資源簡(jiǎn)介

第二單元 多種多樣的生物
第二章 動(dòng)物的類(lèi)群
第一節(jié) 無(wú)脊椎動(dòng)物
課題 無(wú)脊椎動(dòng)物 授課人
學(xué)情分析 學(xué)生對(duì)生物學(xué)知識(shí)有了初步的了解, 對(duì)生物的學(xué)習(xí)方法有了初步的掌握,已具備了一定的學(xué)習(xí)生物學(xué)基本知識(shí) 基本方法和基本技能, 大部分學(xué)生對(duì)生物學(xué)的學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣, 但仍有少數(shù)學(xué)生的生物學(xué)基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確 自制力不強(qiáng) 注意力不集中 不按時(shí)完成作業(yè) 主動(dòng)性不足 學(xué)習(xí)效率低下 成績(jī)不太理想等現(xiàn)象 因此,通過(guò)本學(xué)期教學(xué)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 加強(qiáng)課堂管理和調(diào)控和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性,讓他們端正學(xué)生態(tài)度 學(xué)習(xí)得法, 還要促使學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí),課后及時(shí)鞏固 持之以恒的良好習(xí)慣, 力求使每個(gè)學(xué)生都有明顯的進(jìn)步,學(xué)習(xí)成績(jī)有大面積的提高
素養(yǎng)目標(biāo) 生命觀念：教育學(xué)生要正確樹(shù)立人與動(dòng)物和諧發(fā)展的理念。 科學(xué)思維：運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取動(dòng)物學(xué)知識(shí)。 探究實(shí)踐：通過(guò)對(duì)無(wú)脊椎動(dòng)物的學(xué)，從進(jìn)化和適應(yīng)的角度看無(wú)脊椎動(dòng)物，歸納總結(jié)出大致的進(jìn)化過(guò)程以及結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。 態(tài)度責(zé)任：通過(guò)無(wú)脊椎動(dòng)物與人類(lèi)關(guān)系的學(xué)習(xí)，正確認(rèn)識(shí)生物科學(xué)的價(jià)值觀，進(jìn)一步強(qiáng)化熱愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的情感。
教學(xué)重點(diǎn) 區(qū)分脊椎動(dòng)物與無(wú)脊椎動(dòng)物。 知道無(wú)脊椎動(dòng)物的主要類(lèi)群及其主要特征。
教學(xué)難點(diǎn) 幾種無(wú)脊椎動(dòng)物的主要特征。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)階段 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
課程 導(dǎo)入 教師用多媒體展示昆明魚(yú)的復(fù)原圖及相關(guān)資料。 昆明魚(yú)具有脊椎動(dòng)物的特征。動(dòng)物可以分為無(wú)脊椎動(dòng)物和脊椎動(dòng)物兩大類(lèi)，你知道它們是怎樣進(jìn)行劃分的嗎 [回答] 學(xué)生認(rèn)真觀察圖片，代表學(xué)生回答問(wèn)題，并說(shuō)明理由。
新課 展開(kāi) 教師用多媒體播放魷魚(yú)和鮑魚(yú)的圖片及視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考：圖中這兩種動(dòng)物的俗名中都有“魚(yú)”，為什么說(shuō)它們不是魚(yú)呢 教師引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課本P77內(nèi)容，進(jìn)行總結(jié)： 身體內(nèi)有由脊椎骨組成的脊柱的動(dòng)物，統(tǒng)稱(chēng)為脊椎動(dòng)物。 體內(nèi)沒(méi)有由脊椎骨組成的脊柱的動(dòng)物，統(tǒng)稱(chēng)為無(wú)脊椎動(dòng)物。 1.無(wú)脊椎動(dòng)物的主要類(lèi)群 教師引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課本P78-80內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考：無(wú)脊椎動(dòng)物的主要類(lèi)群有哪些 總結(jié)： 無(wú)脊椎動(dòng)物的主要類(lèi)群：刺胞動(dòng)物、扁形動(dòng)物、節(jié)肢動(dòng)物、環(huán)節(jié)動(dòng)物、線蟲(chóng)動(dòng)物、軟體動(dòng)物和棘皮動(dòng)物等。 (一)刺胞動(dòng)物 學(xué)生自學(xué)教材第78頁(yè), 找出水螅的生活環(huán)境 形態(tài)及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與生理功能,組織學(xué)生小組自行解決問(wèn)題 1. 水螅的生活環(huán)境是怎樣的 2. 水螅的形態(tài)有何特點(diǎn) 3. 水螅如何完成捕食和御敵 小組討論并相互驗(yàn)證答案正確性,統(tǒng)一答案,學(xué)生回答,教師總結(jié) 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比各種刺胞動(dòng)物,總結(jié)出主要特征 學(xué)生討論并熟記 總結(jié)： 刺胞動(dòng)物的主要特征:生活在水里;身體呈輻射對(duì)稱(chēng);體表有刺細(xì)胞;有口無(wú)肛門(mén) (二)扁形動(dòng)物 引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第78頁(yè)，就渦蟲(chóng)的生活環(huán)境,結(jié)構(gòu)形態(tài)及主要的生理功能 回答下列問(wèn)題: 1.渦蟲(chóng)生活在哪里 樣子如何 2.渦蟲(chóng)的形態(tài)有何特點(diǎn) 有何意義 教師根據(jù)學(xué)生回答,作簡(jiǎn)要講解 分析各種扁形動(dòng)物,總結(jié)扁形動(dòng)物的主要特征 扁形動(dòng)物的主要特征:身體呈兩側(cè)對(duì)稱(chēng);背腹扁平;有口無(wú)肛門(mén)。 (三)線蟲(chóng)動(dòng)物 指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材第79頁(yè),完成以下問(wèn)題 1. 蛔蟲(chóng)有什么特點(diǎn)與寄生生活相適應(yīng) 2. 人類(lèi)是怎樣感染蛔蟲(chóng)病的 3. 怎樣預(yù)防蛔蟲(chóng)病 小組討論并派學(xué)生發(fā)言,教師總結(jié) 學(xué)生回答過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生良好的飲食習(xí)慣學(xué)生找出線蟲(chóng)動(dòng)物主要特征 線蟲(chóng)動(dòng)物的主要特征:身體細(xì)長(zhǎng),呈圓柱形;體表有角質(zhì)層;有口有肛門(mén) (四)環(huán)節(jié)動(dòng)物 引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第79頁(yè)內(nèi)容,回答下列問(wèn)題: 1.蚯蚓的身體是由什么構(gòu)成的 有何意義 2.如何區(qū)分蚯蚓身體的前后端,背面和腹面,摸腹面有什么感覺(jué) 3.蚯蚓體表粘液有何作用,實(shí)驗(yàn)中為何要保持蚯蚓體表濕潤(rùn) 教師根據(jù)學(xué)生回答,作鼓勵(lì)性評(píng)價(jià) 總結(jié)： 環(huán)節(jié)動(dòng)物的主要特征:身體呈圓筒形,由許多彼此相似的體節(jié)組成;多靠剛毛或疣足輔助運(yùn)動(dòng) (五)節(jié)肢動(dòng)物 觀察蝗蟲(chóng) 七星瓢蟲(chóng) 蜘蛛 蝦的圖片或標(biāo)本,比較它們的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征。以蝗蟲(chóng)為例，講解節(jié)肢動(dòng)物的特征。 蝗蟲(chóng)的外骨骼：蝗蟲(chóng)身體外表面包圍著堅(jiān)韌的外骨骼 外骨骼對(duì)昆蟲(chóng)起到很好的保護(hù)作用,還能防止體內(nèi)水分蒸發(fā)的作用 總結(jié)： 節(jié)肢動(dòng)物的主要特征：體表有堅(jiān)韌的外骨骼；身體和附肢都分節(jié)。 蝗蟲(chóng) 七星瓢蟲(chóng)等動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)相似,他們都屬于昆蟲(chóng) 昆蟲(chóng)是節(jié)肢動(dòng)物中種類(lèi)最多的一類(lèi)動(dòng)物 總結(jié)： 昆蟲(chóng)的基本特征有一對(duì)觸角,三對(duì)足,兩對(duì)翅膀,等等。 分析討論：從進(jìn)化和適應(yīng)的角度看無(wú)脊椎動(dòng)物 學(xué)習(xí)完以上內(nèi)容后，教師引導(dǎo)學(xué)生分析和討論以下問(wèn)題： 1.刺胞動(dòng)物是輻射對(duì)稱(chēng)，扁形動(dòng)物是兩側(cè)對(duì)稱(chēng)，這兩種體形對(duì)于動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境分別有什么優(yōu)勢(shì) 2.如何判斷某種動(dòng)物是線蟲(chóng)動(dòng)物還是環(huán)節(jié)動(dòng)物 3.昆蟲(chóng)的外骨骼對(duì)其生存有什么意義 4.