資源簡介

(共45張PPT)
二年級語文
上冊
（部編版）
大自然的秘密
單元主題
教學重點
積累并運用表示動作的詞語。
借助圖片，了解課文的內容。
小黑魚，滑溜溜，
圓圓腦袋長尾巴，
池塘里面游啊游。
猜
謎
語
小蝌蚪
綠衣小英雄，
田里捉害蟲，
冬天它休息，
夏天它捉蟲。
猜
謎
語
青蛙
他們是一家人嗎？
1.小蝌蚪找媽媽



二年級語文·上
初讀課文
自由讀課文，標出自然段，把不認識的字圈出來。
同桌互讀字詞，交流識字方法。
第一課時
會認字
池塘 腦袋 黑灰色 游哇游
教小鯉魚捕食 迎上去 阿姨
烏龜 頭頂 披著 鼓著
tánɡ
nǎo dɑi
huī
jiāo
bǔ
yínɡ
ā yí
ɡuī
dǐnɡ
pī
ɡǔ
wɑ
鼻音
后鼻音
土
唐
塘
加一加
池塘
扌
甫
捕
捕魚
披
波
比一比
披衣服
波浪
jiāo
jiào
多音字
教書
教室
教
塘
幫助小蝌蚪
姨
袋
寬
腦
龜
灰
頂
哇
披
教
鼓
迎
阿
謝謝！
觀察課本插圖，找出與每幅圖畫相對應的自然段。
整體感知
2
3
4
6
～
讀第1自然段，說一說小蝌蚪長什么樣子。
自主探究
小蝌蚪長什么樣？
輕聲
甩
①池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地游來游去。
自由自在快樂無憂
代+衣=袋
腦袋
口袋
袋子
袋鼠
dɑi
dɑi
dài
dài
小蝌蚪找媽媽的時候都遇到了誰？最后找到媽媽了嗎？在文中做上記號。
課后討論
會寫字
找兩哪寬頂
眼睛肚皮跳
zhǎo
liǎnɡ
dǐnɡ
yǎn
jīnɡ
dù
pí
tiào
nǎ
kuān
“你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛”
他們后腿一蹬，向前一跳。
池塘 腦袋 黑灰色 快活 游哇游
教小鯉魚捕食 迎上去 阿姨 寬嘴巴 烏龜 連忙 披著 鼓著
復習導入
第二課時
小蝌蚪找媽媽的時候都遇到了誰？最后找到媽媽了嗎？我們一起來看一看！
探討課文
在第2自然段中找一找，小蝌蚪發生了什么變化？他們遇見了誰？
小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出了兩條后腿。他們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食……
他們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去，問：“鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里？”
主動
熱情
有禮貌
慈愛
迎
鯉魚媽媽告訴小蝌蚪，他們的媽媽是什么樣子的？
你們的媽媽四條腿，寬嘴巴。
讀第3自然段，接著小蝌蚪碰到了誰？他們又發生了什么變化？
小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出了兩條前腿。他們看見一只烏龜擺動著四條腿在水里游，連忙追上去……
追
他們為什么會把烏龜當成自己的媽媽？
媽媽，媽媽！
四條腿
寬嘴巴
分角色朗讀第3自然段，小蝌蚪沒有找到媽媽，心情會怎樣？
你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。
媽媽，媽媽！
急切
喜悅
和藹可親
你們猜小蝌蚪能找到媽媽嗎？
