資源簡介

李海務(wù)中學(xué)（2024-2025學(xué)年度上學(xué)期） 七年級歷史教案
第6課 戰(zhàn)國時期的社會變革
主備人：許士朋 審核人：張廣興 使用教師：
備課時間：2024年9月23日 上課時間：2024年 月 日
教學(xué)內(nèi)容 戰(zhàn)國時期的社會變化 課型 新授
教學(xué)目標(biāo) ①知道戰(zhàn)國七雄的地理位置，兼并戰(zhàn)爭等基本史實。（時空觀念、史料實證）②知道商鞅變法的內(nèi)容及意義，認(rèn)識到改革是社會發(fā)展、國家強(qiáng)大的動力。（歷史解釋、唯物史觀）③知道戰(zhàn)國時期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn)，了解都江堰水利工程，感受我國古代勞動人民的智慧。（家國情懷）
教學(xué)重點(diǎn) 商鞅變法的主要內(nèi)容和歷史作用;都江堰。
教學(xué)難點(diǎn) 戰(zhàn)國兼并戰(zhàn)爭的特點(diǎn);封建社會的形成
教學(xué)方法 讀書指導(dǎo)法、合作探究法、講述法
教具準(zhǔn)備 多媒體
教學(xué)設(shè)計 個性設(shè)計
一、激情導(dǎo)入 引課明標(biāo) 這是記載戰(zhàn)國歷史的重要典籍《戰(zhàn)國策》一書的書影，戰(zhàn)國時期中因此書而得名，其編輯者西漢學(xué)者劉向在該書的“書錄”中說“萬乘之國七……力功爭強(qiáng)，勝者為右，兵革不休。”隨著頻繁的戰(zhàn)爭，當(dāng)時的社會發(fā)生了怎樣的巨變？
二、導(dǎo)學(xué)引領(lǐng) 自主學(xué)習(xí) 請同學(xué)們帶著以下問題閱讀教材，自主學(xué)習(xí)：1.了解戰(zhàn)國七雄形成的過程，知道“三家分晉”和“田氏代齊”。2.識讀“戰(zhàn)國形勢圖”，掌握戰(zhàn)國七雄的地理位置。3.商鞅變法的目的、時間、內(nèi)容和作用。4.知道都江堰的修建者、結(jié)果及功能。
三、學(xué)友互學(xué)合作交流 對自主學(xué)習(xí)的問題先同桌互學(xué)，之后前后桌交流合作。 商鞅變法的原因、內(nèi)容及評價。
四、展示評價精講點(diǎn)撥 每小組派代表展示自學(xué)內(nèi)容，之后教師精講點(diǎn)撥。一：戰(zhàn)國七雄1.戰(zhàn)國七雄（1）背景：【問題探究】結(jié)合形勢圖，你能說出戰(zhàn)國時期發(fā)生的變化嗎？答：①諸侯國數(shù)量減少，統(tǒng)一趨勢愈加明顯；②三家分晉，田氏代齊，權(quán)力進(jìn)一步下移，禮樂征伐自卿大夫出。（2）主要國家：齊楚秦燕趙魏韓，東南西北到中央。（結(jié)合地圖識記位置）戰(zhàn)爭：【自主學(xué)習(xí)】閱讀教材，找到并標(biāo)畫出以下內(nèi)容。①目的：發(fā)展實力，拓展疆域②性質(zhì)：兼并戰(zhàn)爭③特點(diǎn)：規(guī)模很大，參戰(zhàn)兵力多，交戰(zhàn)區(qū)域廣，持續(xù)時間長。④著名戰(zhàn)役：桂陵之戰(zhàn)：戰(zhàn)國中期，魏國圍攻趙國都城邯鄲，趙國向齊國求救，齊國派田忌為將、孫臏為軍師率軍西來，矛頭直指魏都大梁。龐涓聞訊立即回師自救,孫臏巧妙地在魏軍南撤必經(jīng)之地桂陵設(shè)伏,大敗魏軍,史稱“桂陵之戰(zhàn)”。馬陵之戰(zhàn)：后來魏國又出兵韓國，韓國向齊軍求救。孫臏用"增兵減灶"之計誘使魏軍回師追擊，在馬陵伏擊魏軍，射殺魏軍大將龐涓，史稱此戰(zhàn)役為"馬陵之戰(zhàn)”。