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【高效課堂】第5課 動蕩變化中的春秋時期 同步導學案

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【高效課堂】第5課 動蕩變化中的春秋時期 同步導學案

資源簡介

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七 年級 歷史 導學案
課型:新授課 設計: 審核: 審批:
使用時間: 月 日 星期____
課題:第5課 動蕩變化中的春秋時期 第 課時 累計 課時
導學流程
流程設計 復備與補充
課時教學目標:1.了解春秋這一歷史時期,掌握春秋時期農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展狀況。2.了解春秋時期周王室衰微的原因、表現(xiàn)和影響。3.知道春秋時期先后稱霸的諸侯霸主,理解諸侯爭霸的影響。4.認識諸侯爭霸是春秋時期社會的重要內(nèi)容,社會動蕩是這一時期的顯著特點。課時教學重難點:重點:春秋爭霸。難點:春秋爭霸戰(zhàn)爭產(chǎn)生的歷史影響。一、激情導入:二、高效學習:(一)夯實基礎:一、王室衰微1.東周建立:公元前770年,周平王將國都從鎬京東遷洛邑,東周開始。2.春秋時期:東周前期被稱為春秋時期,社會處于動蕩和變化的狀態(tài)。3.研讀史料,“周室衰微”“政由方伯”說明當時社會出現(xiàn)了什么現(xiàn)象 這些現(xiàn)象使整個國家處于什么樣的狀態(tài) (1)現(xiàn)象:分封制逐步走向瓦解,周王室地位不斷下降,大的諸侯勢力日益壯大,實際上取得國家的統(tǒng)治權,操控政治,競相角逐。(2)狀態(tài):國家處于分裂割據(jù)的狀態(tài)。二、諸侯爭霸研讀教材,分析春秋時期諸侯進行爭霸戰(zhàn)爭的原因。諸侯打出了什么旗號 出現(xiàn)了哪些霸主 閱讀材料并結合教材,如何評價春秋爭霸 1.原因:王室衰微;各國政治、經(jīng)濟發(fā)展不平衡;民族間矛盾有所發(fā)展。2.旗號:“尊王攘夷”。3.霸主:齊桓公(第一個霸主)、秦穆公、晉文公、楚莊王等先后稱霸。春秋末期,吳國和越國先后北上爭霸。4.影響:(1)大國爭霸導致許多中小諸侯國覆滅,少數(shù)強大諸侯國的疆域不斷擴展。(2)為民族交融創(chuàng)造了契機;周邊民族產(chǎn)生了華夏認同觀念。三、春秋時期的經(jīng)濟發(fā)展研讀教材及右欄史料,說明春秋時期的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具和技術發(fā)生了什么變化,分析這種變化起到了什么作用。歸納春秋時期其他領域經(jīng)濟發(fā)展的表現(xiàn)。1.變化:鐵制農(nóng)具和牛耕的出現(xiàn)。2.作用:使農(nóng)業(yè)的深耕細作、山林的開發(fā)、耕地的擴大都具備了條件,糧食產(chǎn)量有了明顯增長,人口也不斷增多。3.其他領域:(1)手工業(yè):規(guī)模不斷擴大,分工更加細致。(2)商業(yè):商業(yè)活動逐漸活躍起來,各諸侯國統(tǒng)治者對經(jīng)濟活動提供一定的鼓勵和保護,金屬貨幣得到廣泛的使用。(二)提升能力:A.材料分析: “平王立,東遷于洛邑,辟(避)戎寇。平王之時,周室衰微,諸侯強并弱,齊、楚、秦、晉始大,政由方伯(諸侯的官銜名)?!? ——《史記 周本紀》根據(jù)課本內(nèi)容提示和以上材料認識你知道春秋爭霸出現(xiàn)的原因嗎?B.對于春秋時期的爭霸戰(zhàn)爭,你如何看待?C.簡述春秋時期農(nóng)業(yè)、手工業(yè)與商業(yè)之間的關系?D.通過對本課的學習,你怎么樣才能在春秋時期立于不敗之地?E.簡述原始社會到春秋戰(zhàn)國生產(chǎn)力發(fā)展的重要表現(xiàn)和影響?答案:A.原因一:諸侯不再聽從天子的命令,天子反而依附于強大的諸侯。原因二:各諸侯國不斷進行戰(zhàn)爭,強大的諸侯迫使各國承認其首領地位,成為“霸主”。根本原因是經(jīng)濟發(fā)展使諸侯力量增強,要擺脫天子。B.給人民帶來巨大災難;客觀上有利于實現(xiàn)區(qū)域性的局部統(tǒng)一,促進各民族經(jīng)濟發(fā)展和民族融合。C.農(nóng)業(yè)的發(fā)展為手工業(yè)發(fā)展奠定了物質(zhì)基礎,而農(nóng)業(yè)與手工業(yè)發(fā)展為商業(yè)發(fā)展提供了物質(zhì)條件。D.積極改革、發(fā)展生產(chǎn);強軍;重用謀士等E.(1)少量銅工具、鐵;(2)生產(chǎn)工具、進步。三、激情展示1、組織學生進行文本背誦,然后進行PK。2、學生進行對學、群學,然后進行大展示。四、精講點評過關檢測閱讀下列史料,回答問題:材料一:美金以鑄劍戟,試諸狗馬;惡金以鑄鉏、夷、斤、斸,試諸壤土。 ——《國語·齊語》(1)村料一中的“美金”和“惡金”分別指什么 結合所學知識,分(1)出現(xiàn)了鐵制農(nóng)具和牛耕。促進了農(nóng)業(yè)上的深耕細作,為開發(fā)山林、擴大耕地創(chuàng)造了條件。 六、教學反思
21世紀教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 (共 2 頁)
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