資源簡介

第六章 發(fā)展與合作
【設計理念】
通過形式多樣的活動設計，充分調(diào)動學生的主動性與創(chuàng)造性，重點培養(yǎng)學生的動手能力、地理學習的思維品質(zhì)，突出了學生作為學習活動的主人翁地位。經(jīng)常讓學生動手操作，不僅可使學生的動手能力得以提高，而且可以激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，甚至會迸發(fā)出創(chuàng)造發(fā)明的火花。
【學習目標】
1.（1）記住世界前六位的國家及輪廓；（2）記住世界人口超億的前十個國家；（3）理解世界各國的政治及經(jīng)濟劃分類別（4）運用數(shù)據(jù)和實例，說出發(fā)展中國家與發(fā)達國家經(jīng)濟發(fā)展水平的差異；（5）運用地圖指出發(fā)展中國家與發(fā)達國家的地區(qū)分布特點；（6）用實例說出加強國際合作的重要性；（7）能用實例說出聯(lián)合國等國際組織在國際合作中的作用。
2.有關世界國家，可編成歌訣來記憶；發(fā)達國家和發(fā)展中國家可列表對比；世界上國家和地區(qū)的分布，主要通過閱讀世界政治地圖來學習，要多多觀察地圖，能夠迅速地在地圖上找到世界上一些主要國家的位置，并能在地圖上尋找自己從報紙、電視、廣播、書籍、聽故事等各種渠道知道的有關國家的位置，培養(yǎng)自己在獲得某個國家的知識后即刻在地圖上查找其位置的習慣。
3.懂得正確處理國與國之間關系的原則，明確一個國家的主權是神圣不可侵犯的，國家無論大小都一律平等，樹立世界各國平等相處，求得共同進步與發(fā)展的觀念；理解改革開放與發(fā)展國際合作的關系
【學習重點】
領土的概念；世界主要國家的分布；世界主要國際組織
【學習難點】
國界線的劃定及國界糾紛；南北對話和南南合作。
【教學準備】
⒈按照自己的思路制作多媒體課件,作為學習的線索,為學生提供幫助（但不一定和學生的思路吻合，靈活處理）。制作相關的課件必須要有《世界政區(qū)圖》《主要國家輪廓圖圖》《發(fā)達國家與發(fā)展中國家分布圖》。
⒉給學生展示地理情境內(nèi)容及相關的材料，用循序漸進的問題及穿插的活動，激發(fā)學生學習和探究的欲望。并安排幾分鐘讓學生瀏覽課本，把有組織的信息呈現(xiàn)給學生。
【教學時間】
1課時
【教學過程】
（引入新課）出示“世界政區(qū)圖”，世界劃分為哪幾大洲？每一洲說出一個代表性國家的名稱？南極洲為什么沒有國家？（亞洲、非洲、北美洲、南美洲、南極洲、歐洲、大洋洲。中國、埃及、美國、巴西、英國、澳大利亞。南極洲氣候嚴寒，年平均氣溫0℃以下。）
[指導活動]學生讀圖冊中的“世界政區(qū)圖”。
教師請一組學生依次（不重復）讀出10個國家的名稱。
[分組討論]世界各國之間有什么不同？教師肯定學生的討論結果，并進一步講解。
（板書）1.國家和地區(qū)
面積大小不同
人口多少不同
政治制度不同
經(jīng)濟發(fā)展水平不同
……
[讀圖] “世界上面積位于前六位的國家輪廓圖”，你能按面積大小排列這幾個國家嗎？以上幾個國家各屬于哪個洲？
（承轉(zhuǎn)）你知道世界上的人口大國是哪幾個國家嗎？
[指導讀圖]讀人口在1億以上的國家柱狀統(tǒng)計圖。教師講解橫縱坐標的選擇和基本畫法，學生讀出主要國家的人口數(shù)字，對照《世界政區(qū)地圖》找出上述國家所在大洲,并在此基礎上歸納出哪個洲這些國家最多。
[教師總結]世界上，人口1億以上的國家有10個，亞洲占6個，并且它們教分布在亞洲的東部和南部，對照世界人口的分布圖可以看到，亞洲東部和南部正是世界人口最稠密的地區(qū)之一。
[講述]此外，世界各國的政治制度也不一樣，當今世界上主要有社會主義和資本主義兩種社會制度。
[總結]目前全球共有200多個國家和地區(qū)。可用歌訣來把握：
世界國家一百八，面積俄加中最大，
領陸領水和領空，兩邦之間國界劃。
政治制度分社資，多數(shù)國家不發(fā)達；
國際交往要平等，五項原則維護它。