讀第4自然段，小蝌蚪在哪里找到了媽媽？這時候小蝌蚪有什么變化？
小蝌蚪游哇游，過了幾天，尾巴變短了。他們游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只大青蛙……
青蛙媽媽長什么樣子？
看見荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。
表示動作
練一練：試著用動詞說一說句子！
___________披_________________________。
___________露_________________________。
___________鼓_________________________。
妹妹生氣地
著一身綠油油的羽毛，真討人喜歡
她笑了，臉上
出了兩個小酒窩
一只鸚鵡
起腮幫子
分角色讀第5自然段。找到媽媽后，小蝌蚪是怎么做的？
小蝌蚪游過去，叫著：“媽媽，媽媽！”
高興
青蛙媽媽對他們說了什么？
好孩子，你們已經長成青蛙了，快跳上來吧！
此時小青蛙們的心情是怎樣的？找找第5自然段中表示動作的詞語。
他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。
齊讀第6自然段，小青蛙又有了什么變化？
不知什么時候，小青蛙的尾巴已經不見了。
找到青蛙媽媽后，小青蛙們跟著媽媽做了什么？
他們跟著媽媽，天天去捉害蟲。
課堂總結
1 小蝌蚪找媽媽
長出后腿
長出前腿
尾巴變短
蝌蚪
卵
青蛙
小蝌蚪是怎樣長成青蛙的？按順序把下面的圖片連起來，再講一講小蝌蚪找媽媽的故事。
長出后腿
尾巴不見了
長出前腿
尾巴變短
池塘里有一群小蝌蚪。他們游哇游，慢慢長出了兩條后腿。小蝌蚪看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就向她詢問自己的媽媽在哪里，鯉魚媽媽告訴小蝌蚪，他們的媽媽四條腿，寬嘴巴，讓他們去那邊找。小蝌蚪游哇游，又長出了兩條前腿。他們碰到了一只烏龜，誤以為是自己的媽媽，
烏龜告訴小蝌蚪，他們的媽媽頭上頂著兩只大眼睛，披著綠衣裳。小蝌蚪繼續游哇游，過了幾天，他們的尾巴變短了。他們終于在荷花旁邊找到了自己的媽媽，原來青蛙就是他們的媽媽。這時，小蝌蚪已經長成了小青蛙。后來不知什么時候，他們的尾巴已經不見了。
我們要保護青蛙！
青蛙有驚人的捕捉害蟲的能力，所以能較好的控制農田害蟲，大大提高農作物的產量。同時減少化學農藥的使用，達到生物防治，保護生態環境。
保護青蛙也是保護生物多樣性。生物多樣性是珍貴的自然遺產，是人類賴以生存的條件。保護青蛙，也是保護食物鏈和食物網，維持生態系統的平衡。
拓展延伸
1.全班分組分角色朗讀課文。
2.回去跟父母講一講小蝌蚪找媽媽的故事。
課后練習二年級語文上冊第一課《小蝌蚪找媽媽》說課稿
一、說教材：
本課是一篇看圖學文的課文，以小蝌蚪找媽媽為線索，介紹了青蛙的生長過程。本課有六幅圖，與六段話中相對應：第一幅圖畫的是沒有長腿的小蝌蚪在水里快活地游來游去。第二幅畫的是長出兩條后腿的小蝌蚪，在詢問鯉魚阿姨。第三幅圖畫的是長出兩條前腿的小蝌蚪，錯將烏龜認做媽媽。第四幅圖畫的是小蝌蚪尾巴變短了，找到了青蛙媽媽。后兩幅講小蝌蚪已經長成青蛙，跳上荷葉，并和媽媽一起捉害蟲。課文對每幅圖進行了生動形象的文字描述。
本課教學重點是識字寫字，正確、流利地朗讀課文。了解青蛙生長的特點，懂得要保護青蛙和小蝌蚪。
本課的教學要求是：
