資源簡(jiǎn)介

/ 讓教學(xué)更有效 高效備課 | 道德與法治
課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
課 題 部編版《道德與法治》八年級(jí)上冊(cè)第一課第二框《在社會(huì)中成長(zhǎng)》
一、教材解析 《在社會(huì)中成長(zhǎng)》隸屬八上第一單元第一課第二課時(shí)。本單元對(duì)社會(huì)生活的理性闡釋，具有統(tǒng)領(lǐng)全冊(cè)教材的地位。與第一框《我與社會(huì)》相銜接，基于對(duì)社會(huì)生活感受和認(rèn)識(shí)從實(shí)踐角度入手，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生樹立謙讓、分享、幫助他人等親社會(huì)行為的意識(shí)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，積極投身于社會(huì)實(shí)踐。 這一課時(shí)主要由“在社會(huì)課堂中成長(zhǎng)”“養(yǎng)成親社會(huì)行為”兩部分組成。主要介紹了人的成長(zhǎng)是不斷社會(huì)化的過(guò)程、人的生存和發(fā)展離不開社會(huì)以及青少年養(yǎng)成親社會(huì)行為的必要性、青少年如何養(yǎng)成親社會(huì)行為等知識(shí)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有重要意義和價(jià)值。
二、學(xué)情分析 八年級(jí)學(xué)生大部分已經(jīng)形成了對(duì)社會(huì)的正面認(rèn)識(shí)，已經(jīng)具備參與社會(huì)生活的基本經(jīng)驗(yàn)，能夠遵守社會(huì)的規(guī)章制度，在對(duì)社會(huì)的一定認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，樂(lè)于奉獻(xiàn)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)。但部分同學(xué)受交往能力的限制以及人格特點(diǎn)的影響，表現(xiàn)出內(nèi)心的畏懼、彷徨等特點(diǎn)；其次，八年級(jí)學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和了解視野有限，參與社會(huì)實(shí)踐的途徑有限。因此需要我們積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和關(guān)注社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生親社會(huì)行為，更好的融入社會(huì)生活，促進(jìn)個(gè)人的發(fā)展。
三、教學(xué)目標(biāo) 1.政治認(rèn)同：關(guān)心公共事務(wù)，關(guān)心社會(huì)發(fā)展和國(guó)家前途、命運(yùn)，自覺踐行和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。 2.道德修養(yǎng)：維護(hù)公共秩序，講究社會(huì)公德，踐行文明禮貌、相互尊重、助人為樂(lè)等的道德要求，樹立積極的生活態(tài)度，初步培養(yǎng)親社會(huì)意識(shí)。 3.法治觀念：積極參與社會(huì)生活、處理好社會(huì)關(guān)系；遵守社會(huì)秩序，有為他人、為社會(huì)服務(wù)的精神。 4.健全人格：理解個(gè)人與社會(huì)、國(guó)家和世界的關(guān)系，積極適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和變化。 5.責(zé)任意識(shí)：培養(yǎng)主人翁意識(shí)；做到對(duì)自己負(fù)責(zé)、關(guān)心集體、關(guān)注社會(huì)；培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)精神，養(yǎng)成親社會(huì)行為，積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：個(gè)人成長(zhǎng)與社會(huì)生活的關(guān)系。 教學(xué)難點(diǎn)：怎么樣養(yǎng)成親社會(huì)行為；理解人的成長(zhǎng)是不斷社會(huì)化的過(guò)程。
五、資源與工具 多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)音視頻資源
六、方法與策略 教法：講授法、情景創(chuàng)設(shè)法、案例分析法 學(xué)法：合作探究法、自主學(xué)習(xí)法等
七、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)
導(dǎo)入
預(yù)設(shè)過(guò)程（約3分鐘）
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
