資源簡(jiǎn)介

統(tǒng)編版高中思想政治必修一《原始社會(huì)的 解體和階級(jí)社會(huì)的演進(jìn)》教學(xué)設(shè)計(jì)
核心素養(yǎng)目標(biāo)
1.政治認(rèn)同：通過(guò)學(xué)習(xí)人類社會(huì)發(fā)展的歷程，認(rèn)識(shí)到社 會(huì)主義社會(huì)代替資本主義社會(huì)是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)，增強(qiáng) 對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的信心和認(rèn)同。
2.科學(xué)精神：理解生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層 建筑的矛盾運(yùn)動(dòng)推動(dòng)社會(huì)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生用辯證唯物主義和 歷史唯物主義的觀點(diǎn)分析問(wèn)題的能力。
3.公共參與：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)發(fā)展，思考自己在推動(dòng) 社會(huì)進(jìn)步中的責(zé)任和作用，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公共參 與意識(shí)。
二 、學(xué)情分析
高中學(xué)生在初中階段已經(jīng)對(duì)人類社會(huì)的發(fā)展有了初步 的了解，但對(duì)于社會(huì)發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律和不同社會(huì)形態(tài)的特點(diǎn) 缺乏深入的認(rèn)識(shí)。他們思維活躍，具有一定的分析和探究能 力，但在理論理解和抽象思維方面還需要進(jìn)一步培養(yǎng)。
三 、教學(xué)重難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)
原始社會(huì)、奴隸社會(huì)、封建社會(huì)、資本主義社會(huì)的生產(chǎn) 關(guān)系特點(diǎn)。
生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑的矛盾運(yùn)動(dòng)。 2.教學(xué)難點(diǎn)
理解資本主義社會(huì)的基本矛盾及其不可調(diào)和性。
認(rèn)識(shí)社會(huì)主義社會(huì)代替資本主義社會(huì)的歷史必然性。
四、教學(xué)方法
講授法、案例分析法、小組討論法、問(wèn)題探究法。 五 、教學(xué)過(guò)程
1.導(dǎo)入新課(5分鐘)
教學(xué)環(huán)節(jié)：展示一組不同社會(huì)形態(tài)的圖片，如原始社會(huì)的 狩獵場(chǎng)景、奴隸社會(huì)的金字塔、封建社會(huì)的城堡、資本主義 社會(huì)的工廠等。
教師活動(dòng)：“同學(xué)們，大家看這些圖片，它們分別代表 了不同的社會(huì)形態(tài)。從原始社會(huì)到資本主義社會(huì)，人類社會(huì) 經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的發(fā)展歷程。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)原始社會(huì)
的解體和階級(jí)社會(huì)的演進(jìn)。”
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生觀看圖片，思考不同社會(huì)形態(tài)的特點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖片展示激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出課 題。
2.原始社會(huì)(10分鐘)
教學(xué)環(huán)節(jié)：講解原始社會(huì)的生產(chǎn)關(guān)系特點(diǎn)和生活方式。
教師活動(dòng)：“原始社會(huì)是人類社會(huì)發(fā)展的最初階段。在 原始社會(huì)，人們共同勞動(dòng)，平均分配勞動(dòng)成果。那時(shí)沒(méi)有階 級(jí)，沒(méi)有剝削。大家想想，原始社會(huì)的人們是如何進(jìn)行生產(chǎn) 和生活的呢 ”
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生思考后回答。“原始社會(huì)的人們主要通 過(guò)狩獵、采集等方式獲取食物。”“他們共同居住在洞穴或簡(jiǎn) 陋的房屋里。”
教師活動(dòng)：“非常正確。原始社會(huì)的生產(chǎn)力水平很低， 人們必須依靠集體的力量才能生存。但是，隨著生產(chǎn)力的發(fā) 展，原始社會(huì)逐漸解體。那么,原始社會(huì)解體的原因是什么 呢 ”