1.學會本課15個生字，會寫10個生字。能正確讀寫由要求學會的生字組成的詞語。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.能認真觀察圖畫，并通過朗讀了解小蝌蚪的生長過程，培養學生的觀察能力和想象能力。
二、說學生
學生對這課的內容是十分感興趣的，但真正很清楚青蛙成長過程的學生不多，因此，在
學中設計讓學生仔細觀察插圖，充分感知課文，利用課件吸引學生。同時，本課篇幅較長，
需要指導學生的朗讀，特別是讓后進生朗讀好課文，是一個很重要的部分。
三、說設計
（一）謎語導入，激發興趣。
用一則謎底是青蛙的謎語導入，再出示小蝌蚪和小青蛙的頭飾，讓生形象感知兩者的差異；然后請生提問，看看有什么問題要問它們。這樣，充分調動起學生的學習熱情，興致勃勃地投入到學習中來。
（二）朗讀看圖，整體感知。
1.讓學生準備讀文：先說說遇到不會認的字怎么辦，再自由地讀一讀課文。這樣可以避免生因畏難而不讀。
2.范讀課文（可由師范讀，也可由在自由讀中表現得很好的孩子來范讀。）
3.學生再讀，標出自然段和生字。
4.同桌互讀，正音。
5.指名接讀課文，注意翹舌音和后鼻音的正音。教讀長句。
（三）自主識字。
1.小組內自主識字，比方法，比識字量。
2.檢查自學。注意鞏固翹舌音和后鼻音，交流好的方法，多表揚愛動腦筋的同學。
3.用生字說詞。
（四）看圖說話，精讀課文。
1.第一自然段抓小蝌蚪的樣子和“快活”理解。結合圖片和自編動作來感受體會，讀好小蝌蚪在水里游來游去的快活心情。
2.第二、三、四、五自然段在仔細看圖后抓住小蝌蚪的變化和相近的句式，從扶到放讓學生學著自學。在朗讀練習中用自讀、對讀、輪流讀和分角色讀等多種方式進行朗讀練習。重點體會并讀好以下幾個地方：對鯉魚媽媽有禮貌的問話；叫媽媽時高興激動的心情；鯉魚、烏龜和青蛙媽媽說話時慈愛的語氣。在表演中理解“迎上去”“追上去”的不同。
3.第六自然段的學習中選擇了青蛙捕捉害蟲的科普錄像，播放，使學生通過真切可感的情境，了解青蛙捕捉害蟲的本領和可怕的害蟲形態以及少先隊員打著紅旗保護青蛙的活動，從而把保護青蛙這一認識水平深化為高尚的道德品質。
4.讓生利用課件和板畫小結青蛙的生長過程。全文分角色朗讀和表演，升華感情。
（五）指導寫字。
“變”字注意指導學生仔細觀察兩點的方向。“變、條”兩字都要注意上下兩部分大小比例恰當。其余四字交給學生自學。最后比賽。
(
1
)［教學目標］
1.認識“塘、腦”等13個生字。讀準多音字“教”，會寫“找、兩”等10個生字，會寫“看見、哪里”等8個詞語。
2.能分角色朗讀課文，借助圖片、表示時間變化的句子、表示動作的詞語，了解課文內容。
3.結合課文內容，借助課文圖片，按順序說清楚小蝌蚪成長的變化過程，感受小蝌蚪遇事主動探索的精神，增強閱讀科學童話的興趣。
4.知道青蛙是捕捉害蟲的能手，是莊稼的好朋友，樹立保護青蛙的意識。
［教學重難點］
1.能分角色朗讀課文，借助圖片、表示時間變化的句子、表示動作的詞語，了解課文內容。
2.結合課文內容，借助課文圖片，按順序說清楚蝌蚪成長的變化過程，能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。
［教學課時］
2課時
第1課時
［課時目標］
1.認識13個生字，會寫10個生字，讀準多音字“教”。（重點）
2.能分角色朗讀課文，借助圖片、表示時間變化的句子、表示動作的詞語，了解課文內容。
一、激趣導入
（一）猜謎語。
