資源簡介

第一單元 生物和細胞
第二章 認識細胞
第一節(jié) 學習使用顯微鏡
課題 學習使用顯微鏡 授課人
學情分析 有的學生在小學階段就有接觸過顯微鏡，對顯微鏡的學習具有濃厚的興趣。學生較活躍，能夠參與到顯微鏡的結構與功能的講解當中來。學生很期待實驗課，在實驗室要加強學生紀律的管理。雖然已經(jīng)學過顯微鏡的使用，但相當部分學生還不能熟練運用。
素養(yǎng)目標 生命觀念：認同生物學的發(fā)展與科學技術的發(fā)展密切相關。 科學思維：比較與歸納—使用顯微鏡觀察玻片標本;能歸納出單目和雙目顯微鏡的異同點。 探究實踐：學習使用顯微鏡和制作臨時裝片,提高學生觀察、動手和實際操作能力。 態(tài)度責任：養(yǎng)成愛護顯微鏡的習慣，養(yǎng)成科學實驗的良好習慣。
教學重點 1.了解顯微鏡的構造，說出顯微鏡各部分的名稱和功能。 2.練習使用顯微鏡，嘗試使用低倍物鏡觀察玻片標本。 3.對比單目顯微鏡、雙目顯微鏡的使用異同。 4.認同顯微鏡的規(guī)范操作方法，養(yǎng)成愛護顯微鏡的習慣以及養(yǎng)成科學實驗的良好習慣。
教學難點 1.能獨立、規(guī)范地使用顯微鏡，能觀察到清晰的物像。 2.在認識、使用顯微鏡的過程中發(fā)現(xiàn)問題，并嘗試解決問題。
教學過程
教學階段 教師活動 學生活動
課程 導入 導入： 播放多媒體,圖片展示各種各樣的動植物細胞類型。 我們要看到上面奇妙的世界直接用眼睛可以嗎 【學生觀看圖片】了解本課所學的內容-顯微鏡的結構和操作方法。思考得出,要了解細胞,必須借助顯微鏡。
新課 展開 教師準備兩個放大鏡，將兩個放大鏡相隔一定距離，用它們來觀察物體。請一位同學上來演示. 教師總結： 凸透鏡組合可增加放大倍數(shù)，這是制作顯微鏡的一個基本原理。 教師提出問題：從顯微鏡的外形推測，這兩個放大鏡分別對應顯微鏡的什么結構？ 想要了解細胞的結構，我們能不能直接用肉眼觀察？ 【自主預習】 請同學們把書翻到17頁，自行預習17-20頁的內容，了解顯微鏡的結構和使用過程。 閱讀教材P17的內容，完成以下思考: 1.顯微鏡都有哪些部件構成 這些部件各有什么作用 2.目鏡、物鏡上面的數(shù)字代表什么 3.顯微鏡的放大倍數(shù)是怎么計算的 1.單目顯微鏡的結構和功能 教師用多媒體展示單目顯微鏡 目鏡 物鏡 教師總結： 目鏡、物鏡所標字樣表示它們的放大倍數(shù)。 2.雙目顯微鏡的結構和功能 【講解】（展示）這是一臺雙目顯微鏡，我們來認識一下它的結構： 講解①-⑨結構的名稱及功能。 展示顯微鏡的圖片，請同學們進行鞏固。 實驗探究：練習使用單目顯微鏡 閱讀教材P18~19的內容，完成以下思考： 1、使用顯微鏡的一般步驟是怎樣的 2、使用顯微鏡時，每一步是如何操作的 3、對光完成的標志是什么 4、使用顯微鏡時，在下降鏡筒時，為什 么眼睛要注視物鏡 5、在顯微鏡下看到的像有何特點 3.實驗探究：練習使用顯微鏡 學習了顯微鏡的結構和功能，我們來看一下它的使用過程： 顯微鏡的使用方法步驟： ①取鏡和安放；②對光；③低倍鏡觀察；④高倍鏡觀察；⑤復原。 一、單目顯微鏡的操作提示 對光調光 1.轉動轉換器，使低倍物鏡對準通光孔。 2.調節(jié)遮光器，用一個較大的光圈對準通光孔。一只眼向目鏡內看，轉動反光鏡，使反射光線經(jīng)過光圈、通光孔、物鏡、鏡筒到達目鏡，以通過目鏡看到明亮的圓形視野為宜。 調焦觀察 3.把要觀察的玻片標本正面朝上放在載物臺上，用壓片夾壓住。移動玻片標本，將標本移至通光孔中心。 4.轉動粗準焦螺旋，使鏡筒緩慢下降，直到物鏡接近玻片標本為止。此時，眼睛一定要從側面看著物鏡，防止物鏡鏡頭與玻片接觸。 5.一只眼向目鏡內看(另一只眼要睜開，便于畫圖)，同時轉動粗準焦螺旋，使鏡筒緩慢上升，直到看清物像為止。再略微轉動細準焦螺旋，使物像更加清晰。 6.如果需要用更高倍數(shù)的物鏡觀察，應將要觀察的部位移至視野中央，再轉動轉換器轉換物鏡，用細準焦螺旋調焦后觀察(轉換物鏡后，切忌用粗準焦螺旋調焦)。