資源簡介

《初識電腦“小管家”》教學設計
一、基本信息
學校
課題 初識電腦“小管家” 教師姓名
教材版本 武漢版 年級 三年級
二、教材分析 （滲透大單元設計理念，若是創編教材可進行內容分析） 本節課從學生的生活場景為出發點，提出信息定義，學生比較容易接受。按照大單元的課程理念，縱觀整部教材來看，本課的內容銜接了六年級教材《招聘電腦新“管家”》一節課，這兩節課都是讓學生了解計算機的操作系統的，本節課學習的是計算機普遍使用的windows操作系統，為以后讓學生了解更多的操作系統奠定基礎。
三、學情分析 三年級學生初次接觸信息科技學科。雖然大部分學生在生活中已經對各類電子產品有一定的了解，但是對于接觸計算機不久的三年級學生來講，操作系統的概念是難以理解的。本節課教師在教學中要讓學生學會移動和單擊鼠標的操作技術，在實踐操作中感受windows操作系統的存在，可以更好地讓學生了解windows操作系統。
四、教學目標 1.信息意識目標: （1）明白計算機中存在的“小管家”——windows操作系統，從而感受windows操作系統的存在。 （2）了解生活中的數字設備，培養學生在日常生活中具有主動使用數字設備的興趣與意識。 2.計算思維目標： （1）通過學習，掌握計算機的開、關機的方法，初步認識操作系統的作用。 3. 數字化學習與創新目標： （1）初步了解“桌面”上各部分的名稱及作用。 （2）初步掌握鼠標移動和單擊的操作技術。 （3）了解“窗口”界面，認識“最小化、最大化（向下還原）、關閉”等按鈕及其作用。 4. 信息社會責任目標: （1）讓學生對數字與真實情境的關聯感到好奇。
五、教學重難點 重點：“桌面”上各部分的名稱及其作用。 難點：鼠標移動和單擊的操作技術。 認識“最小化、最大化（向下還原）、關閉”等按鈕及其作用。
六、教學準備 PPT課件
七、教學策略 學生的內心中對本課程具有強烈的好奇心，教師要把握這一契機，激發學生的學習興趣。可以采用項目式學習的方式，讓學生分小組進行實踐。本課在學生自主學習的基礎上進行合作交流，教師輔以適當的介紹和講演，幫助學生理解掌握。在教學中要讓學生學會移動和單擊鼠標的操作技術，在實踐操作中加以鞏固訓練，為后面的學習打好基礎。
八、教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖 數字化學習環境及作用分析
一、問答導入，啟動思考 師：同學們，誰能告訴老師計算機是怎樣打開的，打開計算機的步驟是什么？ 打開顯示器----打開主機電源(板書：先打開顯示器，再打開主機電源) 學生獨自完成打開計算機，在開機過程中教師再次強調說明顯示器和主機電源的位置。 師：同學們在家里的衣食住行是不是都是由家長來管理的呀？讓你吃得飽穿得暖，所以你才健康的成長，家長就是你們的你們家里的“小管家”，那電腦是由誰來管理的呢 電腦的“小管家”又是誰呢？ 師：今天老師就帶領大家去瞧瞧電腦的“小管家”。 (板書：第3課 初識電腦“小管家”) 學生舉手回答。 學生計算機全部打開 問答導入，聯系實際生活，讓學生快速進入課堂。
二、實踐活動、層層遞進 活動一：了解“小管家” 師：現在大家的電腦都打開了，我們就見到了“小管家”---windows操作系統。(板書：---windows操作系統 )。大家看顯示器上面顯示的藍色的屏幕就是我們這個“小管家”的工作界面，這個藍色的屏幕像不像一張桌子上面放了好多的小東西啊，所以我們就把這個顯示器上顯示的整塊藍色的部分叫做“桌面”。 板書：桌面)。 1.認識桌面 同學們一起來看看桌面上有那些東西？ （1）圖標： 桌面上許多小圖形我們把它叫做“圖標”，每個圖標代表不同的對象。有一些程序，就和我們手機上的軟件是一個道理，還有文件夾，文件夾是存放文件的地方。 