資源簡介

第二節　動物體的結構層次
教學目標 1.能說出組織的概念,能概述構成人體的組織是通過細胞分裂和分化形成的。能識別人體的四種基本組織。 2.會使用顯微鏡觀察人體四種基本組織切片。 3.能說明人體的結構層次:細胞→組織→器官→系統→個體。 4.通過本節課的學習能初步形成生物體是一個整體的生物學觀點。
重點 難點 重點 1.組織的概念:人體的四種基本組織。 2.描述人體的結構層次:細胞→組織→器官→系統→個體(人體或動物體)。 3.引導學生從微觀到宏觀,從部分到整體,逐步形成對人體的完整認識。
難點 1.細胞分化形成組織。 2.引導學生樹立生物體是一個整體的生物學觀點。
教學準備 多媒體課件、顯微鏡、人體四種基本組織的永久切片等。
【導學過程】
一、新課導入
教師通過多媒體課件展示老虎和人的圖片:
提出問題:它們都是由細胞構成的,它們的細胞一樣嗎 同一生物體的細胞是一樣的嗎 它們是隨意堆砌成生物體的嗎 通過問題引出新課,這樣能引起學生的注意,激發他們探究新知的欲望,愉快地進行新知的學習。
二、新課學習
1.自主探究:
閱讀教材P42~46,找到以下問題答案:
(1)多細胞動物和人個體發育的起點是什么
(2)什么是細胞的分化 什么叫做組織
(3)構成人體的四種基本組織是什么 各有什么功能
(4)什么叫器官、系統 構成人體的八大系統是什么
2.合作交流:
細胞分化形成組織。
(1)組成動物的細胞是一樣的嗎
(2)形態結構相似的細胞群它們的功能相同嗎
(3)什么叫細胞分化
教師用大屏幕展示自主學習相關題目,檢查自學情況,并進一步引導學生結合示意圖形象地理解細胞分裂和分化的本質區別。
　　教師課件展示細胞分裂和分化形成組織的動畫,再顯示人體四種基本組織示意圖,讓學生結合示意圖用顯微鏡觀察人體基本組織的切片,辨認人體的四種基本組織,并討論完成下面的表格。教師巡視,做必要的指導說明。
動物組織 細胞構成 功能 舉例
　　學生通過探究歸納出細胞分裂和細胞分化的不同:細胞分裂使細胞數目增多,而細胞的形態結構相似;細胞分化則使細胞的功能、形態和結構都發生了改變,其結果是形成了不同的細胞群——組織。
3.認識人體的四種基本組織:
借助顯微鏡觀察人體基本組織的永久玻片標本,認識人體四種基本組織的細胞形態及其之間的差異,并小組展開討論、分析、交流。
完成表格,然后在教師指導下矯正、完善。
4.組織進一步形成器官:
觀察胃的結構模型
(1)胃由外到內由幾種組織構成 以什么組織為主 有什么功能
(2)你能再舉出幾個器官的例子嗎
教師講述各組織之間并不是獨立存在的,而是互相聯系起來,共同行使一定的功能,這就構成了器官。
5.器官構成系統和人體:
(1)人體的消化系統由哪些器官構成 具有什么功能
(2)什么叫系統 人體有哪幾大系統
教師用課件展示消化系統圖,并引導學生分析。
提出思考問題:人的各種生命活動只靠一個系統就能完成嗎
教師點撥,深化人體是一個統一整體的生物學觀點。
教師強調動物體的結構層次:細胞→組織→器官→系統→個體(人體或動物體)。
6.拓展運用、遷移升華:
利用所學知識來解釋,一個魚的受精卵經過了怎樣的系列變化發育成了小魚
三、課堂小結
教師提問:對照板書你能按照由小到大的順序描述人體的結構層次嗎
四、當堂達標(略)
【板書設計】

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