長平之戰(zhàn)：戰(zhàn)國后期，秦國和趙國在長平一帶爆發(fā)戰(zhàn)爭。急于求成的趙王中了秦國的離間計，用紙上談兵的趙括代替老將廉頗。秦將白起采取了佯敗誘敵，進(jìn)而分割包圍作戰(zhàn)的方針，最終秦軍殲滅趙軍四十余萬，獲得戰(zhàn)爭的勝利。過渡：面對如此頻繁、激烈的兼并戰(zhàn)爭，要怎樣做才能使自己的國家在兼并戰(zhàn)爭中取得最后的勝利呢？二：商鞅變法1．圖片展示：商鞅2．教師講述：戰(zhàn)國時期另一重要?dú)v史現(xiàn)象是，各國都厲行變法，尤以商鞅變法最為有名，閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，小組合作完成下面的問題。(1) 商鞅變法的目的是什么？(2)商鞅變法的目的是什么？(3)商鞅變法是在哪一年開始的？支持變法的秦國國君是誰？(4)商鞅變法的內(nèi)容及作用是什么？(5)商鞅變法的意義是什么？(6)商鞅變法成效最大的原因是什么？3．小組代表展示討論成果，教師補(bǔ)充講述：(1)原因：①經(jīng)濟(jì)方面：鐵制工具和牛耕的使用進(jìn)一步推廣，社會生產(chǎn)力水平不斷提高，這是改革的根本原因。②政治方面：新興地主階級的勢力增強(qiáng)，要求廢除舊貴族的世襲特權(quán)，掌握國家政權(quán)，這是改革的政治原因。③軍事方面：為在兼并戰(zhàn)爭中取勝。(2)目的：確立新的政治經(jīng)濟(jì)秩序，以求富國強(qiáng)兵。(3)時間、支持者：公元前356年；秦孝公。(4)商鞅變法的內(nèi)容及作用：具體內(nèi)容作用政治確立縣制，由國君直接派官吏治理；廢除貴族的世襲特權(quán)；改革戶籍制度，加強(qiáng)對人民的管理；嚴(yán)明法度，禁止私斗。加強(qiáng)中央集權(quán)經(jīng)濟(jì)廢除井田制，允許土地自由買賣；鼓勵耕織，生產(chǎn)糧食布帛多的人可免除徭役統(tǒng)一度量衡確立封建土地制度提高了農(nóng)民積極性促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展軍事獎勵軍功，對有軍功者授予爵位并賞賜土地軍隊?wèi)?zhàn)斗力加強(qiáng)(5)意義：使秦國的國力大為增強(qiáng)，提高了軍隊的戰(zhàn)斗力，一躍成為最強(qiáng)盛的諸侯國，為以后秦國統(tǒng)一全國奠定了基礎(chǔ)。(6)成效最大的原因：除了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)、政治發(fā)展需要，順應(yīng)時代潮流，還有兩大主觀因素：一是秦國地處西陲，國家落后，因而改革決心最大，秦孝公鼎力支持商鞅變法。二是商鞅作為改革家的個人品質(zhì)和措施得力。4．材料研讀：商君治秦，法令至行，公平無私，罰不諱(huì)強(qiáng)大，賞不私親近…… ——《戰(zhàn)國策·秦策一》從材料中可以看出商鞅是怎樣推行改革的？不畏強(qiáng)權(quán)，敢于同守舊勢力斗爭；公平無私，嚴(yán)格執(zhí)法。5.商鞅變法中得到的啟示：三：戰(zhàn)國時期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展1．經(jīng)濟(jì)發(fā)展 教師講解：戰(zhàn)國時期，冶鐵技術(shù)迅速提高，鐵器的種類和數(shù)量大幅增多，鐵器的使用日趨普遍。與此同時，牛耕得到進(jìn)一步推廣，耕作技術(shù)明顯進(jìn)步。這些都使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)得到進(jìn)一步發(fā)展。