任務欄： (教師廣播邊說邊演示) 桌面最下邊的我們叫它任務欄，任務欄的左邊是“開始”按鈕，右面是輸入法顯示區和時間顯示。 （2）鼠標的光標： 桌面上可以移動的箭頭，我們把它叫做鼠標指針。指針可以在桌面上移動。 移動鼠標，故意將鼠標放在一個圖標上，顯示提示內容，再試一個圖標。 提問：在探索的過程中我們偶然發現把鼠標光標停留在圖標上，“小管家”會提示一些內容，請說出這些圖標的提示內容 師：現在我們已經知道“小管家”會告訴我們這些圖標的是做什么的了，我們就先試著打開一個好不好？ 活動二：打開一個圖標 教師演示打開一個圖標并說明打開的方式。 （1. 雙擊；2.先右擊，再選擇單擊打開）。 請同學們自己打開一個喜歡的圖標。 師：現在同學們都打開了自己想打開的圖標，誰能舉手告訴老師你打開的是什么圖標？又是怎樣打開的呢？ 注：如果沒有學生打開“開始”菜單。 師：同學們都做得很好，現在老師再考考大家，誰能夠又快有準確的打開“開始”菜單，打開之后請舉手示意老師。 等學生大概都舉手時，提問一個學生他是怎樣打開“開始”菜單的。 （板書：單擊） 1.認識開始菜單 師：“開始”菜單在哪里呀？在桌面的左下角有一個像彩色的氣泡的圖形，我們可以單擊打開它（移動鼠標指向“開始”按鈕，單擊“開始”按鈕）。我們看到這里面的內容可真不少啊，就像一排排的菜單一樣，我們在查看菜單的時候會發現最下面有一個“所有程序”菜單選項，當我們用鼠標指向這樣的帶小三角的選項時，會打開更多的菜單選項（邊演示邊講解）。 2.打開計算機中的程序 我們想看看計算機中的程序到底是什么樣子的，所以打開了一個程序：“記事本”。接著，我們用同樣的方法打開了另一個程序：“寫字板”。我們還嘗試著打開了另一些程序的“窗口”，發現它們的樣子都差不多，它們分別是最小化、最大化/還原、關閉按鈕。 提問： （1）請學生做連線題 （2）如果要關閉打開的“窗口”，我們只要按______就可以了？ ：右上角的關閉按鈕 （3）你還發現了這些程序窗口有哪些相同的地方？ 活動三：關閉“小管家” 為了更好的使用計算機，保護“小管家”，我們在使用完畢后一定要關閉它。 提問：同學們，能夠自己完成計算機的關機過程請舉手 看來同學們都很自信呀，好，那就讓老師看看你們的動手關機的情況是不是也是這么好。 關機步驟：開始按鈕---關閉計算機---關機---關閉顯示器的電源開關 學生舉手回答自己發現的桌面上的東西。 顯示連接到此計算機的驅動器和硬件。 包含您已經刪除的文件和文件夾。 訪問網絡上的計算機和設備。 開始。 學生打開不同的圖標。 點三個學生回答（預設：1.打開文件夾（雙擊）； 2. 打開軟件（雙擊）； 3. 打開“開始”菜單（單擊）。） 學生操作電腦，并小組互助。 生回答。 生操作。 生操作。 學生完成連線題，操作打開一個窗口，并思考程序窗口的相同點。 生操作關閉“小管家”。 將大的活動環節，細細切分成一個個小的活動，更有利于學生明確各個小節的任務，更有利于學生小組的有序合作。
三、交流總結、分析收獲 經過學習，你對“小管家”有哪些認識？ 1.說一說在本次活動中你最佩服的人是誰？最感動的一件事是什么？ 2.根據課后評價表，對自己的表現做出評價，并和同學交流，看看自己在哪方面表現的好或不好。 自我評價并交流 總結并回答問題，填寫課后評價表。 學生通過交流和總結，可以有助于梳理自己的收獲和遇到的問題。
九、板書設計 第3課 初識電腦“小管家” -----windows操作系統 啟動小管家 圖標：雙擊 桌面 任務欄 鼠標的光標 “開始”菜單：單擊 最小化、最大化/還原、關閉按鈕 關閉小管家

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