請(qǐng)查找資料說(shuō)明從刺胞動(dòng)物到扁形動(dòng)物，再到環(huán)節(jié)動(dòng)物、節(jié)肢動(dòng)物是按照身體結(jié)構(gòu)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序排列的。 (六)軟體動(dòng)物 教師播放縊蟶的相關(guān)資料及視頻，引導(dǎo)觀察縊蟶的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，思考:貝殼的作用是什么 靠什么結(jié)構(gòu)運(yùn)動(dòng) 靠什么結(jié)構(gòu)呼吸 縊蟶如何獲取食物 總結(jié)： 軟體動(dòng)物的主要特征:柔軟的身體表面有外套膜,大多具有貝殼;運(yùn)動(dòng)器官是足 (七)棘皮動(dòng)物 教師播放海星的相關(guān)資料及視頻，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)其機(jī)構(gòu)特征。 總結(jié)： 棘皮動(dòng)物生活在海洋中，體表有棘。 2.無(wú)脊椎動(dòng)物與人類(lèi)生活的關(guān)系 教師引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課本p80-81內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們自己總結(jié)并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。 學(xué)生發(fā)言。 學(xué)生預(yù)習(xí)課本，作答。 [思考與討論] 學(xué)生以小組為單位，討論問(wèn)題。 [分享與交流] 學(xué)生分享討論結(jié)果。 [回答] 學(xué)生通過(guò)閱讀教材，查閱資料，進(jìn)行作答，并與同學(xué)進(jìn)行交流討論。 [思考與討論] 學(xué)生以小組為單位，討論問(wèn)題。 [回答] 學(xué)生通過(guò)閱讀教材，查閱資料，進(jìn)行作答，并與同學(xué)進(jìn)行交流討論。 學(xué)生觀看視頻后作答。 學(xué)生觀看視頻后作答。 學(xué)生閱讀課本后，作答。
課堂小結(jié) 以上就是本堂課的全部?jī)?nèi)容。（結(jié)合板書(shū)，梳理總結(jié)）
板書(shū)設(shè)計(jì)
第一節(jié)　無(wú)脊椎動(dòng)物
身體內(nèi)有由脊椎骨組成的脊柱的動(dòng)物，統(tǒng)稱(chēng)為脊椎動(dòng)物。
體內(nèi)沒(méi)有由脊椎骨組成的脊柱的動(dòng)物，統(tǒng)稱(chēng)為無(wú)脊椎動(dòng)物。
教學(xué)反思
多聽(tīng)其他老師的課 通過(guò)日常聽(tīng)課和學(xué)習(xí),我也認(rèn)識(shí)到自己需要學(xué)習(xí)的地方還有很多
生物教學(xué)是靈活的,課堂上,學(xué)生應(yīng)該是活躍的,我們要把握整個(gè)課堂,適當(dāng)?shù)丶ぐl(fā)學(xué)生的思維, 多讓學(xué)生來(lái)用身邊的例子進(jìn)行討論,自己得出結(jié)論 扎扎實(shí)實(shí)抓好生物概念 生物規(guī)律等基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),在具體教學(xué)中,要講清生物的各個(gè)概念 含義 特性等,充分利用課件 實(shí)物等
對(duì)生物規(guī)律的講解中,要注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析 概括 抽象 推理 歸納等思維活動(dòng)得出結(jié)論, 同時(shí)要講清生物規(guī)律的適用條件和范圍及生物規(guī)律中各生物量之間的關(guān)系 通過(guò)教學(xué), 培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法 收集資料的能力 團(tuán)結(jié)合作的能力 語(yǔ)言表達(dá)等方面的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
在生物課堂教學(xué)中,要切實(shí)抓好生物概念 生物規(guī)律等基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),在具體教學(xué)中, 要搞清生物要領(lǐng)的形成過(guò)程,講清生物概念的定義 含義及特性等,有時(shí)要通過(guò)舉例 作圖等手段讓學(xué)生加深對(duì)抽象生物要領(lǐng)的理解 對(duì)生物規(guī)律的講解中,要注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析 概括 抽象 推理 歸納等思維活動(dòng)得出結(jié)論,同時(shí)要講清生物規(guī)律的適用條件和范圍及生物規(guī)律中各生物量之間的關(guān)系,

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