資源簡介

統編版（2024）小學道德與法治一年級上冊《玩也有學問》教學設計及反思
課題 《玩也有學問》
一、核心素養目標 1. 道德品質素養目標
（1）培養學生在玩耍中遵守規則、尊重他人的品質，明白公平游戲的重要性。
（2）引導學生樹立正確的娛樂觀念，懂得選擇積極健康的玩耍方式。
2. 心理健康素養目標
（1）通過玩耍活動，釋放學生的壓力，促進學生的心理健康發展。
（2）培養學生在玩耍中面對挑戰和挫折時的積極心態，提高心理韌性。
3. 社會責任素養目標
（1）讓學生認識到玩耍不僅是個人行為，也會對他人和環境產生影響，培養學生的社會責任感。
（2）鼓勵學生在集體玩耍中學會合作與分享，增強團隊意識。
4. 文化基礎素養目標
（1）了解不同地區、不同文化中的特色游戲，拓寬學生的文化視野。
（2）通過對游戲的探索和體驗，提高學生的觀察能力、思維能力和創新能力。
二、教學重難點 1. 教學重點
（1）引導學生認識到玩中有學問，學會選擇有益的玩耍方式。
（2）培養學生在玩耍中遵守規則、合作分享的意識和能力。
2. 教學難點
（1）如何幫助學生在玩耍中平衡學習與娛樂，避免過度玩耍。
（2）引導學生將玩耍中的體驗和收獲運用到日常生活中，促進全面發展。
三、教材分析 本課文在小學道德與法治一年級上冊第三單元《養成良好習慣》中，旨在引導學生正確認識玩耍的意義和價值，學會在玩耍中學習和成長。教材通過展示各種有趣的游戲和活動，引導學生思考玩的學問，培養學生良好的玩耍習慣和積極的生活態度。教材內容貼近學生生活實際，符合一年級學生的年齡特點和認知水平，有助于激發學生的學習興趣和參與熱情。
四、學情分析 一年級的學生對玩耍充滿熱情，但往往缺乏正確的引導。他們可能只關注玩耍的趣味性，而忽視了玩耍中的規則、安全和學習價值。部分學生可能在玩耍中容易出現爭搶、不遵守規則等問題。同時，這個年齡段的學生好奇心強，喜歡嘗試新事物，需要教師引導他們探索更多有益的玩耍方式。
五、教學方法與策略 1. 體驗式教學法：讓學生親身體驗各種游戲活動，在實踐中感受玩的學問。
2. 故事教學法：講述與玩耍相關的故事，激發學生的興趣，引導學生從中領悟道理。
3. 小組合作學習法：組織學生進行小組游戲和討論，培養學生的合作意識和團隊精神。
4. 問題引導法：通過提出問題，引導學生思考玩耍中的各種問題，培養學生的思維能力。
六、教學準備 1. 收集各種有趣的游戲資料和圖片。
2. 準備一些游戲道具，如跳繩、毽子、拼圖等。
3. 制作教學課件。
七、教學過程 1. 導入新課（5 分鐘）
（1）播放一段小朋友們快樂玩耍的視頻。
設計意圖：通過視頻激發學生對玩耍的興趣，為后續教學營造輕松愉快的氛圍。
（2）提問學生：視頻中的小朋友們在玩什么？你喜歡玩嗎？為什么？
設計意圖：引導學生思考玩耍的樂趣和意義，引出課題。
2. 認識玩的多樣性（10 分鐘）
（1）展示一些不同類型游戲的圖片，如戶外運動、室內游戲、益智游戲等。
設計意圖：讓學生了解玩耍的多種形式，拓寬學生的視野。
（2）請學生說一說自己還知道哪些游戲，喜歡玩哪些游戲。
設計意圖：鼓勵學生分享自己的玩耍經驗，激發學生的參與熱情。
3. 玩中有規則（10 分鐘）
（1）講述一個因為不遵守游戲規則而導致游戲失敗的故事。
設計意圖：通過故事讓學生認識到規則在玩耍中的重要性。
（2）組織學生討論：為什么要遵守游戲規則？不遵守規則會有什么后果？
設計意圖：引導學生深入思考規則的意義，培養學生的規則意識。
（3）請學生列舉一些常見游戲的規則。
設計意圖：鞏固學生對游戲規則的認識，提高學生的表達能力。
4. 玩中有合作（10 分鐘）
（1）組織學生進行一個小組合作游戲，如拼圖比賽。
設計意圖：讓學生在實踐中體驗合作的重要性。
（2）游戲結束后，提問學生：在游戲中你們是如何合作的？合作帶來了什么好處？
設計意圖：引導學生反思合作的過程和意義，培養學生的合作意識。
5. 玩中有安全（10 分鐘）
（1）展示一些因不注意安全而在玩耍中受傷的圖片。
設計意圖：讓學生認識到安全在玩耍中的重要性。
（2）組織學生討論：在玩耍中如何保證自己和他人的安全？
設計意圖：引導學生思考安全問題，提高學生的安全意識。
6. 玩中有學問（10 分鐘）
（1）教師總結玩中的規則、合作、安全等方面的重要性，引出 “玩也有學問” 的主題。
設計意圖：幫助學生系統地認識玩的學問，明確學習目標。
（2）請學生分享自己在玩耍中的收獲和體會，如學會了新技能、交到了新朋友等。
設計意圖：鼓勵學生反思自己的玩耍經歷，將玩耍與學習、成長聯系起來。
7. 課堂總結（5 分鐘）
（1）教師回顧本節課的主要內容，強調玩中有學問，要學會正確玩耍。
設計意圖：幫助學生鞏固所學知識，加深印象。
（2）鼓勵學生在今后的生活中積極探索有益的玩耍方式，在玩耍中不斷學習和成長。
設計意圖：激發學生對玩耍的熱愛和探索精神，促進學生的全面發展。
【板書設計】
《玩也有學問》
玩的多樣性
規則
合作
安全
學問
【教學反思】
在《玩也有學問》這堂課的教學中，通過多種教學方法的運用，學生們對玩耍有了更全面的認識。體驗式教學法讓學生在游戲中親身體會到了規則、合作與安全的重要性；故事教學法激發了學生的興趣和思考；小組合作學習法培養了學生的團隊精神。
然而，教學過程中也存在一些不足之處。例如，部分學生在討論環節參與度不夠高，可能是問題的引導還不夠深入。在今后的教學中，可以更加注重問題的設計，激發學生的思維。同時，在小組合作游戲中，有些小組的合作效果不太理想，需要進一步加強對學生合作能力的培養。
總體來說，這堂課達到了預期的教學目標，學生們不僅認識到玩中有學問，還學會了選擇有益的玩耍方式，為他們養成良好的習慣和積極的生活態度奠定了基礎。

展開更多......

收起↑