1.小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游啊游。（小蝌蚪）
2.綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。（青蛙）
（二）談話引入。
同學們，你們覺得他們是一家人嗎？為什么長相相差這么大呢？難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認識了。今天我們就跟隨小蝌蚪一起去找他們的媽媽吧！
（三）板書課題《小蝌蚪找媽媽》。（學生齊讀課題）
二、初讀課文，自主識字
（一）初讀課文
1.自由讀課文，標出自然段，把不認識的字圈出來。
2.同桌互讀字詞，交流識字方法。
（二）自主識字
1.出示“會認字”，學生自由讀、開火車讀、去拼音讀；
2.交流識字方法：
（1）加一加：土+唐=塘 代+衣=袋 扌+甫=捕 女+夷=姨
（2）比一比：披——波
（3）組詞識記。
3.教師指導學生掌握多音字“教”。
4.生字游戲，檢查識字情況。（幫助小蝌蚪）
三、朗讀課文，整體感知
（一）朗讀課文
1.教師范讀課文。
2.同桌練習讀課文，要求：讀準字音，把課文讀正確、流利。
3.指名分角色朗讀課文，師生共同正音。
（二）整體感知：觀察課本插圖，找出與每幅圖畫相對應的自然段。（見PPT圖片展示）
（三）自主探究：讀第1自然段，說一說小蝌蚪長什么樣子。
“池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地游來游去。”
1.小蝌蚪長什么樣子呢？（大大的腦袋、黑灰色的身子、長長的尾巴）
2.疊詞“大大的”、“長長的”和一個動詞“甩”，使小蝌蚪俏皮可愛的樣子躍然紙上。
3.“快活”一詞可以看出小蝌蚪自由自在、快樂無憂的生活狀態。
4.“腦袋”的“袋”讀輕聲；用“袋”字組詞：袋鼠、腦袋、袋子、口袋。（結合PPT圖片理解）
（四）課后討論：小蝌蚪找媽媽的時候都遇到了誰？最后找到媽媽了嗎？在文中做上記號。
四、指導書寫
1.出示“會寫字”，隨文習字；
找：左右結構，“扌”稍短于“戈”，豎鉤端正，斜鉤斜彎自然、舒展，撇畫偏上。
兩：第二筆豎、第三筆橫折鉤圍成的框稍大，前后兩組撇點前小后大，第二組的撇尖穿插到第一組的點的下方。
哪：左窄右寬，每部分要緊湊，中部的橫折鉤和右部的橫撇彎鉤都不要向下寫太長，最后一筆豎最長。
寬：寶蓋頭寫寬，首筆點在豎中線上，中間部分寫窄，下面部分是“見”，撇和豎彎鉤要寫舒展，略寬于寶蓋頭。
頂：左窄右寬，左低右高；“丁”的橫和豎鉤都不要寫太長，“頁”的豎在豎中線上。
眼：左窄右寬，左部橫畫間距均勻，“艮”的豎提在豎中線上，末筆為捺。
睛：左窄右寬，右部橫畫間距均勻，第三橫稍長，上下對正。
肚：左窄右寬，月字旁寫得窄長，“土”的短橫在橫中線上，豎跟月字旁相比要起筆高收筆早。
皮：第二筆長撇斜度要小，第三筆豎在豎中線上，“又”的橫撇要橫短撇長，捺舒展。
跳：左窄右寬，“兆”的撇斜度小，沿豎中線右側往下，撇尖穿插到足字旁的下方。
2.學生先認真觀察生字在田字格中的位置，然后練習寫字。
3.教師講解難寫字的筆畫、筆順。
4.學生描紅，教師巡視，個別輔導，糾正學生錯誤的寫字姿勢和執筆方法。
第2課時
［課時目標］
1.結合課文內容，借助課文圖片，按順序說清楚蝌蚪成長的變化過程，能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。（難點）