如果需要，可以調節(jié)視野亮度。 二、雙目顯微鏡的操作提示 對光調光 1.打開顯微鏡電源開關，確認載物臺已經(jīng)降到最低處、低倍物鏡對準通光孔。 2.調節(jié)兩個目鏡間距離以適應瞳距，用光源調節(jié)旋鈕調節(jié)視野亮度。 調焦觀察 3.把要觀察的玻片標本放在載物臺上，用壓片夾固定，通過調整移動手輪來移動玻片，將標本移至通光孔中心。 4.轉動粗準焦螺旋，使載物臺緩慢上升，至玻片標本盡量接近物鏡。此過程要從側面注視。 5.轉動粗準焦螺旋，使載物臺緩慢下降，直到看清物像。微調目鏡間距離使雙目觀察到的視野完全重合。轉動細準焦螺旋，使物像更加清晰。 6.轉換物鏡觀察的操作方法與單目顯微鏡的基本相同。 4.單目顯微鏡和雙目顯微鏡使用的差別 【閱讀、討論】閱讀課本18-19頁，討論單目顯微鏡和雙目電光源顯微鏡使用的差別？ 【提示】從光源和移動粗細準焦螺旋上下升降兩個方面回答。 5.數(shù)碼液晶顯微鏡 教師引導學生閱讀教材P20內容，讓學生了解即可。教師提問： 1.轉換高倍物鏡后，你觀察到的視野發(fā)生了什么變化 2.如果顯微鏡視野中出現(xiàn)了一個污點，在目鏡和物鏡都不調換的情況下，你用什么辦法判斷這個污點在何處 【總結】 1.使用顯微鏡的注意事項： (1)成像問題：顯微鏡下所成的像是放大的、倒立的物像，即把原像上下、左右顛倒即可或將要觀察的字母或數(shù)字等順時針旋轉180°。 (2)移動玻片問題：物像的移動與玻片的移動方向相反。即偏向哪個方向，玻片就向哪個方向移動。 (3)物像問題：與低倍顯微鏡下相比，高倍顯微鏡下的物像更大、細胞數(shù)目更少、視野更暗。 (4)使用單目顯微鏡光線強時，用平面鏡、小光圈；光線弱時，用凹面鏡、大光圈。 (5)污點位置的確定：污點可能存在的位置為目鏡、物鏡和玻片。玻片移，污點移，則污點在玻片上；物鏡換，污點移，則污點在物鏡上；目鏡換，污點移，則污點在目鏡上。如圖： 2.目鏡越長，放大倍數(shù)越小；目鏡越短，放大倍數(shù)越大。物鏡越長，放大倍數(shù)越大；物鏡越短，放大倍數(shù)越小。 3.一臺顯微鏡的目鏡與物鏡放大倍數(shù)的乘積就是該 顯微鏡的放大倍數(shù)。顯微鏡的放大倍數(shù)越大，觀察到的物像就越大，但觀察的視野范圍就越小。 [回答] 我能看到放大倍數(shù)更大的物像。 [回答] （不能）因此我們需要借助顯微鏡。 [思考與討論] 學生閱讀教材P17內容，交流討論后作答。 [思考與討論] 學生以小組為單位，思考與討論顯微鏡的結構與功能。 [回答] 學生通過閱讀教材，查閱資料，進行作答，并與同學進行交流討論。 學生邊聽課，邊對照課本進行操作。不清楚的地方，及時向老師提問，或跟身邊的同學討論。 學生邊聽課，邊對照課本進行操作。不清楚的地方，及時向老師提問，或跟身邊的同學討論。 [思考與討論] 學生以小組為單位，討論問題。總結單目顯微鏡和雙目顯微鏡使用的差別。 [回答] 學生通過閱讀教材，查閱資料，進行作答，并與同學進行交流討論。
課堂小結 以上就是本堂課的全部內容。（結合板書，梳理總結）
板書設計
第一節(jié)　學習使用顯微鏡
一、單目顯微鏡的操作提示
對光調光
調焦觀察
二、雙目顯微鏡的操作提示
對光調光
調焦觀察
數(shù)碼液晶顯微鏡的操作提示
教學反思
正確使用顯微鏡是本節(jié)課的重點。學生在課堂上容易急于嘗試使用顯微鏡，導致教師難以教會學生一步一步正確使用顯微鏡。因此我先對幾位組長進行訓練，先讓部分學生熟悉顯微鏡的操作步驟，然后再分組實驗時，采取“兵教兵”的方法，與此同時，教師能在課堂上有更多時間及時發(fā)現(xiàn)學生操作存在的問題并給予糾正。本節(jié)課在整個初中階段的學習過程中比較重要，知識點較多、考點較多，因為時間的關系很多知識點沒有展開去講，所以學生初學完后容易一知半解。

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