資源簡介

第二單元 多種多樣的生物
第二章 動物的類群
第二節 脊椎動物
二 兩棲動物和爬行動物
課題 兩棲動物和爬行動物 授課人
學情分析 大部分學生對青蛙和烏龜比較熟悉，但是什么樣的動物才是兩棲動物、爬行動物 兩棲它們的生殖發育過程怎樣 有什么特點 它們的生存環境怎樣 這些問題還比較模糊。因此，教師要注意多從生活實際出發，通過教學加強感性認識，通過觀察、分析和討論，使學生便于理解、掌握，同時滲透人文精神的教育。
素養目標 生命觀念：形成動物的形態結構、生理機能與其生活習性、生活環境相適應的基本生物學觀點。 科學思維：嘗試通過歸納總結出兩棲動物和爬行動物類群的主要特征。 探究實踐：通過觀察，提高學生的觀察能力、分析問題的能力。 態度責任： 1.培養學生保護環境、關注環境變化意識。 2.認同生物與環境具有相互依存，相互影響的關系。
教學重點 1.描述青蛙的形態結構特點。 2.概述蜥蜴與陸地生活相適應的形態結構及生理特征。 3.說出兩棲動物和爬行動物的主要特征。
教學難點 比較兩棲動物和爬行動物的主要特征，說明爬行動物更能適應陸地環境的特征。
教學過程
教學階段 教師活動 學生活動
課程 導入 教師多媒體展示青蛙和烏龜的相關視頻。 青蛙和烏龜既可以在水中游泳，也可以在陸地活動。然而，青蛙和烏龜卻分別屬于兩棲動物和爬行動物。這是為什么呢 這兩類動物分別有什么主要特征呢 學生認真觀看視頻，代表學生回答問題，并說明理由。
新課 展開 1.兩棲動物 教師用多媒體播放青蛙的發育過程視頻，引導學生用自己的話描述青蛙的發育過程,說出他們之間的變化 教師引導學生思考：青蛙是如何適應這樣的生活的 觀察思考：蛙的形態 教師引導學生預習課本P89-90內容，讓學生先觀察青蛙的形態后，思考以下問題： 1.青蛙的身體表面是什么顏色的 這與它的生活環境有什么關系 2.青蛙的體表布滿黏液，這對它的生存有什么好處 3.比較青蛙前肢和后肢形態上的差別，想一想:這與前后肢的功能有什么關系 教師總結： ( 1)外部形態的適應:鼓膜 鼻孔 前肢 后肢 (2)內部結構的適應:肺 皮膚輔助呼吸 提示:青蛙的鼓膜類似人的鼓膜,與聲音有關 青蛙的皮膚在呼吸時的作用很重要 青蛙皮膚一旦干燥,很容易死亡。 教師指導,學生交流總結: 兩棲動物的主要特征:幼體生活在水中,用鰓呼吸;成體大多生活在陸地上,也可在水中游泳,用肺呼吸,皮膚可輔助呼吸 2.爬行動物 教師多媒體展示幾種常見的爬行動物圖片，引導學生思考：爬行動物與之前學過的其他動物有什么不一樣的？ 教師引導學生預習課本P91-92內容，思考下面這些問題： 1.蜥蜴生活在什么地方 2.蜥蜴的身體是什么樣的 (身體有哪幾個部分 各部分是什么樣的 身體表面有什么 ) 3.蜥蜴靠什么運動 怎樣運動 總結： 爬行動物的主要特征:體表覆蓋角質的鱗片或甲;用肺呼吸;大多數種類在陸地上產卵，卵表面有堅韌的卵殼。 學習了以上知識后，請同學總結下兩棲動物和爬行動物的異同點。教師進行點評后，作出歸納。 3.兩棲動物、爬行動物與人類生活的關系 教師引導學生預習課本P92,讓學生自己總結。 學生觀看視頻后，描述。 [思考與討論] 學生以小組為單位，討論問題。 。 [回答] 學生通過閱讀教材，查閱資料，進行作答，并與同學進行交流討論。 學生閱讀課本后，作答。 同學們閱讀課本，交流討論。 同學們閱讀課本，總結。
課堂小結 以上就是本堂課的全部內容。（結合板書，梳理總結）
板書設計
二 兩棲動物和爬行動物
兩棲動物的主要特征:幼體生活在水中，用鰓呼吸;成體大多生活在陸地上，也可在水中游泳，用肺呼吸，皮膚可輔助呼吸。
爬行動物的主要特征:體表覆蓋角質的鱗片或甲;用肺呼吸;大多數種類在陸地上產卵，卵表面有堅韌的
卵殼。
教學反思
課堂教學是整個教學工作的中心環節,是提高教學質量的關鍵所在 導課即一堂課的開始, 心理學研究表明:精彩而藝術的開課,往往給學生帶來新奇親切的感受,不僅能使學生的大腦皮層的神經細胞迅速由抑制轉為興奮,而且還會讓學生把學習當作一種自我需要,自然地進入學習新知識的情境 新課的導入是生物學課堂教學的首要環節,導課激趣激疑, 激活學生的“動情點”,可以激發學生的求知欲望 教師可采用問題型 娛樂型 直觀型 實驗型和說課型等開課方式導入新課,以吸引學生注意力,振作學生精神, 讓學生帶著強烈的探究欲望進入下一環節的學習 這樣,在師生互動配合下,順利完成教育教學任務,正所謂良好的開端就等于成功了一半

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