2.通過分角色朗讀和講述故事，感受小蝌蚪遇事主動探索的精神，增強閱讀科學童話的興趣。
3.知道青蛙是捕捉害蟲的能手，是莊稼的好朋友，樹立保護青蛙的意識。
一、復習生字詞
同學們，上節課我們學習了很多生字詞，現在老師要來考考你們，看你們還記不記得。（出示生字詞語PPT，指名學生朗讀）
二、朗讀感悟，理解課文
小蝌蚪找媽媽的時候都遇到了誰？最后找到媽媽了嗎？我們一起來看一看！
（一）讀第2自然段，結合課本第1幅插圖，觀察討論。
1.思考：小蝌蚪發生了什么變化？他們遇見了誰？（小蝌蚪長出了兩條后腿。他們遇見了鯉魚媽媽。）
2.指導朗讀第2自然段對話，小蝌蚪的話要讀出主動、熱情、有禮貌的語氣（理解“迎”字），鯉魚媽媽的話要讀出慈愛的語氣。
3.教師范讀，學生練讀，思考：鯉魚媽媽告訴小蝌蚪，他們的媽媽是什么樣子的？（四條腿，寬嘴巴。）
（二）讀第3自然段，結合課本第2幅插圖，觀察討論。
1.接著小蝌蚪又碰到了誰？他們又發生了什么變化？（小蝌蚪遇見了烏龜。他們的兩條前腿長出來了。）理解“追”字。
2.看見烏龜，小蝌蚪是怎么做的？（連忙追上去，叫著：“媽媽，媽媽！”）他們為什么會把烏龜當成自己的媽媽？（因為鯉魚媽媽告訴他們，他們的媽媽有四條腿、寬嘴巴。）
3.分角色朗讀第3自然段，提醒學生注意朗讀語氣。（小蝌蚪：急切、喜悅烏龜：和藹可親）想一想：小蝌蚪沒有找到媽媽，心情會怎樣？（引導學生結合自身體驗說一說）
4.烏龜告訴小蝌蚪，他們的媽媽長什么樣？（頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。）
5.小蝌蚪知道了媽媽的頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳，你們猜小蝌蚪能找到媽媽嗎？（學生自由討論）
（三）讀第4自然段，結合課本第3幅插圖，觀察討論。
1.小蝌蚪在哪里找到了媽媽？（荷花旁邊，荷葉上。）這時候小蝌蚪有什么變化？（尾巴變短了。）
2.從圖中你們看到了什么？（青蛙媽媽。）青蛙媽媽長什么樣子？（讓學生找出課文中對應的自然段，畫出描寫青蛙媽媽的句子。“披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。”）
3.句子中兩個表示顏色的詞語“碧綠、雪白”和四個動詞“蹲、披、露、鼓”，將青蛙鮮艷美麗的外表與神氣十足的神態，活靈活現地表現出來。
4.練一練：試著用動詞說一說句子！（詳見PPT）
（四）指導學生分角色讀第5自然段。
1.找到媽媽后，小蝌蚪是怎么做的？（游過去，叫著：“媽媽，媽媽！”）（引導學生體會小蝌蚪找到媽媽時的高興心情。）
2.青蛙媽媽對他們說了什么？（讓學生找出相關的句子，指名讀一讀。）
3.找找第5自然段中表示動作的詞語。（蹬、眺、蹦）
（五）指導學生朗讀第6自然段。
1.想一想：小青蛙又有了什么變化？（尾巴已經不見了。）
2.找到青蛙媽媽后，小青蛙們跟著媽媽做了什么？（天天去捉害蟲。）
三、課堂總結
1.分角色朗讀課文。
2.課件出示課文圖片，指名看圖講小蝌蚪找媽媽的故事，師生互評。
3.師生共同總結：小蝌蚪是怎樣長成青蛙的？按順序把下面的圖片連起來，再講一講小蝌蚪找媽媽的故事。（出示圖片）
學生交流，教師小結：長出后腿——長出前腿——尾巴變短——尾巴不見了
