資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
七 年級 歷史 導學案
課型：新授課 設計： 審核： 審批：
使用時間： 月 日 星期____
課題：第13課 東漢的興衰 第 課時 累計 課時
導學流程
流程設計 復備與補充
課時教學目標：1．了解東漢建立的背景、概況，知道“光武中興”出現的原因及表現。2．了解外戚和宦官交替專權的形成，知道其帶來的嚴重危害。3．知道黃巾起義的背景、時間、特點、結果及影響。4．認識外戚和宦官交替專權是東漢中后期政治上黑暗的突出表現。課時教學重難點：重點：光武中興難點：比較“光武中興”與文景之治”的異同一、激情導入：二、高效學習：（一）夯實基礎：一、東漢建立與“光武中興”1.東漢建立（1）西漢滅亡：9年， 奪取政權，建立 ，西漢滅亡。（2）東漢建立： 年，劉秀稱帝，定都 ，史稱東漢。劉秀就是 。2.光武中興（1）措施：在政治上和軍事上加強中央集權，光武帝多次下令 ，禁止殘害奴婢；將荒山和山林給予農民耕種，并減輕 ；減輕刑罰，赦免囚犯；合并 ,裁減官員,加強對官吏的監督,懲處 ；允許北方民族內遷，緩和民族矛盾。（2）表現：到光武帝統治后期，經濟得到恢復和發展，社會出現比較安定的局面，史稱 “ ”。3.社會經濟發展表現（1）人們通常使用 的耕作方法，提高了農業生產效率。（2） 受命治理黃河，便被淹沒的土地變成了良田。（3）東漢時發明的 ，利用水力鼓風冶鐵，提高了冶煉質量。（4） 燒制技術走向成熟，已出現質量較高的瓷器。二、東漢中后期的政局動蕩1.外戚宦官交替專權（1）形成時間： 。（2）具體表現： 交替專權，他們輪流把持朝政，任用親信，誅殺異己，導致政治腐朽不堪和民生困苦。2.豪強大族勢力（1）表現：兼并土地，占有很大的 ，擁有巨額財富，役使大量農民；擁有 ，操控地方政權，為害一方；長期擔任朝廷中的要職，世代為官。（2）影響：豪強大族勢力的膨脹，是東漢晚期出現 局面的重要因素。三、黃巾起義1.原因（1）東漢后期， 和統治集團內部矛盾非常尖銳。時局動蕩不安，社會危機不斷加深，廣大民眾處于水深火熱之中，反抗的情緒在民間蔓廷。（2）創立太平道的 傳教10多年，信徒已有數十萬人。2.過程： 年，張角等領導的農民起義爆發，起義軍頭裹黃巾，被稱之為“ ”。歷史9個月，最后被鎮壓。3.特點：一場 的農民大起義。4.影響：沉重打擊了 統治，使其名存實亡。（二）提升能力：1.比較“文景之治”與“光武中興”，歸納兩漢盛世局面出現的共同原因以及對社會發展的作用。2.比較秦末農民起義與東漢末年農民起義的異同。1.（1）共同原因：統治者都吸取了前朝滅亡的教訓，為緩和階級矛盾，維護統治，也為扭轉經濟凋敝、社會動蕩的局面而采取了“休養生息”和“柔道”對策。（2）作用：維護社會的安定和統一，推進經濟的恢復和發展，延續王朝的統治和強盛，出現“武帝強盛”和“光武中興”的局面。2.項目秦末農民起義東漢末年農民起義不同點直接推翻了秦朝的統治只是瓦解了東漢的統治，使東漢政權名存實亡，沒有直接推翻相同點都是用農民起義的形式反抗封建統治階級的殘酷剝削和壓迫三、激情展示1、組織學生進行文本背誦，然后進行PK。2、學生進行對學、群學，然后進行大展示。四、精講點評五、過關檢測1.“（公元25年）九月，赤眉入長安，更始降，旋為赤眉所殺。光武則乘機南下，攻下洛陽，并定都于此。”后世稱“光武”所建的政權為（ ）A.西漢 B.東漢 C.新朝 D.后漢2.東漢初年，劉秀整頓吏治，合并郡縣；釋放奴婢，減輕農民負擔；減輕刑罰；允許北方少數民族內遷，緩和民族矛盾。社會出現比較安定的局面，經濟得到恢復和發展。歷史上稱為（ ）A.文景之治 B.光武中興 C.貞觀之治 D.開元盛世3.如圖是東漢時期的陶院落模型，在這個院落里，豪強大族的住宅和防御設施緊密結合,這透露出當時的社會情形是（ ）A.階級對立 B.外戚專權 C.國泰民安 D.藝術興盛4.東漢中后期，外戚宦官交替專權，朝臣不能正常地執行職權。由此導致（ ）A.百家爭鳴出現 B.東漢走向衰亡 C.民族政權并立 D.藩鎮割據形成5.“蒼天已死，黃天當立，歲在甲子，天下大吉”是黃巾起義時起義軍傳播的預言。有關黃巾起義，下列說法不正確的是（ ）A.發生于東漢后期 B.領導人是陳勝C.結果被鎮壓 D.沉重打擊了東漢統治六、教學反思
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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