資源簡(jiǎn)介

第2節(jié) 營(yíng)養(yǎng)器官的生長(zhǎng)
課題 營(yíng)養(yǎng)器官的生長(zhǎng) 授課人
學(xué)情分析 在小學(xué)常識(shí)課里學(xué)生已經(jīng)對(duì)幼苗的形成有所了解；在生活中也積累了一些關(guān)于植物根、莖、葉的感性認(rèn)識(shí)。現(xiàn)在在學(xué)習(xí)了一定的生物學(xué)知識(shí)后，再來研究種子萌發(fā)形成幼苗既有了經(jīng)驗(yàn)的積累又有了知識(shí)儲(chǔ)備，為教學(xué)活動(dòng)的開展奠定了基礎(chǔ)。
素養(yǎng)目標(biāo) 1.生命觀念:①結(jié)構(gòu)與功能觀—--識(shí)別根尖的各部分結(jié)構(gòu),說出根生長(zhǎng)發(fā)育的過程,解釋根的結(jié)構(gòu)是如何與吸收水和無機(jī)鹽的功能相適應(yīng)的；觀察芽的結(jié)構(gòu),能描述由胚芽發(fā)育為幼苗過程中莖、葉的形態(tài)變化。 ②進(jìn)化與適應(yīng)觀----描述直根系與須根系的形態(tài)特征,知道環(huán)境中水、肥等因素會(huì)影響根系分布,根的分布又會(huì)影響植物體的生長(zhǎng)。 2.科學(xué)思維:①分類與歸納----通過觀察根尖顯微結(jié)構(gòu),歸納根尖各個(gè)部分的結(jié)構(gòu)與功能 ②觀察與推理----通過觀察植物根系分布,推理根系分布與水源(有機(jī)物)方向、多少有關(guān);通過觀察芽的結(jié)構(gòu),推理出葉芽發(fā)育成枝條的過程。 3.探究實(shí)踐:通過探究根的分布規(guī)律,觀察根尖、芽的顯微結(jié)構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。通過討論和描述,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。 4.態(tài)度責(zé)任:滲透生物結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。通過觀察根、芽的生長(zhǎng),使學(xué)生樹立事物是在不斷發(fā)展的觀點(diǎn);通過探究植物根系,認(rèn)識(shí)到植物對(duì)水土保持及環(huán)境保護(hù)的作用,使學(xué)生形成熱愛大自然，愛護(hù)生物的情感。
教學(xué)重點(diǎn) 1.了解根尖的結(jié)構(gòu)與主要功能。 2．理解根尖的生長(zhǎng)變化規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn) 1.理解根尖的變化動(dòng)態(tài)。 2．識(shí)別葉芽的結(jié)構(gòu)及其發(fā)育。
教學(xué)過程
教學(xué)階段 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
課程 導(dǎo)入 播放視頻 提問“在視頻中看到植物哪些器官的生長(zhǎng)？” 繼續(xù)提問“根據(jù)前面所學(xué)知識(shí)，根、莖、葉屬于什么器官？” “這就是今天我們要學(xué)習(xí)的第2節(jié)《營(yíng)養(yǎng)器官的生長(zhǎng)》” 板書課題 觀看視頻，認(rèn)真觀看并回答“根、莖、葉”。 跟隨教師及時(shí)回憶所學(xué)內(nèi)容：“營(yíng)養(yǎng)器官”。
新課 展開 活動(dòng)一 根系 “為什么說根莖葉是營(yíng)養(yǎng)器官？” 課件邊展示圖片邊說“萌發(fā)種子的胚，總是胚根最先突破種皮，迅速向下伸長(zhǎng)，并逐漸形成根系。剛才視頻中看到，幼苗根很發(fā)達(dá)，這樣有什么意義？” “胚根是如何生長(zhǎng)和形成根系的呢？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位觀察桌上的不同蔬菜的根分別有什么特點(diǎn)？再閱讀課文123頁(yè)，說出不同類型的植物的胚根生長(zhǎng)和形成根系的過程。最后辨別這些蔬菜屬于什么根系？” “請(qǐng)小組派代表說出手中的蔬菜根的特點(diǎn)并說出屬于什么根系。” 鼓勵(lì)學(xué)生比較兩種根系，并利用板書歸納總結(jié)。 主根 直根系 側(cè)根 根系 須根系 不定根 指導(dǎo)學(xué)生做筆記。 課件展示圖片：“請(qǐng)判定這是什么根系”。 “這是同一種植物的根，除了有粗細(xì)之分，還有其他什么特征？推測(cè)可能受到哪些因素的影響？” 教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出根的分布規(guī)律。 “從圖中可看到，根都是向下生長(zhǎng)的，它受到重力的作用向下生長(zhǎng)，因此它還有向地性，請(qǐng)補(bǔ)充筆記。” 活動(dòng)二 根尖的結(jié)構(gòu) 課件展示移栽植物時(shí)根帶有大量土的圖片。 指導(dǎo)學(xué)生看圖片分析為什么要這么做？ “根尖如此重要，那我就通過觀察根尖結(jié)構(gòu)來解釋為什么要保護(hù)根尖。” 指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課件要求完成活動(dòng)。 1.觀察:(1)使用放大鏡觀察豌豆苗幼根。 (2)使用低倍顯微鏡觀察根尖縱切片。 2.繪圖:對(duì)照課本124圖5-7辨認(rèn)各個(gè)部分，并繪制根尖示意圖。 3.討論 ： (1)培養(yǎng)根尖需要滿足哪些基本條件？ (2)用什么方法觀測(cè)根尖生長(zhǎng)速度及測(cè)知生長(zhǎng)最快的部位？ (3)根尖各結(jié)構(gòu)的有何功能？推測(cè)與之相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)又有何特點(diǎn)？ 先點(diǎn)評(píng)兩位上臺(tái)同學(xué)的板書。 課件展示根尖縱切圖。 “這是同學(xué)們自學(xué)得到的知識(shí)，我們都知道結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)，從功能中推測(cè)它有怎樣的結(jié)構(gòu)？” 展示各區(qū)細(xì)胞放大的圖，讓學(xué)生分析細(xì)胞圖的特點(diǎn)。 引導(dǎo)學(xué)生思考并科學(xué)準(zhǔn)確生動(dòng)的描述根在發(fā)育中的動(dòng)態(tài)變化；指導(dǎo)學(xué)生將各區(qū)特點(diǎn)及功能記在書上。 活動(dòng)三 莖和葉的生長(zhǎng) 1.節(jié)和節(jié)間、芽的類型。 ①課前收集一個(gè)枝條，閱讀課本125頁(yè)，數(shù)一數(shù)拿到的這個(gè)枝條上有幾個(gè)節(jié)、幾個(gè)節(jié)間。 ②課前收集幾種芽,閱讀課本125頁(yè)，回答根據(jù)芽著生位置的不同，可分為幾種類型。 2.葉芽的結(jié)構(gòu)和發(fā)育 學(xué)生閱讀課本126頁(yè)，葉芽縱切面示意圖。 【提問】葉芽包括幾部分，分別發(fā)育成枝條的什么？ 【總結(jié)】 回憶，思考；學(xué)生根據(jù)自己已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)說出幼苗扎根和形成根系有利于吸收營(yíng)養(yǎng)和固定植物體。 通過觀察、閱讀、比較、總結(jié)、歸納完成課件提示的活動(dòng) 。 “我手中的是菠菜，它的根有一根很粗很直，在它旁邊有許多細(xì)小的根，我判定它屬于直根系”。 分析，回答 。“直根系” ，“根系的分布不勻，可能是受到水或者肥料的影響”，具有向水性和向肥性。 看圖片分析：“這樣做的目的是保護(hù)根尖，保護(hù)根毛少受損，移栽后能較快的適應(yīng)，成活下來” 繪制根尖圖并標(biāo)出各區(qū)及功能 學(xué)生上臺(tái)板畫及標(biāo)注各區(qū)及功能 思考、討論并回答。 認(rèn)真觀察圖片，閱讀文字描述，提取分析信息；思考及討論。 閱讀課本，小組分組討論，回答問題，做好筆記。
課堂小結(jié) 以上就是本堂課的全部?jī)?nèi)容。（結(jié)合板書，梳理總結(jié)）
板書設(shè)計(jì)
第2節(jié)　營(yíng)養(yǎng)器官的生長(zhǎng)
教學(xué)反思
本節(jié)課我通過多媒體展示“幼苗的生長(zhǎng)”創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)“通過視頻看到那些器官的生長(zhǎng)，屬于什么器官”依此導(dǎo)入新課。側(cè)重引領(lǐng)學(xué)生閱讀教材并結(jié)合實(shí)物進(jìn)行自主探究、合作交流，展示匯報(bào)，突出重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。通過顯微鏡觀察根尖結(jié)構(gòu)并繪圖，培養(yǎng)學(xué)生探究的能力和觀察能力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生參與教學(xué)廣泛，符合新教學(xué)理念。。教學(xué)設(shè)計(jì)思路符合實(shí)際，教學(xué)脈絡(luò)清晰，效果好。教學(xué)手段合理、有效。板書設(shè)計(jì)科學(xué)合理，利于學(xué)生理解記憶知識(shí)點(diǎn)。
2

展開更多......

收起↑