例：池塘里有一群小蝌蚪。他們游哇游，慢慢長出了兩條后腿。小蝌蚪看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就向她詢問自己的媽媽在哪里，鯉魚媽媽告訴小蝌蚪，他們的媽媽四條腿，寬嘴巴，讓他們去那邊找。小蝌蚪游哇游，又長出了兩條前腿。他們碰到了一只烏龜，誤以為是自己的媽媽，烏龜告訴小蝌蚪，他們的媽媽頭上頂著兩只大眼睛，披著綠衣裳。小蝌蚪繼續游哇游，過了幾天，他們的尾巴變短了。他們終于在荷花旁邊找到了自己的媽媽，原來青蛙就是他們的媽媽。這時，小蝌蚪已經長成了小青蛙。后來不知什么時候，他們的尾巴已經不見了。
四、拓展延伸
青蛙有驚人的捕捉害蟲的能力，所以能較好的控制農田害蟲，大大提高農作物的產量。同時減少化學農藥的使用，達到生物防治，保護生態環境。
保護青蛙也是保護生物多樣性。生物多樣性是珍貴的自然遺產，是人類賴以生存的條件。保護青蛙，也是保護食物鏈和食物網，維持生態系統的平衡。
我們要保護青蛙！
五、課后練習
1.分角色朗讀課文。
2.講一講小蝌蚪找媽媽的故事。
3.說一說你喜歡的小動物的樣子。
［教學板書］
［教學反思］
閱讀教學中，教師要以多種形式為學生創造朗讀的機會，讓他們享受朗讀的快樂。在教學中，我引導學生個別朗讀、分角色朗讀，通過朗讀理解課文內容。朗讀是學好課文的前提，而讀好課文必須是在理解故事內容的基礎之上才能完成的。這樣一來，讀中感悟，悟中激趣，這些生動、活潑的形式令學生們興致盎然。
第一單元 第1課 小蝌蚪找媽媽二年級語文上冊第一課《小蝌蚪找媽媽》導學案
課題 小蝌蚪找媽媽 課型 新授課
教學目標 1.認識“塘、腦”等14個生字，讀準多音字“教”，會寫“兩、哪”等10個字，會寫“看見、哪里”等8個詞語。 2.能分角色朗讀課文。借助圖片、表示時間變化的句子、表示動作的詞語，了解課文內容。 3.結合課文內容，借助課文圖片，按順序說清楚蝌蚪成長的變化過程，能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。 4.通過分角色朗讀和講述故事，感受小蝌蚪主動探索的精神，增強閱讀科學童話的興趣。
教學重難點 借助圖片、表示時間變化的句子、表示動作的詞語，了解課文內容，說清楚蝌蚪成長的過程。
課前準備 1.制作多媒體課件和課文中小動物的圖片、頭飾；查找介紹青蛙及其他小動物成長的資料。(教師) 2.預習課文，自學生字詞，讀通讀熟課文；了解小蝌蚪的變化過程；搜集有關其他小動物的成長過程的資料。(學生)
課時安排 2課時
教學過程
第一課時
教學環節 教師指導 學生活動 教學提示
一、激發興趣，導入新課(用時：3分鐘) 1.課件出示池塘里有小蝌蚪的圖片，導入：池塘里有一群小蝌蚪，他們想找自己的媽媽，但又不知道媽媽是誰，她在哪兒。我們跟他們一起去找找，好嗎？(板書課題) 2.引導學生有感情地朗讀課題。重讀“找”，“媽媽”要讀得親切一些。 1.觀察圖片，認識蝌蚪。 2.有感情地齊讀課題，讀準字音。重讀“找”，“媽媽”要讀得親切一些。 注意課件的使用不要分散學生的注意力。
二、初讀課文，識記生字(用時：20分鐘) 1.師范讀，要求學生聽準字音、注意停頓。 2．引導學生自讀課文，在讀中識記、理解生字。3.了解自學情況。 (1)在老師的指導下認讀生字和詞語，師相機正音：“捕”讀bǔ，不讀pǔ；“迎、頂”是后鼻音，不要讀成yín、dǐn。 (2)教師引導學生對字形的識記。利用小蝌蚪圖片認讀：腦、袋、灰；利用鯉魚圖片認讀：阿、姨； 利用烏龜圖片認讀：龜、寬； 利用青蛙圖片認讀：頂、鼓；通過表演認讀：捕、迎；通過具體語境讀準多音字“教”。