資源簡介

教科版科學五年級上冊第三單元第6課《制作鐘擺》教學設計
課題 制作鐘擺（1課時） 課型 新授課
【教材分析】在上一課，學生通過研究已經發現，擺的擺動快慢與擺繩長度有關。擺繩越長擺動就越慢，擺繩越短擺動就越快。但是教科書又為學生的研究設置了新問題，機械擺鐘里的鐘擺每分鐘擺動60次，如果要制作一個1分鐘正好擺動60次的擺，該怎樣來制作呢？
在本課中，學生將用調節擺繩長度的方法來調節擺的快慢。經過本課的研究，學生將能夠更好地理解鐘擺，并學會控制鐘擺的快慢。根據前面的學習基礎，學生也將制作一個1分鐘擺動60次的擺，也就是機械擺鐘的鐘擺。
【學情分析】基礎：
擺的擺動快慢與擺繩長度有關。擺繩越長擺動就越慢，擺繩越短擺動就越快。
難點：根據前面的學習基礎，制作一個1分鐘擺動60次的擺，也就是機械擺鐘的鐘擺。
【學習目標】1.擺的擺動快慢與擺繩長度有關。擺繩長度越長，擺動越慢；擺繩長度越短，擺動越快。
2.能在真實的情境中研究擺繩長度如何影響擺動快慢，不斷地調整擺，直至每分鐘正好擺動60次。
3.能運用測量與比較的方法來研究擺的擺動快慢。
4.對新問題的研究保持積極的探究欲望;意識到人類對產品需要不斷地改進以適應現實的需求。
【評價任務】1.擺的快慢與什么因素有關？有怎樣的關系？（檢驗學習目標1）2.測量自己擺的快慢，根據情境怎樣調整擺的快慢？（檢驗學習目標2,3,4）
【學習準備】教師準備：教學課件分組材料：細長繩、鐵架臺、計時器（秒表或者手表）、擺錘（金屬球等）。學生準備：學生活動手冊
【學習過程】學生活動教師活動環節一：提出任務(指向目標1)學生活動11.說一說：擺的擺動快慢和擺繩長短有什么關系？2.學生預測：1分鐘擺60次的擺，擺繩長度是多少厘米？如何調節？說說預測理由。教師活動11.問題引入：通過上節課的學習，我們發現擺有什么特點？2.交流：機械擺鐘的鐘擺每分鐘擺動60次，如果要制作一個1分鐘正好擺動60次的擺，該怎樣來制作呢？（板書課題）活動意圖說明：在制訂方案前，學生要進行思考，每分鐘擺動60次的擺，擺繩長度應該大致調整在哪個長度范圍。要學生與之前自己做的擺1分鐘擺動次數的活動聯系起來，確定一個預測的數值。此部分意在將引導學生討論如何用較短的時間、較少的次數調試成功。在討論的過程中，學生將會進行比較深入的思考，制訂出自己小組的方案。環節二：設計方案（指向目標2、3、4）學生活動2：各小組討論制訂方案收集回答：匯總上節課各組的擺長是多少？2.學生討論：每分鐘擺動60次的擺擺繩長度估計大約是多少？3.預測并回答：第一次擺繩的長度是多少厘米？我打算每次減少多少？調試時測量多少秒鐘？4.各小組討論制訂方案教師活動21.成功制作一個1分鐘恰好擺動60次的擺，有什么更快或更簡單的方法嗎？2.每分鐘擺動60次的擺擺繩長度估計大約是多少？3.我們可以怎樣調整擺的長度呢，調試時測多少時間？4.巡視指導學生活動意圖說明：在確定方案前，讓學生估計每分鐘擺動60次的擺擺繩長度大約是多少，討論怎么樣快速地調試成功。教師要引導學生從“如何用較短的時間，較少的次數調試成功”的角度進行討論，在討論的過程中，學生會進行比較深入的思考，制訂出自己小組的方案。學生活動3：制作與測試。各小組領取材料，調試自己的擺，并完成數據測量和記錄：教師活動3分發材料，巡視指導學生實驗及記錄?；顒右鈭D說明：通過前面的討論，學生已經知道通過調節擺繩長度來調節擺的速度。如果1分鐘擺動的次數超過60次，就要增加擺繩長度，減慢擺動速度；如果1分鐘擺動的次數不到60次，就要減短擺繩長度，加快擺動速度。