資源簡介

第5課 敲擊露頭的鼴鼠（第1課時）

一、對課程標準的認識和理解
小學信息技術主要是通過一系列的活動室學生建立對計算機的感性認識，了解信息技術在日常生活中的應用，培養學生學習和使用計算機的興趣和意識，形成運用計算機處理信息的基本能力。在小學階段開展信息技術課程能拓展學生適應信息時代所需的信息技術技能，提高學生的信息素養和技術創新意識。

二、本冊教材內容的落實與課程目標實現之間的關系
小學信息技術課程的主要任務是：使學生建立對計算機的感性認識，培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能，了解信息技術的發展及其應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。本冊教材共16課，其核心內容是在畫圖程序的基礎上，讓學生體會在計算機中畫畫的樂趣，提高學生學習的積極性，并且讓學生在活動中熟悉鍵盤和鼠標的各種操作，從而達到教學目標，這冊教材的活動設計還是比較符合三年級學生的特點，使用了與年齡發展相符合的多媒體資源進行學習，比如《動物輪廓我》以及《美麗色彩我來添》這些課程都是學生很感興趣的。

三、本課教學目標與課程目標之間的關系分析
本課主要是介紹鍵盤操作的相關知識，讓學生對打字練習有一定的了解，從而使學生了解信息技術在日常生活中的應用，以此來培養學生學習信息技術的興趣，讓學生在打字過程中保持正確的姿勢，養成良好的打字習慣，為后續的信息技術的學習奠定基礎。

四、教學設計的依據
學習過程是一個學習者主動接受刺激、積極參與意義建構和積極思維的過程，這就要求我們在進行教學設計的過程中要重視學科結構與學習者認知結構的關心，從而保證有效的學習。信息技術是一門工具性課程，不宜學科化太強。信息技術的教學活動主要是以全面培養學生的信息素養為宗旨，最主要的目的是學生通過課程實踐活動，能掌握一些信息技術的基本操作技能，具備一些獲取信息的能力。

教學目標：
1. 初步了解鍵盤的分區知識、正確的打字姿勢、手的準備姿勢、基本鍵及其手指定位。
2. 能用正確的姿勢和方法敲擊鍵盤。
3. 掌握進入“金山打字通”打字教程的操作方法，并能進行鍵位操作的訓練。

教學重點：
1. 鍵盤的分區知識、基本鍵及其手指定位，用正確的姿勢和方法敲擊鍵盤。
2. 使用“金山打字通”進行鍵盤輸入訓練。

教學難點：
手指定位及正確的指法。

課時安排：1課時

教學過程：
一、課程導入
師：在上節課中我們和鼠標交上了好朋友，今天我們再來認識鍵盤，它也是計算機重要的輸入設備，大家有沒有信心學好鍵盤呀？

二、活動一：打開金山打字通
讓學生根據桌面上的圖標，通過雙擊的方式打開應用程序。

三、活動二：認識鍵盤
1. 自主探究：根據金山打字通中的“打字教程”，讓學生先自學認識鍵盤的內容，主要解決以下幾個問題：
1）鍵盤分為哪幾個部分，分別叫什么名字？每個部分的按鍵有什么特點？
2）正確的打字姿勢是怎樣的？
3）手的準備姿勢是怎樣的？
4）基本鍵是哪8個鍵？
2. 匯報自學成果，演示正確的操作方法。
3. 請同學用正確的打字姿勢，將手指放在基本鍵上。（師巡視）
指名定位正確的學生說說自己定位的方法。
補充問題：F、J鍵有什么不同嗎？他們在定位中的作用是什么呢？

四、活動三：基準建練習
1. 講演進入“金山打字通”方法。
（“英文打字”→“鍵位練習”→“鍵位課程”）
巡視指導。
2. 思考：在練習的畫面中給了我們哪些提示？我們應該怎樣做？
指名學生回答，師歸納。
3. 基本鍵鍵位訓練。（鍵位課程一）
巡視指導、糾正。
要求：正確的打字姿勢，正確的擊鍵方法。因為是第一次練習打字，一定要時刻提醒學生注意打字姿勢，保持良好的習慣。

