資源簡介

/ 讓教學更有效 高效備課 | 道德與法治
課時教學設計
課 題 部編版《道德與法治》八年級上冊第一課第一框《我與社會》
一、教材解析 《我與社會》隸屬八上第一單元第一課第一課時。本單元對社會生活的理性闡釋，具有統領全冊教材的地位。基于對社會生活由感性到理性的全面認識和思考，本單元為后續各單元關于社會規則、社會責任和國家利益的探討提供了邏輯起點和認識依據。
二、學情分析 八年級學生已經具備參與社會生活的基本經驗，能夠初步認識到自身發展和參與社會生活之間的關系。但個體與社會之間到底有什么樣的相互聯系，則需要幫助學生認識和理解。
三、教學目標 1.政治認同：關心公共事務，關心社會發展和國家前途、命運。 2.道德修養：正確理解個人與社會的關系，初步培養學生積極融入社會的意識 3.法治觀念：積極參與社會生活、處理好社會關系；遵守社會秩序，有為他人、為社會服務的精神。 4.責任意識：將個人成長與社會發展相結合，努力作對社會負責任的公民。
四、教學重點與難點 教學重點：個人與社會的關系。 教學難點：理解個人與社會相互依存關系。
五、資源與工具 多媒體教學、多個人物材料
六、方法與策略 教法：講授法、情景創設法、案例分析法 學法：合作探究法、自主學習法等
七、教學內容設計
導入
預設過程（約3分鐘）
教師活動 學生活動
1.教師設問：今年夏天，你關注巴黎奧運會了嗎？ 2.設置活動：巴黎奧運會小常識挑戰。 3.教師言語導入引入課題——勇闖巴黎奧運會《我與社會》。 1.思考教師問題，回顧巴黎奧運會。 2.積極參與課堂活動，了解巴黎奧運小常識。3.明確本課學習主題。
環節一：勇闖巴黎奧運會之法國巴黎City walk
教學內容：人們通過哪些方式了解社會生活
預設過程（10分鐘）
教師活動 學生活動
1.播放視頻《2024巴黎奧運會宣傳片：法國浪漫》，搭建教學情境。 2.設置活動：法國巴黎City walk （1）假如在法國巴黎開啟一場City walk，你最想去哪個地方打卡？你可以通過哪些方式了解并融入巴黎的社會生活？ （2）假期你打卡了哪些地方，和大家分享你的假期生活 3.呈現巴黎熱門打卡點，學生假期生活中常見的了解社會生活的方式。 4.言語引導，點撥學生回答，多元化評價學生，總結基礎知識點——人們了解社會生活的方式。 1.認真觀看視頻，積極思考，舉手回答問題。 2.在教師的組織與引導下，深刻領會日常生活中了解并參與社會生活的方式。 3.明確人們了解社會生活的具體方式。
環節二：勇闖巴黎奧運會之巴黎奧運熱點繪
教學內容：感受社會生活的重要意義。
預設過程（12分鐘）
教師活動 學生活動
1.呈現巴黎奧運會熱點事件：巴黎奧運會開幕式報錯國名，國際奧委會向韓國道歉，“中國制造”，我們在巴黎奧運會贏得的另一枚金牌！ 2.設置活動：小組合作探究 （1）任選以上兩個熱點事件其一，從個人、社會、國家等角度談談你的感受。 （2）除此之外，假期中你還關注到巴黎奧運會哪些熱點事件？分享并談談你的感受。 3.言語引導，點撥學生回答，多元化評價學生，總結基礎知識點——感受社會生活的重要意義。 1.回顧巴黎奧運會的時事熱點，結合所學知識及生活經歷，初步感受社會生活。 2.認真參與合作探究活動，積極開展小組討論并踴躍分享探究成果。 3.理解識記感受社會生活的重要意義。
環節三：勇闖巴黎奧運會之解密奧運志愿者
教學內容：個人與社會的關系；社會關系的主要類型。
預設過程（15分鐘）
教師活動 學生活動
1.播放視頻《服務巴黎奧運村的中國志愿者》2.畫一畫：繪制“我”的世界——引導學生繪制填寫“我”的社會關系網絡圖并思考如何理解個人與社會的關系？ 3.展示魯迅、亞里士多德、馬克思關于個人與社會的關系的名人名言。 4.言語引導，總結基礎知識點——個人與社會的關系：①個人是社會的有機組成部分。 5.說一說：身份大揭秘——身為奧運會志愿者，面對不同對象，你會怎樣介紹自己？ 6.言語引導，總結基礎知識點——個人與社會的關系：②人的身份是在社會關系中確定的。在不同的社會關系中，我們具有不同的身份。 7.相關鏈接：教師言語引導，總結基礎知識點——社會關系的主要類型。 8.小試牛刀：展示幾種常見關系。設問：下圖分別屬于哪種社會關系？ 1.認真觀看視頻，了解巴黎奧運會志愿者工作內容。 2.繪制“我”的世界社會關系網絡圖，上臺展示，解讀自己的社會關系。 3.理解并明確我們都是社會的一員。 4.認真思考并積極回答問題。 5.理解識記感受個人與社會的關系，理解社會關系的主要類型的含義。
板書設計
八、作業設計 1.在道德與法治課堂上，老師要求同學們繪制自己的社會關系網絡圖。從網絡圖中能夠發現，我們既是老師的學生，也是爸媽的兒女，同時還是同學的伙伴……這反映了(　D　) A. 每個人的身份都多得數不清 B. 我們的社會關系只有血緣關系和業緣關系 C. 個人與社會相互補充、相互替代 D. 人的身份是在社會關系中確定的 2.社會關系不同，我們身份也不一樣。以下情境中向身份不同的陌生人介紹自己，合適的是 ( B ) A. 未曾謀面的親戚：叔叔您好，我是XX班的學生小深 B. 爸爸的同事：阿姨您好，我是您同事XX的女兒小圳 C. 同學的父母：叔叔您好，我是XX學校學生會的主席小文 D. 學校的校工：阿姨您好，我是XX小區XX棟的住戶小明 3. 閱讀材料，回答問題。 暑假里，中學生小美經歷了很多“大事”，以下是她的日記節選。 （1）在這三則日記中，小美分別是什么身份？這三種身份分別是通過哪種社會關系確定的？請你完成下表。 （2）結合材料和所學知識，請你談談參與社會生活的意義。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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