4.課件出示詞語，指名讀。 5.指導學生再讀課文。 1.認真聽老師范讀，注意聽準字音和停頓。 2.同桌之間開展自學。自由朗讀課文，標出自然段序號，圈畫生字，反復認讀和識記生字，練習把課文讀正確、讀通順，在自學的基礎上同桌之間開展相互交流。 3.學生交流自學情況。 (1)認讀生字和詞語。 (2)根據已有經驗交流對字形的識記。 4.個人讀，小組讀，齊讀，男女生對讀，把課文讀正確、讀通順。 5.多種形式朗讀課文。 識記生字環節： 1.教師要充分利用教學圖片，幫助學生識記生字。 2.教師要注意利用課件和游戲激發學生的學習興趣，也可制作漢字部件，進行拼字游戲，拓展詞匯。 3.鼓勵學生在生活中識字和用自己喜歡的方法識記生字。
三、圖文結合，理解內容(用時：7分鐘) 1.指導學生看圖說話，出示第一幅圖。 (1)這幅圖中畫的是哪兒？都有誰？他們在干什么？ (2)說說小蝌蚪的樣子。 2.出示課文第1自然段，自由讀。 (1)畫出小蝌蚪的樣子。 (2)交流小蝌蚪的樣子。 (3)結合課文，找出相關語句，讀一讀。 3.引導學生有感情地朗讀課文第1自然段。(1)理解“大大的”“長長的”與“大”“長”的區別。 (2)指導朗讀：強調重讀“大大的”“長長的”，“游來游去”要慢點兒讀，表現出小蝌蚪的自由自在。 1.看圖，按要求說圖意。 (1)池塘里有一群小蝌蚪游來游去。 (2)學生仔細觀察，說出小蝌蚪的樣子：大大的腦袋、黑灰色的身子、長長的尾巴。 2.在老師的幫助下理解詞語“一群”“快活”，結合語境體會“大大的”“長長的”比 “大”“長”表現得更強烈、更突出。 3.用多種方式讀第1自然段。 在學生理解內容的基礎上，注意指導以下幾個重點詞語。 1．“一群”指許多小蝌蚪聚在一起，結合學生平時生活實際還可以說“人群、建筑群”。 2.通過觀察實物或看視頻理解“甩著”“快活”“游來游去”幾個詞。在朗讀中體會“甩”的意思。在這里“甩”是擺動的意思，如：牛甩著尾巴。
四、鞏固生字，指導書寫(用時：10分鐘) 1.課件出示本節課要寫的生字“兩、寬、皮”，再次認讀，并練習組詞。2.引導學生觀察生字特點。 3.出示生字書寫動漫。4.教師范寫，學生書空。5.指導學生先描紅，再臨寫。 6.指導書寫反饋。 1.認讀生字并組詞；同桌互讀、開火車讀詞語。 2．引導學生觀察生字的特點及在田字格中的位置。 3．觀看書寫動漫，注意書寫筆順。 4.學生一邊看教師書寫，一邊書空。 5.在田字格里描紅，再書寫。 6.展示自己的書寫成果，并把沒寫好的生字再寫幾遍。 1.教師指導書寫時，要提示學生：“兩”是獨體字，前后兩組撇點前小后大，第二組的撇尖穿插到第一組的點的下方。“寬”是上下結構的字，中間部分寫得窄些。“皮”是獨體字，第二筆長撇斜度要小。 2.教師要重視書寫評價，鼓勵寫字好的學生介紹書寫經驗。
第二課時
教學環節 教師指導 學生活動 教學提示
一、復習回顧，引入新課(用時：3分鐘) 1.復習詞語。 2.提問：說一說通過上節課的學習你知道了什么。3.導入新課。 1.開火車讀詞語。 2.交流課文第1自然段的主要內容。 3.齊讀課題。 教師可以通過讀詞語來檢測學生的學習效果。