每測試一次擺繩的長度，都要記錄在 “1分鐘擺動次數記錄單”中。學生不斷調整自己的測試方法，掌握每次調試的幅度，最終制作成每分鐘擺動60次的擺。環節三：研討（指向目標3、4）學生活動4：討論并回答：1分鐘擺60次的擺鐘，它的擺繩長短有什么特點？教師活動41.展示班級記錄表。活動意圖說明： 在同學們調試制作完1分鐘擺動60次的擺后，小組匯報擺繩的長度，引導學生分析數據。學生將發現排除誤差的因素，1分鐘擺動60次的擺鐘的擺繩長度是一個固定值。環節五：課末練習（根據教學活動選擇使用）（指向目標1，2，3，3）學生活動51.有三個擺，擺錘的質量分別為25克、30克、40克，對應的擺長分別為20厘米、30厘米、40厘米。擺動最快的擺是( )。
A.擺錘最重的 B.擺繩最短的 C.擺錘最輕的2.成成同學用相同的擺錘制作了兩個繩長分別是15厘米和30厘米的擺，觀察并記錄兩個擺在15秒內擺動的次數，數據如下表:
次序第1次第2次第3次繩長15厘米191919繩長30厘米141414
根據實驗數據，要制作一個一分鐘擺動60次的擺，擺繩的長度應( )。
A.小于15厘米 B.在15—30厘米之間 C.大于30厘米3.課后任務：設計一個1分鐘擺動30次或120次的擺。教師活動51.鼓勵學生獨立完成。2.全批全改?；顒右鈭D說明：回顧梳理知識要點，檢驗目標達成情況。
【板書設計】制作鐘擺1分鐘擺動60次？大約25厘米20秒擺動20次5厘米、5厘米地改變？每次繩長的一半？
第三單元第6課《制作鐘擺》導學案
學習內容 制作鐘擺
學習目標 1.擺的擺動快慢與擺繩長度有關。擺繩長度越長，擺動越慢；擺繩長度越短，擺動越快。
2.能在真實的情境中研究擺繩長度如何影響擺動快慢，不斷地調整擺，直至每分鐘正好擺動60次。
3.能運用測量與比較的方法來研究擺的擺動快慢。
4.對新問題的研究保持積極的探究欲望;意識到人類對產品需要不斷地改進以適應現實的需求。
學習資源 分組材料：細長繩、鐵架臺、計時器（秒表或者手表）、擺錘（金屬球等）。 隨堂記錄
學習過程 一、提出任務1.說一說：擺的擺動快慢和擺繩長短有什么關系？2.預測：1分鐘擺60次的擺，擺繩長度是多少厘米？如何調節？說說預測理由。二、設計方案收集回答：匯總上節課各組的擺長是多少？2.學生討論：每分鐘擺動60次的擺擺繩長度估計大約是多少？3.預測并回答：第一次擺繩的長度是多少厘米？我打算每次減少多少？調試時測量多少秒鐘？4.各小組討論制訂方案三、制作與測試。各小組領取材料，調試自己的擺，并完成數據測量和記錄：四、研討1分鐘擺60次的擺鐘，它的擺繩長短有什么特點？2.完成班級記錄表。五、隨堂練習： 1.有三個擺，擺錘的質量分別為25克、30克、40克，對應的擺長分別為20厘米、30厘米、40厘米。擺動最快的擺是( )。
A.擺錘最重的 B.擺繩最短的 C.擺錘最輕的2.成成同學用相同的擺錘制作了兩個繩長分別是15厘米和30厘米的擺，觀察并記錄兩個擺在15秒內擺動的次數，數據如下表:
次序第1次第2次第3次繩長15厘米191919繩長30厘米141414
根據實驗數據，要制作一個一分鐘擺動60次的擺，擺繩的長度應( )。
A.小于15厘米 B.在15—30厘米之間 C.大于30厘米六、課后任務：設計一個1分鐘擺動30次或120次的擺。
學后反思 說一說：1.擺的擺動快慢與什么有關？2.1分鐘擺動60次的擺鐘，它的擺繩長短有什么特點？

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