資源簡介

人教版三年級下冊第11課
《動物的花衣裳》
教學目標：
　　知識與能力：學習運用點、線、面畫出精致的花紋圖案和豐富的色彩。
過程與方法：運用繪畫或剪刻的形式表現動物身上的花紋。
　 情感態度與價值觀：關注動物世界的花紋美和色彩美，感受生命美，培養學生環境意識、愛護家鄉、傳承家鄉文化。
　 教學重點：
　　能運用點、線、面大膽畫出動物的花紋。
　 教學難點：
如何表現出獨特的花紋圖案。
教學準備：
課件、示范作品，美術工具等。
　　教學過程：
教學程序 教學活動 設計目的和說明
激趣導入 1.情景引入：播放短片，短片呈現：幾只小動物的對話情景。引導同學觀賞動物身上的“花衣裳”（花紋、顏色）。　　2．情景引出：為動物們設計一套花衣裳，看誰成為小小設計師。（貼出板書“動物的花衣裳”）。 通過觀賞動物，激發學生的學習興趣。　　創設動物時裝設計大賽情境， 引導學生發現動物花紋的美，激發學生創作欲望。
啟發引導交流探討 第一個任務：考眼力。1．觀察動物的花紋和色彩 （1）看一看、猜一猜：這些紋樣屬于哪種動物的花衣裳？（2）想一想、說一說：在動物的花衣裳中，你看到了什么？ 2．對比認識動物花衣裳中的點、線、面。3．引出繪畫中的點線面、色彩中的點線面、彩墨當中的點線面。第二個任務：考畫工。引出新會的非物質文化遺產“茅龍筆”：怎樣把衣裳設計得與眾不同呢？ 一起來嘗試用特殊的工具去畫點、線、面。大家看看老師手上拿著的筆“茅龍筆”教師小結：得出設計好花紋的三大法寶。 引導學生觀察比較，分析動物豐富多樣的花紋和色彩。感受動物的花紋美和色彩美。學習繪畫中的點線面，彩墨中的點線面。認識新會茅龍筆，感受有500年歷史的國家非物質文化遺產，嘗試茅龍筆的畫法，感受茅龍筆畫出來的點線面。
分析演示 1．老師示范（點線面的畫法）嘗試用手上的茅龍筆來畫點、線、面，看看老師怎么使用茅龍筆（教師示范）2. 拿出手中的茅龍筆在一張小宣紙上來試試畫好的小作品貼在已準備好的小黑板上。可是就這樣畫出這么精美的花紋，動物在哪呀？（將動物的剪板翻出來）5．看書學習剪刻的制作方法。（1）將一張紙對折；（2）將半面紙畫滿動物花紋；另一半紙畫出動物外形并剪掉鏤空；將紙合上，就出現一只完整的動物。 從教師的示范中，引導學生學習課本中創作的步驟，一同進行一個小創作，巧妙引出動物的造型如何制作，如何給動物添加花衣裳，并在學習中養成好習慣。
聯想創作 1．設計要求：小組合作用茅龍筆來設計一件與眾不同的花衣裳。2．小組討論：如何分工合作，小組長分配每位同學的任務。3．來當一名小小設計師，為動物設計花衣裳吧。 明確作業要求，鼓勵學生大膽創作實踐，培養學生的想象力與動手實踐能力。
展示評價 引出新會非物質文化遺產“魚燈”，將穿著盛裝的動物們和大家一起參加新會小鳥天堂舉行的魚燈、花燈盛會。將手中的創意板貼在魚燈、花燈上（小組合作）讓穿著盛裝的小動物們放置在魚燈、花燈上，來裝點我們美麗的家園。（分小組將完成的魚燈、花燈布置在榕樹上）互評：同學們，你們確實厲害，在這么短的時間內完成這些精美作品讓我們打開眼界。小結：同學們設計的花衣裳都非常的獨特，有創意。每組將作品掛在展示臺上，讓學生欣賞評價。 養學生認識家鄉、愛護我們的家鄉、保護家鄉、傳承家鄉的傳統文化。（家鄉的情感教育）
課后拓展 將新會小鳥天堂、新會茅龍筆、新會魚燈等為主線，讓學生掌握美術知識和技能外還要了解家鄉，熱愛家鄉，保護家鄉，堅守文化自信，傳承家鄉傳統文化，新會文化就此享譽四方。正如我們當地名人梁啟超先生所作的《少年中國說》，對大家寄予期望，跟著老師一起來誦讀節選《少年中國說》一段話來結束今天的課程。 開拓學生的知識面，堅守文化自信，傳承家鄉傳統文化。
板書設計：
動物的花衣裳
花紋 色彩中的點線面
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點線面 彩墨中的點線面

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