資源簡介

第二節(jié)　從種到界
教學(xué)目標(biāo) 1.說出從種到界分類的七個等級。 2.闡述各分類等級之間的關(guān)系。 3.掌握生物分類的意義。 4.學(xué)會調(diào)查的方法。 5.在探究過程中培養(yǎng)觀察、歸納、表達(dá)能力和自主學(xué)習(xí)能力。
重點 難點 重點 1.生物分類的七個等級。 2.生物分類的依據(jù)和意義。 3.調(diào)查的一般步驟。
難點 生物分類的依據(jù)和意義。
教學(xué)準(zhǔn)備 PPT課件、動物類群的圖片。
導(dǎo)學(xué)過程
教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
一、新課導(dǎo)入 　　美國朋友湯姆要給我們班同學(xué)寄一封信,誰來幫他填寫通訊地址。 提示:填寫通訊地址,其實就是按由大到小的順序?qū)ふ也煌牡燃墶? 今天,我們將學(xué)習(xí)分類的不同等級單位及生物是如何被列入這些不同等級的分類單位的。 　　同學(xué)思考,并幫助湯姆填寫通訊地址:中國、某省、某城市、某區(qū)、某中學(xué)、某班。 　　以書信填寫地址的方式告訴學(xué)生分類的單位。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、探究新知 (一)生物分 類的等級 　　過渡:蜻蜓既是動物、無脊椎動物、節(jié)肢動物,又是昆蟲。為什么同一種動物要冠以不同的類群名稱呢 (為了表明它在不同等級單位中的地位) 引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材P131科學(xué)方法“生物分類”,提出問題: 1.生物分類的依據(jù)是什么 2.生物分類的目的是什么 學(xué)生回答后教師點評總結(jié): 依據(jù):生物的相似程度。 目的:弄清生物的親緣關(guān)系。 提問:生物學(xué)家將生物按照由高到低的順序分成了哪些等級 　　學(xué)生自學(xué)教材第一自然段,掌握生物分類的依據(jù)和目的及由高到低的分類單位。 　　學(xué)生回答:界、門、綱、目、科、屬、種。 　　培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和分析、總結(jié)與歸納問題的能力。
(二)生物在 分類上的 位置 (三)種是最 基本的分類 單位 (四)調(diào)查 　　圖片展示狼在不同分類等級的位置。 講述:播放狼的視頻,現(xiàn)在有一頭一直獨(dú)自流浪的狼欲在動物界尋找自己的近親和遠(yuǎn)親,請同學(xué)們結(jié)合圖片,幫它找一找。 教師指出狼在動物分類中的位置: 種——狼 屬——犬屬 科——犬科 目——食肉目 綱——哺乳綱 門——脊索動物門的脊椎動物亞門 界——動物界 過渡:同樣,植物的每一個物種,也可以用同樣的方法歸入相應(yīng)的界、門、綱、目、科、屬、種。 以桃為例,讓我們分析植物的分類方法。 師生共同小結(jié):生物分類等級越低,生物的相似程度越大,親緣關(guān)系越近。 過渡:通過對狼和桃的分類排序我們發(fā)現(xiàn)最高的等級是界,最低的等級是種,在每一個種里只有一種生物,不能再分。所以,種是最基本的分類單位。 我們經(jīng)常在植物園或公園里看到各種植物的標(biāo)牌。你知道國際命名的規(guī)則嗎 引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P134,了解雙名法各部分的含義、書寫規(guī)則,以及雙名法的提出者。 總結(jié):按照不同的分類單位對生物進(jìn)行分類。以便更好地認(rèn)識它們,有效地保護(hù)它們。 過渡:學(xué)習(xí)了生物學(xué)分類的知識后,我們可以通過調(diào)查法了解本地區(qū)內(nèi)的某種生物資源。 引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P134和P135,了解調(diào)查的方法及調(diào)查的一般步驟。 師生總結(jié): 調(diào)查 　　學(xué)生分析圖片,說出不同等級上的動物跟狼之間的關(guān)系。 　　學(xué)生思考后,結(jié)合動物的分類方法,和老師一起總結(jié)。 　　桃隸屬于桃種、桃屬、薔薇科、薔薇目、雙子葉植物綱、種子植物門的被子植物亞門、植物界。 　　學(xué)生閱讀教材,掌握瑞典植物學(xué)家林奈提出的雙名法。 學(xué)生閱讀教材內(nèi)容,討論調(diào)查的方法和步驟。 　　以圖片展示的形式,使學(xué)生了解生物的分類單位。 　　培養(yǎng)學(xué)生整理、歸納問題的能力。 　　培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力及總結(jié)歸納能力。
三、課堂小結(jié) 　　本節(jié)課的學(xué)習(xí)讓我們認(rèn)識了生物分類的七個等級:界、門、綱、目、科、屬、種及生物分類的基本單位;進(jìn)一步明確了各分類等級之間的關(guān)系和劃分分類等級的意義,使我們增強(qiáng)了保護(hù)身邊的生物的意識。 　對本節(jié)的重點內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和歸納。 　培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力。
【板書設(shè)計】

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