（承轉(zhuǎn)）有國家就會有國界。
[提問]什么是國界線？一個國家的領土包括哪幾部分？我國政府宣布的我國領海寬度為多少海里？劃分國界線有什么重要意義？（自讀課本后回答）
國界是本國與鄰國之間的界線。國界線以內(nèi)的陸地、領海、領水和領空總稱領土。1958年，我國政府宣布的我國領海寬度為12海里。因此，國界確定了一個國家行使主權的管轄范圍，一個國家的領土是不允許別國侵犯的。
[讀圖]閱讀教材中“美國與加拿大之間的國界線”、“法國和西班牙之間的國界線”、“埃及和蘇丹、利比亞之間的國界線”圖。
[討論]美國與加拿大，法國和西班牙，埃及和蘇丹、利比亞分別是以什么劃定國界的？
[歸納]美、加兩國東段邊界以湖泊中心為界。法國和西班牙則以比利牛斯山為界，埃及和蘇丹則以緯線為界，埃及和利比亞以經(jīng)線為界。還有一些國界線是根據(jù)民族、語言、宗教、歷史、社會政治等原因來劃定的，如我國與俄羅斯東段的邊界是根據(jù)中俄雙方簽定的《尼布楚條約》確立下來的。一般來說，兩國的陸上邊界線往往設立界碑、界墻、柵欄、哨所等作為邊界的標志。出示“中國與巴基斯坦國界線上的界碑”圖。
目前，世界上絕大部分國家之間都有明確的國界線，我們稱之為已定國界，但也有少數(shù)國家之間有些地段的國界線沒有劃定，這叫未定國界。
[閱讀]讀“世界政區(qū)”圖，從圖例中找出已定國界和未定國界的表示方法，畫在筆記上。讀“東亞政區(qū)”圖，找出我國與鄰國之間的未定國界。（中國西部與塔吉克斯坦交界處有未定國界）
[講述]由于國界線是確定一個國家領土范圍的依據(jù)，因此，邊界問題是一個非常敏感的問題，處理不當極易引起國家的糾紛，甚至引發(fā)戰(zhàn)爭。
我國政府一貫主張用和平談判的方法，協(xié)商解決邊界爭端，反對用武力和強權單方改變國界。
[補充材料]　　
1．國界 國界是地圖上一國與鄰國或公海之間的界線。它是分隔一國領土和他國領土，一國領土和公海，以及一國領空和外層空間的界限。從地圖上看，國界是一條線，實際上國界是立體柱面，深入地下，高入天空，與地面垂直。國界決定國家領土范圍，也是國家政治主權的限界線。
國界是人為劃分的，可分為以自然因素劃分的國界（山脈、河湖、海洋等）與以人為因素劃分的國界（經(jīng)緯線、軍事分界線等）。
邊界問題是國際法一個特別關心的問題，邊界的不確定容易產(chǎn)生爭端，即使確定的邊界也可能發(fā)生爭端，所以邊界問題往往是鄰國之間是否和平共處的重要標志之一。今日的國界是幾千年世界政治地圖演變的結果。國界是國家行使絕對的、排他性主權的界限，因之它應是阻擋與分割各國間的封閉的界墻。但是由于信息和物質(zhì)交流的加劇，使國界有了很大的滲透性。通常國界具有防衛(wèi)、法律、稅收、監(jiān)督和貿(mào)易等方面職能。
2．領土 國界范圍以內(nèi)的領陸、領水和領空，總稱領土。領土的概念比較抽象，較難理解。國家領土幾個要素中，領陸是最重要的部分，是領土的主要成分。領水附隨于領陸。領空和底土又附隨于領陸和領水。領水，是指國界范圍以內(nèi)陸地上的河流、湖泊和海洋。領土的垂直范圍，在理論上上及大氣層頂，下至地心。所以國家領土的概念不是一個平面，而是一個立體的空間。領土是一個國家行使主權的空間，是不允許別國侵犯的。所以國家間不論大小、貧富應該一律平等、互相尊重、和平共處、共同發(fā)展，在此原則上我國提出“五項基本原則”，并以此作為外交準則：互相尊重主權和領土完整、互不侵犯、互不干涉內(nèi)政、和平共處、平等互助
2.發(fā)達國家和發(fā)展中國家
（讀圖）“羅斯一家的照片”和“納米亞的照片”，知道在不同國家人們的生活狀況不一樣。過渡到：世界各國按經(jīng)濟發(fā)展水平，可以分為發(fā)達國家和發(fā)展中國家。
[讀圖]世界發(fā)達國家和發(fā)展中國家人口和工農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值比較圖。
[提問]這兩幅圖說明什么問題？
