資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
七年級上冊歷史第四單元教學設計
主備人： 審核： 審批：
一、單元教學目標解讀
1.通過了解三國兩晉南北朝時期的政權更迭和北魏孝文帝改革、人口遷徙和區域開發，認識這一時期民族交往交流交融的歷史特點及其對中華民族發展的意義。
2.通過了解這一時期的科技和藝術成就，如祖沖之的數學成就，認識傳統文化繼承與創新。二、單元學習目標
1.知道三國鼎立、西晉統一，以及南北朝時期的政權更迭，理解政權分立下孕育著統一的趨勢。
2.了解人口遷徙、江南地區的開發，以及北魏孝文帝改革，認識這一時期民族交往交流交融的歷史特點及對中華民族發展的意義。
3.了解這一時期農學、數學、天文歷法，以及書法、繪畫、石窟藝術、文學等 成就，認識中華優秀傳統文化的繼承與創新。
三、單元教學重難點
1.赤壁之戰，常結合文字材料或地圖考查赤壁之戰的時間、交戰雙方、結果、影響等。
2.北方各族的內遷，常結合文字材料考查北方各族內遷的史實、影響。
3.江南地區的開發，常結合文字材料考查江南地區開發的原因、表現。
4.北朝政治和北方民族大交融，常結合文字材料或圖片考查淝水之戰、北魏孝文帝改革等相關史實以及北方地區民族交融的原因和表現。
5.三國兩晉南北朝時期的科技與文化，常結合文字材料或圖片考查祖沖之在數學方面的成就、王羲之等人的書法成就等。
四、學情分析
七年級學生剛剛接觸歷史，知識層次，理解能力都不強。但是他們對歷史充滿興趣，對歷史知識有無限的探索欲望。因此需要教師加以耐心的引導，在教學的過程中做到以學生為主體，增加課堂的趣味性。
七 年級 歷史 導學案
課型：新授課 設計： 審核： 審批：
使用時間： 月 日 星期____
課題：第16課 三國鼎立 第 課時 累計 課時
導學流程
流程設計 復備與補充
課時教學目標：1．掌握官渡之戰和赤壁之戰的時間、結果及影響。2．知道三國鼎立局面形成的基本史實，了解三國經濟的發展情況。3．理解官渡之戰曹操勝利的原因、赤壁之戰曹操失敗的原因以及三國鼎立局面形成的原因。4．正確評價三國時期在我國歷史發展進程中的地位，認識國家的統一是歷史發展的必然趨勢。課時教學重難點：重點：官渡之戰、赤壁之戰和三國鼎立的形成難點：兩次戰爭曹操一勝一敗的原因一、激情導入：二、高效學習：（一）夯實基礎：1．官渡之戰與赤壁之戰 名稱時間交戰雙方戰役特點影響官渡之戰200年曹操和袁紹一次以少勝多的著名戰役為曹操日后統一北方打下基礎赤壁之戰 208年孫劉聯軍和曹操一次以少勝多以弱勝強的著名戰役為三國鼎立局面的形成奠定基礎。 2． 三國的建立及發展政權名稱建立時間創建者都城今名經濟貢獻影響魏220年曹丕洛陽:重視農業生產,大力興修水利三國鼎立的形成,改變了天下分崩的局面,實現了局面統一。魏蜀吳三國各自發展政治、經濟、軍事實力,以求達到統一全國的目的。蜀221年劉備成都發展經濟,改善民族關系,加速了西南地區的開發。吳229年孫權建業①開發江東,造船業發達,發展了海外貿易。②230年,孫權派衛溫,諸葛直率船隊到達夷洲,加強了大陸與臺灣的聯系。（二）提升能力：A.在兩漢末期都出現了朝政腐朽、土地兼并嚴重、戰亂不斷等共同現象，根源是什么呢？B．在西漢末年的軍閥混戰中，曹操為什么能統一北方？又為什么不能統一全國？ A、根源是封建專制主義中央集權制度的影響；在這一制度下，皇帝權力至高無上，沒有監督與限制，如果皇帝無能，必定會造成朝政腐敗。而封建制度下土地私有，容易造成土地兼并，激化社會矛盾，引發農民起義與戰亂。B、請參考課本 統一北方原因：(1)政治上,北方人民渴望統一，統一順應了民意；曹操把漢獻帝從都城洛陽接到許,取得“挾天子以令諸侯”的有利地位。 (2)經濟上,實行屯田,發展生產,解決了軍糧問題,同時使北方的經濟得到恢復和發展。 (3)軍事上,200年,曹操通過官渡之戰打敗袁紹,為統一北方奠定了基礎。三、激情展示1、組織學生進行文本背誦，然后進行PK。2、學生進行對學、群學，然后進行大展示。四、精講點評三國鼎立局面的形成是歷史的進步，因為 (1)從政治上看,東漢末年,由于中央政權軟弱,各地出現了許多割據一方的軍閥。三國鼎立局面形成后,結束了割據混戰局面,形成相對穩定的三個政權。相對而言,這是一種進步。 (2)從經濟上看,由于東漢末年軍閥混戰,生產遭到嚴重破壞。三國鼎立局面形成后,三個相對穩定的政權可以集中精力發展經濟,促進生產和社會的進步。 因此,三國鼎立局面的形成是歷史的進步而不是倒退。過關檢測1．三國鼎立局面形成的標志是什么？形成的原因有哪些？2．請說說三國時期各國經濟發展的原因、表現和影響。1、標志是229年孫權稱帝；原因有：(1)長期的割據混戰和強弱力量之間的此消彼長,使魏、蜀、吳三方在軍事上相對均衡,任何一方都無法吞并另兩方實現統一。(2)吳、蜀都有天然的屏障,它們在自然地理方面的優勢給魏攻取南方帶來了嚴重阻礙,從而有利于三國鼎立局面的形成。(3)北方地區的經濟得到恢復和發展,南方社會經濟也得到較大發展。三個相對獨立的經濟區域為三個政權的并存提供了物質基礎。(4)三國統治者都具有雄才大略,但當他們一統天下之志受挫后,都力圖實現三分天下之局。他們在各自的國家內競相改革,采取了一系列有利于社會發展的政治、經濟措施,最終形成三方力量相對均衡的局面。2、請參考課本六、教學反思
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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