五、課程小結
師：通過這節課的學習，你有哪些收獲呢？

六、教學反思
第5課 敲擊露頭的鼴鼠（第2課時）

一、對課程標準的認識和理解
小學信息技術主要是通過一系列的活動室學生建立對計算機的感性認識，了解信息技術在日常生活中的應用，培養學生學習和使用計算機的興趣和意識，形成運用計算機處理信息的基本能力。在小學階段開展信息技術課程能拓展學生適應信息時代所需的信息技術技能，提高學生的信息素養和技術創新意識。

二、本冊教材內容的落實與課程目標實現之間的關系
小學信息技術課程的主要任務是：使學生建立對計算機的感性認識，培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能，了解信息技術的發展及其應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。本冊教材共16課，其核心內容是在畫圖程序的基礎上，讓學生體會在計算機中畫畫的樂趣，提高學生學習的積極性，并且讓學生在活動中熟悉鍵盤和鼠標的各種操作，從而達到教學目標，這冊教材的活動設計還是比較符合三年級學生的特點，使用了與年齡發展相符合的多媒體資源進行學習，比如《動物輪廓我》以及《美麗色彩我來添》這些課程都是學生很感興趣的。

三、本課教學目標與課程目標之間的關系分析
本課主要是介紹鍵盤操作的相關知識，讓學生對打字練習有一定的了解，從而使學生了解信息技術在日常生活中的應用，以此來培養學生學習信息技術的興趣，讓學生在打字過程中保持正確的姿勢，養成良好的打字習慣，為后續的信息技術的學習奠定基礎。

四、教學設計的依據
學習過程是一個學習者主動接受刺激、積極參與意義建構和積極思維的過程，這就要求我們在進行教學設計的過程中要重視學科結構與學習者認知結構的關心，從而保證有效的學習。信息技術是一門工具性課程，不宜學科化太強。信息技術的教學活動主要是以全面培養學生的信息素養為宗旨，最主要的目的是學生通過課程實踐活動，能掌握一些信息技術的基本操作技能，具備一些獲取信息的能力。

教學目標：
1. 進一步了解鍵盤的分區。
2. 能用正確的姿勢和方法敲擊鍵盤。
3. 通過打字教程及打字游戲，練習指法，培養用正確指法輸入的習慣。

教學重點：
1. 鍵盤的分區知識、基本鍵及其手指定位，用正確的姿勢和方法敲擊鍵盤。
2. 使用“金山打字通”進行鍵盤輸入訓練。

教學難點：
手指定位及正確的指法。

課時安排：1課時

教學過程：
一、課程導入
師：在上節課中我們學習了鍵盤的相關知識，并且練習了鍵盤的“鍵位訓練”，這節課，我們進一步的練習打字，將我們的打字速度提上來好嗎？

二、活動一：復習上節課金山打字通中的鍵位練習
讓學生打開金山打字通，進行英文“鍵位練習”，復習上節課的知識，注意打字姿勢。

三、活動二：嘗試游戲
1. 演示“鼴鼠的故事”游戲。
2. 激趣：這一群小鼴鼠真是討厭，把地里的胡蘿卜都快吃光了，老師一個人的力量有限，你們能不能和老師一起趕走小鼴鼠，打一場漂亮的“‘胡蘿卜’保衛戰呀？
3. 進入游戲嘗試。
4. 指導學生調整游戲時間、鼴鼠出現間隔及停留時間，再次嘗試。
5. “打鼴鼠”游戲競賽。
6. 嘗試其他游戲。

四、課程小結
師：通過這節課的學習，你有哪些收獲呢？
在打鼴鼠保護蘿卜的活動中，你保護了多少蘿卜呢？你得到了幾顆星？

五、教學反思

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