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第三節(jié)　植物體的結(jié)構(gòu)層次
教學(xué)目標 1.描述植物體的結(jié)構(gòu)層次:細胞→組織→器官→個體。 2.概述構(gòu)成植物體的各種組織是通過細胞分裂和分化形成的,會識別植物體的幾種主要組織。 3.進一步形成生物體是一個整體的生物學(xué)觀點。
重點 難點 重點 1.識別植物體的幾種主要組織。 2.說明植物體的結(jié)構(gòu)層次。
難點 1.識別植物體的幾種主要組織。 2.加強小組成員之間合作和相互交流的能力,嘗試應(yīng)用實驗法。
教學(xué)準備 多媒體課件、學(xué)案、開水燙過的番茄、切開的番茄(為每小組準備一份)等。
【導(dǎo)學(xué)過程】
一、新課導(dǎo)入
教師通過提問動物體的結(jié)構(gòu)層次,創(chuàng)設(shè)一種問題情境:
你一定吃過番茄,番茄果實不同部位的細胞在形態(tài)結(jié)構(gòu)上都一樣嗎 它們有什么不同呢 一方面可以集中學(xué)生的注意力,另一方面也可以為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好知識鋪墊。
二、新課學(xué)習(xí)
要求學(xué)生完成教師出示的預(yù)習(xí)提綱,教師巡視指導(dǎo)。
1.綠色開花植物由六大器官組成,請你填出圖中這六大器官的名稱:
1.種子,2.果實,3.花,4.葉,5.根,6.莖
2.通過自主探究,比較植物的幾種主要組織并完成下表:
組織名稱 細胞結(jié)構(gòu)特點 功能 分布
分生組織
保護組織
薄壁組織
輸導(dǎo)組織
機械組織
　　3.從微觀到宏觀,植物體的結(jié)構(gòu)層次是:　　　　→　　　　→　　　　→　　　　。
學(xué)生完成探究,記錄遇到的問題。
合作交流、精講釋疑。
1.綠色開花植物有六大器官:
提問:
(1)組成植物體的六大器官有哪些
(2)我們通常所說的植物是指的哪類植物 如圖所示的植物由哪幾部分組成
　　學(xué)生觀察圖片,在課本上填出六大器官的名稱,并將它們正確歸類。觀察實物,說出名稱。
(3)認識植物的營養(yǎng)器官和生殖器官。
區(qū)別我們常見的一些食物一般是植物哪個器官。
舉例:如吃的菠菜、白菜等是葉;藕、竹筍是莖;蘿卜、胡蘿卜是根;西瓜子是種子,而葵花籽是果實,重點引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別果實和種子。
學(xué)生結(jié)合手中的實物,初步辨認不同的器官。觀看視頻,閱讀教材。
2.植物體的基本組織:
保護組織、機械組織、分生組織、輸導(dǎo)組織、薄壁組織等。
　　3.列表比較植物的基本組織:
植物組織 分布 功能
保護組織
機械組織
輸導(dǎo)組織
薄壁組織
分生組織
　　4.出示玉米(或甘蔗)的莖。引導(dǎo)學(xué)生識別各種組織,了解器官是由不同的組織構(gòu)成的。
學(xué)生回顧本節(jié)內(nèi)容,從兩方面描述植物體的組成,形成完整的知識體系。
5.植物體的結(jié)構(gòu)層次:
提問:
你能按照由宏觀到微觀的順序來描述植物體的結(jié)構(gòu)層次嗎 如果按照由微觀到宏觀的順序呢
強調(diào):植物體是一個統(tǒng)一的整體
學(xué)生明確植物體的結(jié)構(gòu)層次:細胞→組織→器官→個體(植物體)。理解植物體是統(tǒng)一的整體。比如“根深葉茂”。
6.拓展運用、遷移升華:
通過列表比較向日葵和貓在結(jié)構(gòu)層次上的相同點和不同點,得出動植物體結(jié)構(gòu)層次的區(qū)別。
項目 向日葵 貓
結(jié)構(gòu) 層次 不同 點 構(gòu)成身體的組織有　　　　 構(gòu)成身體的組織有　　　　
沒有　　　　,由器官直接構(gòu)成植物體 八大　　　　　構(gòu)成動物體
相同 點 都是由　　　　　分裂、分化發(fā)育而來,由細胞構(gòu)成組織,由不同的組織構(gòu)成器官
強調(diào):植物體的結(jié)構(gòu)層次沒有系統(tǒng)。
三、課堂小結(jié)
結(jié)合板書及動植物體結(jié)構(gòu)層次的比較,幫助學(xué)生建立知識結(jié)構(gòu)。
四、當堂達標(略)
【板書設(shè)計】

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