教師設(shè)置活動(dòng)：猜猜TA是誰(shuí) 出示跳水少女全紅嬋相關(guān)標(biāo)簽。 呈現(xiàn)全紅嬋個(gè)人簡(jiǎn)介，搭建學(xué)習(xí)情境。 1.積極參與課堂活動(dòng)。 2.思考教師問(wèn)題，并積極舉手發(fā)言
環(huán)節(jié)一：一戰(zhàn)成名，跳水健將的成長(zhǎng)之路
教學(xué)內(nèi)容：什么是社會(huì)化；為什么個(gè)人的成長(zhǎng)離不開社會(huì)
預(yù)設(shè)過(guò)程（12分鐘）
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
呈現(xiàn)文字材料：跳水健將全紅嬋：一戰(zhàn)成名的傳奇之路。 議一議：全紅嬋的傳奇之路得到了誰(shuí)的支持和幫助？（成為一個(gè)合格公民的需要怎樣的成長(zhǎng)過(guò)程？） 相關(guān)鏈接：社會(huì)化的含義。 言語(yǔ)引導(dǎo)，總結(jié)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)——人的成長(zhǎng)是不斷社會(huì)化的過(guò)程。 播放視頻：《全紅嬋不是天才！能成名全靠苦練》，請(qǐng)嘗試梳理全紅嬋一天的訓(xùn)練生活，思考在全紅嬋的一天中，她使用了哪些物品？這些物品與社會(huì)中的哪些行業(yè)和職業(yè)發(fā)生了關(guān)聯(lián)？ 呈現(xiàn)生活中衣食住行相關(guān)圖片。 言語(yǔ)引導(dǎo)，點(diǎn)撥學(xué)生回答，多元化評(píng)價(jià)學(xué)生，總結(jié)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)——為什么個(gè)人的成長(zhǎng)離不開社會(huì)？ 認(rèn)真聽講，積極思考，舉手回答問(wèn)題。 在教師的組織與引導(dǎo)下，了解全紅嬋成名之路。 跟隨教師引導(dǎo)，在老師的點(diǎn)撥中，結(jié)合自身理解，初步感受人的成長(zhǎng)是不斷社會(huì)化的過(guò)程。 在教師的引導(dǎo)下，積極思考，主動(dòng)舉手回答問(wèn)題。 跟隨教師引導(dǎo)，理解人的物質(zhì)生活離不開他人和社會(huì)以及人的精神生活離不開他人和社會(huì)的含義并不斷了解社會(huì)，親近社會(huì)。 在老師的點(diǎn)撥與自身思考中，理解識(shí)記個(gè)人成長(zhǎng)離不開社會(huì)的原因，并在課本對(duì)應(yīng)位置做好知識(shí)點(diǎn)勾畫和筆記整理。
環(huán)節(jié)二：微光成炬，養(yǎng)成親社會(huì)行為
教學(xué)內(nèi)容：親社會(huì)行為的含義及表現(xiàn)；為什么要養(yǎng)成親社會(huì)行為
預(yù)設(shè)過(guò)程（20分鐘）
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1.小試牛刀：展示圖片 2.提問(wèn)：以下行為屬于親社會(huì)行為嗎？ 3.言語(yǔ)引導(dǎo)，點(diǎn)撥學(xué)生回答，多元化評(píng)價(jià)學(xué)生，總結(jié)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)——親社會(huì)行為的含義及表現(xiàn) 4.呈現(xiàn)文字材料：微光成炬，照亮圓山里娃的夢(mèng)想之路。 5.小組合作探究——全紅嬋及愛心粉絲們的公益活動(dòng)有何意義？（從對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)角度思考）（3min） 6.言語(yǔ)引導(dǎo)，點(diǎn)撥學(xué)生回答，多元化評(píng)價(jià)學(xué)生，總結(jié)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)——為什么要養(yǎng)成親社會(huì)行為 7.情景續(xù)演：你會(huì)怎么做？——要求：1.各小組任選一個(gè)情境，根據(jù)情境提要進(jìn)行準(zhǔn)備。2.每小組選派2-3位同學(xué)續(xù)演情境，表演前介紹各自角色。3.準(zhǔn)備時(shí)間2分鐘。 8.言語(yǔ)引導(dǎo)，點(diǎn)撥學(xué)生回答，多元化評(píng)價(jià)學(xué)生，總結(jié)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)——如何養(yǎng)成親社會(huì)行為 9.筆記補(bǔ)充——個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系 跟隨老師引導(dǎo)，思考問(wèn)題并積極舉手發(fā)言。 在老師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥下，理解親社會(huì)行為的含義及表現(xiàn)，并對(duì)相應(yīng)的行為做出判斷。 在老師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥下，理解為什么要養(yǎng)成親社會(huì)行為，并在課本對(duì)應(yīng)位置做好知識(shí)點(diǎn)勾畫和筆記整理。 認(rèn)真參與合作探究活動(dòng)，積極開展小組討論并踴躍分享探究成果。 參與情景演繹，結(jié)合所學(xué)知識(shí)及生活經(jīng)歷，積極開展小組討論并踴躍分享探究成果。 在老師的點(diǎn)撥與自身思考中，理解如何養(yǎng)成親社會(huì)行為，并在課本對(duì)應(yīng)位置做好知識(shí)點(diǎn)勾畫和筆記整理。