[歸納]發(fā)展中國家的人口是發(fā)達國家的3倍多，而發(fā)展中國家的工農(nóng)業(yè)產(chǎn)值卻僅是發(fā)達國家的1/5，說明發(fā)展中國家的經(jīng)濟發(fā)展水平與發(fā)達國家相比有極大的差距。
讀表后回答：
發(fā)達國家 發(fā)展中國家
世界國家 20多個， 150多個，
大洲
主要分布在歐洲、北美洲和大洋洲，包括美國、加拿大、英國、法國、德國、意大利、澳大利亞、新西蘭，以及亞洲的日本等 主要分布在亞洲、非洲和拉丁美洲
半球 北半球（除澳大利亞和新西蘭） 北半球南部和南半球
面積 2/5 3/5
人口 1/5 4/5
財富 4/5 1/5
貿(mào)易 出口高科技產(chǎn)品（計算機、飛機等）和深加工農(nóng)產(chǎn)品（高檔飲料、飲料等） 出口初級加工制成品、半成品或原料（服裝、玩具、石油等）和初級加工農(nóng)副產(chǎn)品（棉花、可可豆等）
工業(yè) 以生產(chǎn)高新技術產(chǎn)品為主 產(chǎn)品以初級加工制成品為主
農(nóng)業(yè) 以大規(guī)模機械化為主 多為半機械化或手工生產(chǎn)
教育 普及，水平高，識字率也高 水平低，許多國家的兒童沒有機會接受教育
（討論）為什么發(fā)展中國家主要集中分布于亞洲、非洲、拉丁美洲？
二戰(zhàn)前，廣大的亞、非、拉地區(qū)是英、法、美、日等國的殖民地，長期的殖民統(tǒng)治，使這些地區(qū)經(jīng)濟無法發(fā)展。二戰(zhàn)后，由于殖民地人民的不懈斗爭，紛紛宣布獨立發(fā)展本國經(jīng)濟。
（討論）發(fā)展中國家比發(fā)達國家落后的原因？
（1）大多數(shù)發(fā)展中國家長期受帝國主義和殖民主義的侵略和剝削，大量資源被掠奪，導致其產(chǎn)品種類單一、經(jīng)濟發(fā)展滯后、人民生活貧困。
（2）在國際經(jīng)濟貿(mào)易中，發(fā)達國家和發(fā)展中國家的經(jīng)濟合作不平等。
（提問）什么是南南合作和南北對話
學生討論后，教師補充歸納：發(fā)達國家主要分布在北半球，所以人們常用一個“北”字概括發(fā)達國家的分布大勢；發(fā)展中國家主要分布在南半球及北半球的南部，所以常用一個“南”字來表示發(fā)展中國家的分布大勢，因此國際上也把這種經(jīng)濟差異說成是“南北之差”。
“南北對話”就是發(fā)達國家與發(fā)展中國家之間有關經(jīng)濟、政治等方面共同問題的商談；而“南南合作”則是發(fā)展中國家之間的互助合作。
3．國際合作（自學完成）
（1）理解國際合作的重要性；
（2）閱讀材料，了解世界重要的國際組織；
（3）了解世界最大的國際組織的概況；
（4）了解國際合作涉及經(jīng)濟、政治、科技、文化等方面。
[歸納]發(fā)達國家與發(fā)展中國家在經(jīng)濟上是不平等的。發(fā)展中國家仍受到發(fā)達國家的控制和剝削，通過“南北對話”，以達到改革不合理的國際經(jīng)濟舊秩序，建立國際經(jīng)濟新秩序，使發(fā)展中國家同發(fā)達國家的經(jīng)濟關系符合公平合理和互利的原則，以利于世界經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展。同時發(fā)展中國家之間的互助合作，也是發(fā)展中國家謀求共同發(fā)展所不可缺少的。例如原料生產(chǎn)國和出口國聯(lián)合起來，成立了銅出口國組織（1968年）、鋁土出口協(xié)會（1975年）、鐵礦石出口協(xié)會（1975年）等組織，其成員國中除澳大利亞和瑞典外全部是發(fā)展中國家。他們采取共同行動維護原料出口的價格，以增加收入。同時，近年各國大力發(fā)展礦物原料的初加工和精加工，以提高經(jīng)濟效益，改變出口初級產(chǎn)品的落后狀態(tài)。
（歸納小結）：歸納補充完整本章的的知識結構體系。

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