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生回答。“生產(chǎn)力的發(fā)展導(dǎo)致私有制的出 現(xiàn)。”“社會(huì)分工的發(fā)展也促使原始社會(huì)解體。”
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解原始社會(huì)的特點(diǎn)和解體原因，為 后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
3.奴隸社會(huì)(10分鐘)
教學(xué)環(huán)節(jié)：分析奴隸社會(huì)的生產(chǎn)關(guān)系特點(diǎn)和社會(huì)矛盾。
教師活動(dòng)：“原始社會(huì)解體后，人類社會(huì)進(jìn)入了奴隸社會(huì)。 在奴隸社會(huì)，奴隸主占有生產(chǎn)資料并完全占有奴隸。奴隸社 會(huì)的生產(chǎn)關(guān)系有哪些特點(diǎn)呢 它又存在哪些社會(huì)矛盾呢 ”
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生回答。“奴隸社會(huì)的生產(chǎn)關(guān)系是奴隸主 占有生產(chǎn)資料和奴隸。”“奴隸社會(huì)存在奴隸主和奴隸之間的 階級(jí)矛盾。”
教師活動(dòng)：“對(duì)。奴隸社會(huì)的出現(xiàn)是歷史的進(jìn)步還是倒 退呢 請(qǐng)大家結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行討論。”
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組討論，然后派代表發(fā)言。“奴隸社 會(huì)是歷史的進(jìn)步，因?yàn)樗龠M(jìn)了生產(chǎn)力的發(fā)展。”“奴隸社會(huì) 存在殘酷的剝削和壓迫，是歷史的倒退。”
教師活動(dòng)：“同學(xué)們的觀點(diǎn)都有一定的道理。奴隸社會(huì) 雖然存在剝削和壓迫，但它在一定程度上促進(jìn)了生產(chǎn)力的發(fā) 展，如金屬工具的使用、城市的出現(xiàn)等。同時(shí)，奴隸社會(huì)也 為后來(lái)的社會(huì)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。”
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生辯證地看待奴隸社會(huì)的發(fā)展，培養(yǎng) 學(xué)生的歷史思維能力。
4.封建社會(huì)(10分鐘)
教學(xué)環(huán)節(jié)：講解封建社會(huì)的生產(chǎn)關(guān)系特點(diǎn)和封建制度的 衰落。
教師活動(dòng)：“隨著生產(chǎn)力的進(jìn)一步發(fā)展，人類社會(huì)進(jìn)入 了封建社會(huì)。在封建社會(huì)，地主占有絕大部分土地，農(nóng)民有 自己的勞動(dòng)工具甚至少量土地。封建社會(huì)的生產(chǎn)關(guān)系有哪些 特點(diǎn)呢 封建社會(huì)為什么會(huì)走向衰落呢 ”
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生回答。“封建社會(huì)的生產(chǎn)關(guān)系是地主占 有土地，農(nóng)民租種地主的土地。”“封建社會(huì)后期，隨著資本 主義萌芽的出現(xiàn)，封建制度逐漸走向衰落。”
教師活動(dòng)：“非常正確。封建社會(huì)的農(nóng)民雖然有一定的 人身自由，但仍然受到地主的剝削。隨著資本主義生產(chǎn)關(guān)系 的萌芽，封建社會(huì)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑逐漸發(fā)生變化，封 建制度不可避免地走向衰落。”
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解封建社會(huì)的特點(diǎn)和衰落原因，為 理解資本主義社會(huì)的產(chǎn)生做鋪墊。
5.資本主義社會(huì)(15分鐘)
教學(xué)環(huán)節(jié)：分析資本主義社會(huì)的生產(chǎn)關(guān)系特點(diǎn)和基本矛 盾。
教師活動(dòng)：“封建社會(huì)解體后，人類社會(huì)進(jìn)入了資本主 義社會(huì)。在資本主義社會(huì)，資本家占有生產(chǎn)資料，工人出賣 勞動(dòng)力。資本主義社會(huì)的生產(chǎn)關(guān)系有哪些特點(diǎn)呢 資本主義 社會(huì)的基本矛盾是什么呢 ”
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生回答。“資本主義社會(huì)的生產(chǎn)關(guān)系是資
本家占有生產(chǎn)資料，雇傭工人進(jìn)行生產(chǎn)。”“資本主義社會(huì)的 基本矛盾是生產(chǎn)社會(huì)化和生產(chǎn)資料資本主義私人占有之間 的矛盾。”