板書設(shè)計(jì)
八、作業(yè)設(shè)計(jì) 1.下圖的注釋是：“要更好地融入集體和社會(huì)，常常需要把M翻過(guò)來(lái)。” (ME=我，WE=我們)這給我們的啟示是（ A ） A．人的成長(zhǎng)過(guò)程是不斷社會(huì)化的過(guò)程 B．社會(huì)的存在和發(fā)展離不開每個(gè)個(gè)體 C．在集體中要處理好競(jìng)爭(zhēng)合作的關(guān)系 D．維護(hù)好個(gè)人的合法權(quán)益和人身自由 2. 2024年3月5日是第61個(gè)學(xué)雷鋒紀(jì)念日，山東各地組織開展形式多樣、內(nèi)容豐富的主題教育活動(dòng)，弘揚(yáng)雷鋒精神，營(yíng)造人人學(xué)雷鋒，爭(zhēng)做時(shí)代新人的良好氛圍。在濟(jì)南，多部門聯(lián)合舉辦了學(xué)雷鋒暨“文明實(shí)踐我是行動(dòng)者”主題活動(dòng)，廣大青年學(xué)生踴躍參與。參與這一主題教育活動(dòng)（ A ） ①是追求更高道德境界、助力青春飛揚(yáng)的表現(xiàn) ②能夠幫助他人，傳遞情感正能量，養(yǎng)成親社會(huì)行為 ③有利于我們汲取榜樣力量，走向幸福、完美的人生 ④會(huì)讓我們感到自責(zé)，從而知廉恥、懂榮辱，增強(qiáng)自控力 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 3.2024年3月，廣大少先隊(duì)員積極參與“綠美廣東，紅領(lǐng)巾在行動(dòng)”實(shí)踐活動(dòng)。他們加入護(hù)綠小隊(duì)、認(rèn)養(yǎng)樹木花卉、講解環(huán)保知識(shí)，讓“志愿紅”和“生態(tài)綠”融合為一道靚麗的風(fēng)景線。此活動(dòng)有利于少先隊(duì)員（ C ） A．承擔(dān)法定責(zé)任，不言代價(jià)與回報(bào) B．積累公益時(shí)長(zhǎng)，獲得物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì) C．在奉獻(xiàn)中成長(zhǎng)，培養(yǎng)親社會(huì)行為 D．形成民主態(tài)度，增強(qiáng)主人翁意識(shí) 4. 閱讀材料，回答問(wèn)題。 某同學(xué)在八年級(jí)暑期志愿者活動(dòng)體會(huì)中寫道：“在這個(gè)短暫的假期里，我收獲了滿滿的快樂(lè)和幸福。不是因?yàn)槌缘搅撕芏嗪贸缘臇|西，也不是因?yàn)橥媪撕芏嗟挠螒颍且驗(yàn)槲覅⑴c了一次特別有意義的活動(dòng)，這次活動(dòng)讓我受益匪淺，讓我感受到了生命無(wú)限美好的價(jià)值。這次活動(dòng)就是校團(tuán)委組織到敬老院關(guān)愛老人的志愿者活動(dòng)：打掃敬老院、陪爺爺奶奶聊天、給敬老院的全體人員表演節(jié)目，逗他們開心，營(yíng)造歡樂(lè)氛圍。” 進(jìn)入九年級(jí)后，該同學(xué)的家長(zhǎng)認(rèn)為，九年級(jí)要全力沖刺中考，志愿者活動(dòng)就不參加了。 （1）請(qǐng)從“在社會(huì)課堂中成長(zhǎng)”的角度，談?wù)剠⒓又驹刚呋顒?dòng)的必要性。 （2）請(qǐng)運(yùn)用“養(yǎng)成親社會(huì)行為”的相關(guān)知識(shí)，對(duì)該家長(zhǎng)的觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)析。 ①該家長(zhǎng)的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。(1分) ②青少年處于走向社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期，應(yīng)該樹立積極的生活態(tài)度，關(guān)注社會(huì)，了解社會(huì)，服務(wù)社會(huì)，養(yǎng)成親社會(huì)行為。親社會(huì)行為有利于我們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，塑造健康的人格，形成正確的價(jià)值觀念，獲得他人和社會(huì)的接納與認(rèn)可。(3分) ③因此我們應(yīng)該主動(dòng)關(guān)心社會(huì)，積極融入社會(huì)，傾力奉獻(xiàn)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。(2分)
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁(yè) （共 2 頁(yè)）
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