資源簡介

第二單元 多種多樣的生物
第一章 藻類與植物的類群
第二節 種子植物
課題 種子植物 授課人
學情分析 七年級的學生求知欲強,喜歡自己動手主動獲取知識;學生雖然對種子有一定的認識,但 并不十分了解種子的結構,因此,"種子的結構"一節對學生具有一定的吸引力,通過讓學生自己觀察和自主探究,獲得種子結構的有關知識,更能激發學生的學習興趣,突出學生的主體地位。
素養目標 生命觀念：描述子葉和胚乳在種子中重要作用,形成結構與功能相統一的生命觀念。 科學思維：用比較法，說明雙子葉植物和單子葉植物的葉脈的區別。 探究實踐： 1.收集常見植物的種子和果實，辨別種子和果實。 2.解剖菜豆種子和玉米種子，指出種子各個部分的結構名稱。 3.觀察種子的著生位置，區分裸子植物和被子植物。 態度責任：觀察要全面、細致和實事求是；要有計劃和耐心；要積極思考，多問為什么；多與同學交流、討論。
教學重點 1.解剖和觀察菜豆種子和玉米種子，能夠正確說出種子的基本結構及相同點和不同點。 2.能夠區分單雙子葉植物的種子結構。 3.能夠區分裸子植物和被子植物的結構特點。
教學難點 1.能夠正確說出菜豆種子和玉米種子的基本結構及相同點和不同點。 2.能夠區分單雙子葉植物的種子結構。
教學過程
教學階段 教師活動 學生活動
課程 導入 展示黃豆、花生、小麥、玉米、黑豆、蠶豆的照片。 教師導入:通過上節課的學習，我們知道藻類、苔蘚植物、蕨類植物都是通過孢子進行繁殖的，觀察一下圖片上的種子，一粒小小的種子為什么能長成一株新的植物體 這與種子結構有關嗎 你知道種子有哪些結構嗎 本節課我們就來學習《種子植物》。 學生認真觀察圖片，代表學生回答問題，并說明理由。
新課 展開 教師建議學生在課下收集一些種子或果實。如果同學們所在的地區有松樹，要采集它們的球果。在采集的種子和果實帶到學校，在課堂上和同學一起觀察。 不同種子外形雖然差異較大，但它的內部結構是存在某種共性的，這種共性到底是什么 需要同學們通過觀察種子的結構，自己去發現。 1.種子的結構 實驗:觀察種子的結構 觀察菜豆種子的結構 播放由生物興趣小組學生代表錄制的菜豆種子解剖視頻;組織學生以小組為單位進行實驗操作并繪制種子結構示意圖，教師巡回指導(5min); 抽取小組代表指認種子各部分結構、展示繪制的結構示意圖，教師采用投屏展示課件。 過渡:是不是所有種子都是這樣的結構呢 讓我們再解剖玉米種子看看。 觀察玉米種子的結構 閱讀 P70 觀察玉米種子結構的方法步驟，嘗試用簡練語言概括出來。 根據學生匯報步驟分段播放興趣小組學生代表錄制的玉米種子解剖視頻，教師補充強調操作要點。 組織學生以小組為單位進行實驗操作并對照課本玉米種子示意圖識別結構，教師巡回指導(5min)。 抽取小組代表投屏指認種子各部分結構，教師根據學生識圖張貼各結構名稱。 做完實驗后，請同學思考以下問題： 以上兩種種子結構有何異同呢 種子的結構與功能相適應，各結構功能是什么呢 （3）種皮有什么作用 豆類植物的子葉有什么作用 （4）種子中哪一部分將來能發育成一個植物體 （5）遇碘變藍是淀粉的特性。玉米胚乳遇碘變藍說明什么 （6）菜豆種子和玉米種子的結構有哪些不同點和相同點 請你根據觀察結果完成下表。 種子類型不同點相同點菜豆種子有種皮和 玉米種子
教師總結： 胚是新植物的幼體，由胚芽、胚軸、胚根和子葉組成。有的種子還有胚乳。 教師引導學生預習課本P71 內容，思考： 種子植物的定義？ 同苔蘚植物和蕨類植物相比，種子植物為什么更適應陸地環境？ 教師總結： 能結種子的植物叫種子植物。 同苔蘚植物和蕨類植物相比，種子植物之所以更適應陸地環境，能產生種子是一個重要的原因。另外，種子植物的受精擺脫了對水環境的依賴。 2.裸子植物和被子植物 觀察思考：種子的著生位置 教師指導學將將課下采集的或老師提供的果實(如蘋果、桃、荔枝、葡萄、豌豆)切開或剝開，觀察種子的著生位置。并思考： （1）哪些植物的種子是裸露的 （2）哪些植物的種子外面有果皮包被著 這對種子的傳播有什么意義 （3）松的種子著生在哪里呢？ 教師引導學生預習課本P72-73內容。 教師總結： 種子是裸露著的，外面沒有果皮包被，這樣的植物稱為裸子植物。 種子外面有果皮包被著，這樣的植物稱為被子植物。 裸子植物的根、莖、葉都很發達，里面有輸導組織。 被子植物有六種器官，有發達的輸導組織。 教師用多媒體展示一些常見的裸子植物和被子植物的圖片。 教師引導學生預習課本P73內容。思考：被子植物與我們日常生活有什么關系？ 思維訓練：比較 用多媒體展示網紋草的葉子和銀線鳥巢鳳梨葉子的圖片，請同學們說說它們的葉脈有什么區別？ 學生采集種子和球果。 學生觀察視頻，開始實驗。 [回答] 學生通過閱讀教材，查閱資料，進行作答，并與同學進行交流討論。 [回答] 學生通過閱讀教材，查閱資料，進行作答，并與同學進行交流討論。 [思考與討論] 學生以小組為單位，討論問題。 學生觀察圖片。 學生閱讀課本，查閱資料后作答。 學生仔細觀察圖片后作答。
課堂小結 以上就是本堂課的全部內容。（結合板書，梳理總結）
板書設計
第二節　種子植物
教學反思
這節課的內容比較多，講起來學生不易理解，特別是種子植物的分類，他們并沒有一個感性的認識。最好是讓他們通過實物來作對比，從而概括出兩種植物的不同。但是現在又不是植物結果的時間，很難找到。我又想能否通過生活中的例子來說清楚呢，比如用橙子來作例子，讓他們說出它是被子植物還是裸子植物，但這里又牽涉到果肉，這么多的內容怕學生一時消化不來，所以講得比較吃力，學生也比較難理解。所以，最后把這些內容作一個系統性的總結很重要，讓學生理順這節課的思路，也可以通過練習題來作為鞏固。

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