)技術(shù)在發(fā)展農(nóng)業(yè)中的重要性。 【教學(xué)難點(diǎn)】
分析古勞水鄉(xiāng)發(fā)展桂花魚等水產(chǎn)養(yǎng)殖的優(yōu)越條件。理解因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的必要性。并能夠遷移運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)。
【學(xué)情分析】
本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，而且記憶的內(nèi)容也較少，但對(duì)于本校八年級(jí)的孩子來說，由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，城鄉(xiāng)結(jié)合生活。孩子們對(duì)農(nóng)業(yè)
既熟悉又陌生。缺乏農(nóng)業(yè)生活體驗(yàn)，認(rèn)知單一。對(duì)農(nóng)業(yè)相關(guān)感性知識(shí)不多，這樣會(huì)影響到孩子們對(duì)農(nóng)業(yè)相關(guān)概念的理解。
【教學(xué)策略】
運(yùn)用建構(gòu)主義理論，以貼近生活實(shí)際的方法，利用已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生思考日常生活中遇到的問題，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生思維積極性。
以活動(dòng)的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生的主體作用能夠充分發(fā)揮，思想上尊重學(xué)生、語言上贊賞學(xué)生，凸顯學(xué)生主人翁意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
小組合作學(xué)習(xí)，拋出問題，讓學(xué)生通過小組討論內(nèi)化加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，有疑問的提出來，全班一起解決。增強(qiáng)學(xué)生的勝任感、自主感和歸屬感。
對(duì)比法：對(duì)比法是地理學(xué)習(xí)中常用的方法，也是要求學(xué)生重點(diǎn)掌握的地理學(xué)習(xí)方法。
讀圖法：“字不如表，表不如圖”，充分發(fā)揮地圖的優(yōu)勢(shì)。 【教學(xué)過程】
教學(xué)過程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
實(shí)地調(diào)查
采訪、搜
課前實(shí)踐 制定考察目標(biāo)，提供古勞水鄉(xiāng)水產(chǎn)養(yǎng)殖相關(guān)圖文資料。 集水鄉(xiāng)魚類生長(zhǎng)習(xí) 性和品嘗 讓學(xué)生感受家鄉(xiāng)特產(chǎn)，樹立熱愛家鄉(xiāng)情感，同時(shí)對(duì)本課內(nèi)容有初步、直觀的感知。
魚不同吃
法
觀看同學(xué)們實(shí)地品嘗古勞水鄉(xiāng)魚的不同吃法視頻 觀看思考 激發(fā)學(xué)生興趣，對(duì)即將學(xué)內(nèi)容有初步、直觀感知。
問題：我們家鄉(xiāng)的水產(chǎn)養(yǎng)殖屬于農(nóng)業(yè)
導(dǎo)入 哪一部門？
過渡：隔著屏幕，魚的鮮香讓我們垂
涎三尺，今天，就讓我們一起深入了
解我們家鄉(xiāng)漁業(yè)的發(fā)展。
環(huán)節(jié)一：品魚味— 學(xué)生實(shí)踐成果展 古勞水鄉(xiāng)水產(chǎn)養(yǎng)殖調(diào)查報(bào)告 課堂魚味品嘗 展示成果 通過實(shí)踐對(duì)比，學(xué)生深深感受到因時(shí)因地和科學(xué)管理對(duì)魚類生長(zhǎng)的重要影響，有助于提高學(xué)生地理思維品質(zhì)和創(chuàng)新思維的發(fā)展。
看圖說出古勞水鄉(xiāng)地理位置？ 小組討論 利用身邊地理
學(xué)生上臺(tái) 創(chuàng)設(shè)問題情境
環(huán)節(jié)二：知家鄉(xiāng)— 鄉(xiāng)土資 指圖說明 增加熱愛家鄉(xiāng)引導(dǎo)學(xué)生探究