教師活動(dòng)：“非常正確。資本主義社會(huì)的基本矛盾導(dǎo)致 了經(jīng)濟(jì)危機(jī)等一系列社會(huì)問(wèn)題。那么,資本主義社會(huì)為什么 無(wú)法克服自身的基本矛盾呢 ”
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生思考后回答。“資本主義制度是以私有 制為基礎(chǔ)的，這決定了它無(wú)法解決基本矛盾。”“資本主義社 會(huì)的階級(jí)矛盾也使得基本矛盾難以調(diào)和。”
教師活動(dòng)：“同學(xué)們分析得很有道理。資本主義社會(huì)雖 然在一定時(shí)期內(nèi)促進(jìn)了生產(chǎn)力的發(fā)展，但它的基本矛盾決定 了它必然會(huì)被更高級(jí)的社會(huì)形態(tài)所代替。那么,社會(huì)主義社 會(huì)代替資本主義社會(huì)是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)嗎 請(qǐng)大家進(jìn) 行討論。”
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組討論，然后派代表發(fā)言。“社會(huì)主 義社會(huì)代替資本主義社會(huì)是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)，因?yàn)樯鐣?huì) 主義社會(huì)能夠更好地解決資本主義社會(huì)的基本矛盾。”“社會(huì) 主義社會(huì)以公有制為基礎(chǔ)，能夠?qū)崿F(xiàn)共同富裕，符合人類社 會(huì)發(fā)展的方向。”
教師活動(dòng)：“同學(xué)們的觀點(diǎn)非常正確。社會(huì)主義社會(huì)代 替資本主義社會(huì)是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)，這是由社會(huì)發(fā)展的 規(guī)律所決定的。我們要堅(jiān)定對(duì)社會(huì)主義社會(huì)的信心，為實(shí)現(xiàn)
中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而努力奮斗。”
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生深入理解資本主義社會(huì)的基本矛盾 和歷史局限性，認(rèn)識(shí)社會(huì)主義社會(huì)代替資本主義社會(huì)的歷史 必然性。
6.課堂總結(jié)(5分鐘)
教學(xué)環(huán)節(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。
教師活動(dòng)：“今天，我們學(xué)習(xí)了原始社會(huì)的解體和階級(jí) 社會(huì)的演進(jìn)。從原始社會(huì)到奴隸社會(huì)、封建社會(huì)、資本主義 社會(huì)，人類社會(huì)經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的發(fā)展歷程。在這個(gè)過(guò)程中，生 產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑的矛盾運(yùn)動(dòng)推動(dòng)著社 會(huì)不斷向前發(fā)展。社會(huì)主義社會(huì)代替資本主義社會(huì)是歷史發(fā) 展的必然趨勢(shì)，我們要堅(jiān)定對(duì)社會(huì)主義社會(huì)的信心，為實(shí)現(xiàn) 中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)自己的力量。”
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，回顧本節(jié)課的內(nèi)容。
設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
六、教學(xué)反思
在本節(jié)課的教學(xué)中，通過(guò)多種教學(xué)方法的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué) 生積極參與課堂討論和思考，較好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。但在 教學(xué)過(guò)程中也存在一些不足之處，如對(duì)一些抽象概念的講解 還不夠深入，部分學(xué)生在理解資本主義社會(huì)的基本矛盾時(shí)還 存在困難。在今后的教學(xué)中，要更加注重教學(xué)方法的多樣性 和針對(duì)性，加強(qiáng)對(duì)抽象概念的講解和分析，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)
效果。同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際 生活相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公共參與意識(shí)。

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