農(nóng)業(yè)進(jìn)步推動了社會分工，促進(jìn)了手工業(yè)的發(fā)展，造就了商業(yè)的繁榮。戰(zhàn)國時期，手工業(yè)分工更加細(xì)密。紡織、冶鐵、青銅鑄造、采礦、煮鹽、竹木器、漆器、皮革、制陶、釀造等手工業(yè)發(fā)展可觀。 商業(yè)日益發(fā)達(dá)，貨幣流通廣泛，各地涌現(xiàn)出一批人口眾多、商賈云集的中心城市。不少工商業(yè)主聚集了大量錢財，有的富比王侯。2．都江堰教師講解：當(dāng)時各國都十分注重興修水利，秦國尤其有突出的表現(xiàn)，都江堰的修筑就是偉大的創(chuàng)舉。公元前256年，蜀郡郡守李冰在成都附近的岷江。主持修建都江堰，合作探究：說說都江堰的構(gòu)成？有什么作用？學(xué)生回答：由渠首和灌溉網(wǎng)兩大系統(tǒng)工程構(gòu)成渠首分為魚嘴、寶瓶口和飛沙堰三個主體工程。具有防洪、灌溉、水運(yùn)等作用。教師點(diǎn)撥：這是-座綜合性的水利工程，它使堤防、分洪、排沙、控流等功效合成為一個系統(tǒng)，發(fā)揮出防洪、灌溉、水運(yùn)等多方面的作用，建成之后成都平原成為沃野。 2200多年來，都江堰一直發(fā)揮著巨大的作用，這在世界水利史上絕無僅有，是我國古代勞動人民杰出智慧與勤勞精神的集中體現(xiàn)。造福千秋后世的水利工程都江堰2000年11月29日，在聯(lián)合國第24屆世界遺產(chǎn)委員會上，被列入《世界文化遺產(chǎn)名錄》
五、訓(xùn)練反饋檢測自評 （　D　） 1．公元前288年，秦昭襄王自立為“西帝”，同時派魏冉前往齊國，向齊湣王致送“東帝”的稱號，并且邀請五國訂立了共同伐趙的盟約。據(jù)此判斷，該時期是A．夏商更替 B．西周分封 C．春秋爭霸 D．戰(zhàn)國稱雄（ D ） 2．（歷史解釋）據(jù)《史記》記載，商鞅治秦，集小鄉(xiāng)邑聚為縣，置令、丞，凡三十一縣。其作用是A．結(jié)束了諸侯割據(jù)局面 B．確立了秦朝的行政制度C．加強(qiáng)了秦的軍事力量 D．加強(qiáng)了秦對地方的管理（ A ） 3．對下圖所示秦國有關(guān)信息，理解正確的是A．商鞅變法成效顯著 B．分封制基本瓦解C．諸侯混戰(zhàn)破壞經(jīng)濟(jì) D．改革圖強(qiáng)成為風(fēng)潮（　D　） 4．考古發(fā)現(xiàn)的戰(zhàn)國中后期的鐵器，出土范圍遍及秦、齊、燕、楚等七國境內(nèi)，器類包括農(nóng)具、手工業(yè)工具、兵器和雜器。這表明當(dāng)時鐵器A．象征貴族身份 B．制作工藝精良 C．實行官營專賣 D．得到廣泛使用（ C ） 5．李冰主持修建的水利工程既免除了岷江泛濫的水災(zāi)，又便利了航運(yùn)和灌溉，使成都平原成為“水旱從人，不知饑饉”的天府之國。這一工程是A．長城 B．大運(yùn)河 C．都江堰 D．靈渠
六、課堂小結(jié)總結(jié)提升 戰(zhàn)國時期是奴隸社會瓦解和封建社會形成的時期，隨著生產(chǎn)力的進(jìn)一步發(fā)展，使得土地私有化出現(xiàn)，各國爭相變法以實現(xiàn)向封建社會的過渡，誰的變法徹底，誰就可以成為最強(qiáng)大的國家。秦國通過較為徹底的商鞅變法，發(fā)展生產(chǎn)，增強(qiáng)軍隊?wèi)?zhàn)斗力和中央集權(quán)，迅速進(jìn)入封建社會并強(qiáng)大起來，為后世秦始皇統(tǒng)一中國奠定了基礎(chǔ)。
作業(yè)設(shè)計 第6課同步練習(xí)冊
板書設(shè)計
教學(xué)反思

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