二、圖文結合，自讀自悟(用時：22分鐘) 1.指導學生小組合作學習課文第2～6自然段。出示自學提示：(1)自由讀課文第2～6自然段，并在語境中鞏固生字。 (2)小蝌蚪是通過哪幾個小動物的幫助找到媽媽的？ (3)鯉魚媽媽和烏龜是怎么回答小蝌蚪的？ (4)找到青蛙媽媽時，小蝌蚪變成了什么樣？ 2.引導學生再讀全文，說一說：小蝌蚪的身體發生了幾次變化？每一次是怎樣變化的？ 3.設疑：小蝌蚪找到媽媽了嗎？他們的媽媽長什么樣？ 4.指導學生體會文中的道理：遇事要主動探索。 5.指導學生分角色朗讀課文。 6.選出最出色的一組到前面戴頭飾表演。 1.自由閱讀課文，合作探討后回答自學提示中的問題。 (1)圖文對照，朗讀課文。小組內交流鞏固第2～6自然段中的生字詞。 (2)小蝌蚪是通過鯉魚媽媽和烏龜的幫助找到媽媽的。 (3)鯉魚媽媽告訴小蝌蚪：“你們的媽媽四條腿，寬嘴巴。”烏龜告訴小蝌蚪：“你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。”(4)找到媽媽時，小蝌蚪變成了小青蛙。 2.小組交流：小蝌蚪的身體發生了四次變化，先長出了兩條后腿，又長出了兩條前腿，接著尾巴變短了，最后尾巴不見了。 3．交流回答：小蝌蚪找到媽媽了。他們的媽媽披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。 4.采用多種方式朗讀課文，讀好人物對話的語氣。5．按教師指導分角色朗讀課文。 6.一組同學戴頭飾表演，其他同學觀看，并評價。 1.學習第2自然段時要注意以下幾點：(1)著重領會“長出了兩條后腿”“捕食”“迎上去”，以及鯉魚媽媽講的青蛙的特征——“四條腿”“寬嘴巴”。(2)指導學生用動作演示理解“迎”，抓住“迎上去”一詞體會小蝌蚪的心情。 (3)隨機鞏固多音字“教”在本課的讀音。2.教師可充分利用插圖，引導學生說圖意，然后，圖文對照讀一讀第2～6自然段，重點指導學生在語境中理解動詞“迎、追、游、蹲、披、露、鼓、蹬、跳、蹦”等。也可采用結合情境演一演的方式來體會。 3.注意品析重點詞語：比較“游過去”與“迎上去”“追上去”的不同，體會小蝌蚪找 到媽媽時那種高興的心情。
三、交流拓展，練講故事(用時：5分鐘) 1.指導學生學習匯報課外搜集的資料：其他小動物的成長過程。2.引導學生觀察課后插圖，說說小蝌蚪是怎樣長成青蛙的，再按順序把圖片連起來，講一講小蝌蚪找媽媽的故事。 1.根據搜集情況進行匯報。 (1)蝴蝶的成長過程。 (2)蟬的成長過程。 2.學生先認真觀看插圖，再同桌交流每幅圖的意思，最后按順序講一講小蝌蚪找媽媽的故事。 1.此環節教師應滲透保護動物，保護環境的教育。 2.教師可引導學生說清楚小蝌蚪發育成青蛙的過程，再講一講小蝌蚪找媽媽的故事。讓每一位學生都參與其中，留出充分的時間讓學生在自主、合作的過程中學習和運用書面語言，提高講故事的能力。
四、鞏固生字，指導書寫(用時：10分鐘) 1.課件出示本課中“哪、頂、眼、睛、肚、孩、跳”等字，再次認讀，并練習組詞。 2．指導學生識記字形，觀察字在田字格中的位置，交流書寫注意點，并指導臨摹。 3．指導反饋。 1.認讀生字，給生字組詞、擴詞。 2.(1)觀察并交流生字在田字格中的位置和書寫注意點。這幾個字都 是左窄右寬的。 (2)觀察教師范寫并在田字格內臨摹。 3.同桌、全班相互交流，指出書寫過程中的優點和不足，并改正不足。 1.教師要重視引導學生先觀 察再書寫：可以通過課件出示帶田字格的生字，讓學生仔細觀察生字的每一筆在田字格中的位置，先請同學說一說占格位置再進行范寫。 2.引導學生養成良好的書寫習慣，在寫“對”的基礎上引導學生把字寫“好”。

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