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第四節(jié)　細(xì)胞的生活
教學(xué)目標(biāo) 1.說出細(xì)胞中的各種物質(zhì)是進(jìn)行生命活動的物質(zhì)基礎(chǔ)。 2.舉例說明細(xì)胞膜的作用。 3.解釋線粒體、葉綠體是細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)換器。 4.描述細(xì)胞核在遺傳中的重要功能。
重點(diǎn) 難點(diǎn) 重點(diǎn) 1.舉例說明細(xì)胞膜的作用。 2.解釋線粒體、葉綠體是細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)換器。 3.描述細(xì)胞核在遺傳中的重要功能。
難點(diǎn) 1.解釋線粒體、葉綠體是細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)換器。 2.描述細(xì)胞核在遺傳中的重要功能。
教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件、細(xì)胞模型等。
【導(dǎo)學(xué)過程】
一、新課導(dǎo)入
展示動植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖,組織學(xué)生回答細(xì)胞結(jié)構(gòu)。
你的身體是由很多細(xì)胞組成的。在你不知不覺之中,有些細(xì)胞在長大,有些細(xì)胞在衰老,有些細(xì)胞在死去,也有新細(xì)胞在生成。細(xì)胞生活是每時每刻都進(jìn)行著各種各樣的生命活動。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《細(xì)胞的生活》。
二、新課學(xué)習(xí)
1.細(xì)胞中物質(zhì)存在的形式:
科學(xué)家研究表明,水、氧氣、葡萄糖以及其他物質(zhì)都是由分子構(gòu)成的。分子是構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒。
演示實(shí)驗(yàn):紅墨水?dāng)U散實(shí)驗(yàn)。
要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)課本內(nèi)容,說出水變紅的原因。
教師總結(jié),并用動畫展示紅墨水分子的擴(kuò)散過程。
學(xué)生默讀教材自主學(xué)習(xí)找出教師提出問題的答案,在教材上標(biāo)出,觀看演示實(shí)驗(yàn)并回答問題。
教師:同學(xué)們已經(jīng)對物質(zhì)這個概念有所了解,接下來一起探究細(xì)胞中的物質(zhì)。
(1)給學(xué)生提供紅紙片、花生,要求學(xué)生在紙上擠壓花生,觀察現(xiàn)象并解釋。
(2)給學(xué)生吃葡萄,提示學(xué)生從口感上說出葡萄細(xì)胞中含有的物質(zhì)。
(3)引導(dǎo)學(xué)生思考雞蛋中的營養(yǎng),從而推斷細(xì)胞中的物質(zhì)。
學(xué)生合作探究,得出細(xì)胞中含有油脂、葡萄糖、水等物質(zhì)。
教師小結(jié):葡萄糖屬于糖類,油脂屬于脂質(zhì)。因此細(xì)胞中有水、糖類、脂質(zhì)、蛋白質(zhì),除此之外,還有無機(jī)鹽、核酸等物質(zhì)。
如果要將細(xì)胞中的物質(zhì)分類,可以根據(jù)該物質(zhì)分子的大小和是否含有碳,將物質(zhì)分為兩類,要求學(xué)生自主學(xué)習(xí),找出答案。
演示實(shí)驗(yàn):枝條的燃燒——區(qū)分細(xì)胞中的有機(jī)物和無機(jī)物。
學(xué)生:自主學(xué)習(xí),把細(xì)胞中的物質(zhì)分為有機(jī)物和無機(jī)物。
觀看實(shí)驗(yàn),細(xì)心觀察,了解有機(jī)物能燃燒,而無機(jī)物不能燃燒。
2.細(xì)胞膜、葉綠體、線粒體的作用:
以人的口腔上皮細(xì)胞為例,細(xì)胞生活所需的營養(yǎng)物質(zhì)要進(jìn)入細(xì)胞,必須經(jīng)過細(xì)胞的什么結(jié)構(gòu)
讓學(xué)生閱讀教材,完成細(xì)胞膜功能的小練習(xí)。
細(xì)胞膜功能——控制物質(zhì)進(jìn)出
細(xì)胞膜能夠讓細(xì)胞生活需要的物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞,把有些物質(zhì)擋在細(xì)胞外面,把細(xì)胞內(nèi)產(chǎn)生的一些不需要的物質(zhì)排到細(xì)胞外。
教師小結(jié)和點(diǎn)撥,用學(xué)校門衛(wèi)職能類比細(xì)胞膜功能,并提出植物細(xì)胞的細(xì)胞壁無此功能。
學(xué)生思考并回答“細(xì)胞膜的功能”。閱讀教材,找出答案。
教師提問:細(xì)胞膜能否把所有有害物質(zhì)阻擋在細(xì)胞外 講述一氧化碳中毒事件,提醒學(xué)生注意煤氣使用安全。為了避免煤氣中毒,要注意通風(fēng)。寒冷的冬天,可以適當(dāng)運(yùn)動來取暖。
提問:做運(yùn)動需要能量,細(xì)胞的生活也需要能量。這些能量從哪里來
學(xué)生思考并回答老師提出的問題。
展示帶有太陽能電池的小擺設(shè),提問學(xué)生這里的能量發(fā)生了怎樣的轉(zhuǎn)變,促使能量轉(zhuǎn)變的是誰,并順勢提出能量轉(zhuǎn)換器的概念。(體現(xiàn)物理和生物知識學(xué)科交叉)
提示學(xué)生,植物光合作用能產(chǎn)生有機(jī)物,有機(jī)物中儲存著能量,讓學(xué)生思考植物在陽光下制造出有機(jī)物,這個過程發(fā)生了怎樣的能量轉(zhuǎn)化。
要求學(xué)生自學(xué)教材P34,思考有機(jī)物中能量的最終源頭是哪里呢 在光能轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能的這個過程中是否存在能量轉(zhuǎn)換器
教師展示動植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖并總結(jié):植物細(xì)胞中有葉綠體和線粒體兩種能量轉(zhuǎn)換器,而動物細(xì)胞中只有線粒體。
3.細(xì)胞核是細(xì)胞的控制中心:
提問:為什么人不能有葉綠體
教師點(diǎn)撥:這與細(xì)胞中的遺傳信息有關(guān)。遺傳信息由父母傳下來,指導(dǎo)人體發(fā)育的信息。人的生命起始于受精卵,受精卵內(nèi)有指導(dǎo)個體生長發(fā)育的全部信息。提問:遺傳信息在哪里呢
要求學(xué)生閱讀教材“小羊多莉的身世”思考以下問題:①多莉有幾個媽媽 ②多莉長得像誰 為什么
通過PPT展示克隆羊多莉誕生的過程。
學(xué)生閱讀教材,在教師的指導(dǎo)下復(fù)述克隆的過程,找出答案。
教師總結(jié):細(xì)胞核是遺傳信息庫,是細(xì)胞的控制中心,控制著生物的生長、發(fā)育和遺傳。
三、課堂小結(jié)(略)
四、布置作業(yè)(略)
【板書設(shè)計】

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