源案例探究
過渡 古勞水鄉(xiāng)憑借優(yōu)越地理位置發(fā)展淡水養(yǎng)漁業(yè)，這里有多種多樣的魚，各種各樣的吃法。我們今天就其中一種魚類來探究我們家鄉(xiāng)漁業(yè)的發(fā)展
環(huán)節(jié)三：析條件 同學(xué)們認(rèn)識(shí)這是什么魚 嗎？—桂花魚，老師用十六個(gè)字來概括它 教師提供水鄉(xiāng)魚類生長(zhǎng)習(xí)性和該區(qū)域地理圖文資料 讀圖分析學(xué)生上臺(tái)總結(jié) 圖文轉(zhuǎn)化，建構(gòu)知識(shí)利用身邊地理 創(chuàng)設(shè)問題情境激發(fā)學(xué)生興趣引導(dǎo)學(xué)生探究
過渡 我們同學(xué)在實(shí)地調(diào)查魚塘過程中發(fā)現(xiàn)了一種可愛的鳥類在這里聚集，還拍攝了視頻，我們來欣賞一下。
環(huán)節(jié)四：親實(shí)踐 根據(jù)白鷺的資料可以得出什么結(jié)論？ 我們家鄉(xiāng)水質(zhì)是不是真的好？我們同學(xué)在實(shí)地做了水質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，我們現(xiàn)場(chǎng)也來驗(yàn)證一下。 做實(shí)驗(yàn)，觀 察 現(xiàn)象。 課本理論聯(lián)合實(shí)踐，讓學(xué)生走出去課堂又走回來課堂，地理實(shí)踐回歸理論。培養(yǎng)科學(xué)探索精神和地理實(shí)踐力的核心素養(yǎng)。
過渡 時(shí)事新聞：發(fā)現(xiàn)我們家鄉(xiāng)的魚產(chǎn)量大，但利潤(rùn)卻不成正比。問：如何降低桂花魚成本提高利潤(rùn)呢？
環(huán)節(jié)五：思發(fā)展 學(xué)生觀看視頻 問題：視頻中提到什么因素可以降低桂花魚養(yǎng)殖成本呢？ 科技因素 帶著問題觀看視頻 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
過渡 如何讓我們魚塘里的生魚變成致富魚和幸福魚呢？
環(huán)節(jié)五：思發(fā)展—魚出圈 1.家鄉(xiāng)漁業(yè)發(fā)展的變化 2：我們的漁業(yè)發(fā)展成為生態(tài)觀光農(nóng)業(yè)意義？ 3.我們發(fā)現(xiàn)我們家鄉(xiāng)魚塘從單一養(yǎng)魚變成了多元化養(yǎng)魚，那如何更富的？接下來交給同學(xué)們發(fā)揮。 2.如何更富：情景模擬 以小組為單位成立創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，圍繞 “魚”投資公司或工廠，上臺(tái)介紹項(xiàng)目計(jì)劃書。 要求：①公司名字、類型 ②主營(yíng)業(yè)務(wù) ③將會(huì)給古勞水鄉(xiāng)帶來怎樣的影響？ 小組合作交流討論 讓學(xué)生在探究中，學(xué)會(huì)用課堂所學(xué)解決實(shí)際生活中的問題，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。
環(huán)節(jié)五：思發(fā)展—總結(jié) 師生總結(jié) 師生總結(jié) 能力落地 建立聯(lián)結(jié) 運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系。
環(huán)節(jié)五：思發(fā)展— 情感升華 產(chǎn)生共鳴 持續(xù)發(fā)展 通過這一環(huán)節(jié)，肯定學(xué)生表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生追求進(jìn)步不忘家鄉(xiāng)回報(bào)家鄉(xiāng)。增加熱愛家鄉(xiāng)情感。
課后拓展 學(xué)生再拓展 引導(dǎo)學(xué)生持續(xù)關(guān)注發(fā)展家鄉(xiāng)特色農(nóng)業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生人地協(xié)調(diào)觀

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