資源簡介

統編版（2024）小學道德與法治三年級上冊《我學習我快樂》
教學設計及反思
一、教材分析
《我學習我快樂》是統編版（2024）小學道德與法治三年級上冊第一單元《快樂學習》中的一課。本單元旨在通過多個維度的活動設計，引導學生樹立積極的學習態度，培養學習興趣，提升自我管理和自主學習能力。本課《我學習我快樂》作為第二課，是在第一課《學習伴我成長》幫助學生理解學習對個人成長重要意義的基礎上，進一步讓學生感受到學習帶來的快樂，并在遇到困難時能夠樹立信心，找到解決問題的方法。
本課通過生動的故事、情境模擬、小組討論等多種形式，引導學生認識到學習不僅僅是獲取知識的過程，更是一個充滿樂趣、實現自我價值和潛能的過程。教材特別強調了在學習過程中如何保持積極心態，如何在遇到難題時不氣餒，通過不斷努力找到克服困難的方法，從而體驗學習帶來的成就感和快樂。
二、教學目標
1、知識與技能：學生能夠理解學習的快樂來源于探索、挑戰和成功，掌握基本的自我激勵和學習調節方法。
2、過程與方法：通過情境模擬、小組討論、角色扮演等活動，培養學生積極面對學習困難的態度，學會自我調節和激勵，提升解決問題的能力。
3、情感態度與價值觀：激發學生對學習的興趣和熱情，樹立自信心，培養堅韌不拔的學習意志，形成積極向上的學習態度和價值觀。
三、教學重難點
教學重點：讓學生感受到學習帶來的快樂，學會在面對學習困難時保持積極心態，掌握自我激勵的方法。
教學難點：引導學生將理論認識轉化為實際行動，在日常學習中能夠主動應用所學知識，持續保持學習熱情，形成良好的學習習慣。
四、學情分析
三年級學生正處于心理發展的關鍵時期，好奇心強，求知欲旺盛，但同時也容易出現注意力分散、畏難情緒等問題。他們在學習上開始接觸更多的復雜知識，對學習的認識和態度也逐步成型。因此，針對這一學情特點，本課在教學設計上需要注重以下幾點：
1、激發學習興趣：通過生動有趣的故事、情境模擬等活動，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。
2、培養積極心態：通過引導學生正確認識學習中的困難和挑戰，鼓勵他們勇敢面對，積極尋找解決問題的方法，樹立自信心。
3、注重實踐體驗：通過小組討論、角色扮演等實踐活動，讓學生在參與中體驗學習的樂趣，增強學習動力。
4、關注個體差異：針對學生的不同特點和需求，設計多樣化的教學活動，滿足不同學生的學習需求，促進全面發展。
五、教學過程
教學環節 教學內容 教學方法 教學時間 教學目標
一、導入新課 1. 播放一段輕松愉快的音樂，讓學生放松心情。
2. 展示一些學生在學習中露出開心笑容的圖片。
3. 提問學生：“同學們，看到這些圖片，你們想到了什么？學習會給我們帶來快樂嗎？” 引導學生思考學習與快樂的關系。 音樂導入法、圖片展示法、提問法 5 分鐘 激發學生對學習快樂的思考，引出本節課的主題 “我學習我快樂”。讓學生初步感受學習可以帶來快樂。
二、新課講授 1. 學習的樂趣在哪里
（1）組織學生進行小組討論，分享自己在學習中感到快樂的經歷，比如學會了一首新歌、解開了一道難題等。
（2）請各小組代表發言，講述小組討論的結果。
（3）教師總結學習的樂趣可以來自于知識的增長、技能的提升、成就感的獲得等方面。 小組討論法、發言展示法、總結法 10 分鐘 幫助學生發現學習中的快樂，認識到學習的樂趣來源。培養學生的回憶、總結和表達能力。
2. 克服困難也是一種快樂
（1）講述一個學生在學習中遇到困難，通過努力克服困難后獲得快樂的故事。
（2）提問學生：“你們在學習中遇到過哪些困難？是怎么克服的？克服困難后有什么感受？” 引導學生思考克服困難的過程也是一種快樂。
（3）教師引導學生明白，在學習中遇到困難不要害怕，要勇敢面對，努力克服，這樣就能收獲更多的快樂。 故事講述法、提問法、引導總結法 10 分鐘 讓學生認識到克服學習困難可以帶來快樂，培養學生勇敢面對困難的品質。
3. 不同的學習方式帶來不同的快樂
（1）介紹幾種不同的學習方式，如小組合作學習、自主探究學習、實踐體驗學習等。
（2）組織學生討論不同學習方式的特點和帶來的快樂。
（3）教師總結不同學習方式的優勢，鼓勵學生嘗試多種學習方式，體驗不同的快樂。 介紹法、討論法、總結法 10 分鐘 讓學生了解不同學習方式的特點和快樂，培養學生的學習方法多樣性意識。
4. 分享學習成果的快樂
（1）展示一些學生分享學習成果的圖片，如展示自己的繪畫作品、講述自己寫的故事等。
（2）提問學生：“分享學習成果會給我們帶來什么快樂？” 引導學生思考分享的意義。
（3）教師引導學生明白，分享學習成果可以讓我們獲得他人的認可和贊揚，同時也能從他人那里學到更多，是一種很快樂的事情。 圖片展示法、提問法、引導總結法 10 分鐘 讓學生體會分享學習成果的快樂，培養學生的分享意識。
三、課堂練習 1. “快樂學習連連看”
（1）準備一些描述學習場景和快樂感受的卡片，如 “學會了一首古詩，很有成就感”“和同學一起討論問題，很開心” 等。
（2）讓學生將學習場景卡片與對應的快樂感受卡片進行連線。
（3）檢查學生的連線結果，對錯誤的地方進行糾正和講解。 連連看法、檢查講解法 8 分鐘 鞏固學生對學習快樂場景和感受的認識，提高學生的分析和匹配能力。
2. “快樂學習小判斷”
（1）展示一些關于學習是否快樂的描述，如 “學習很枯燥，一點也不快樂”“努力學習后取得好成績，很快樂” 等。
（2）讓學生判斷這些描述的對錯，并說明理由。
（3）教師對學生的判斷和理由進行點評和總結。 判斷法、說明理由法、點評總結法 10 分鐘 強化學生對學習快樂的正確認識，培養學生的批判性思維和表達能力。
3. “我的快樂學習計劃”
（1）讓學生根據自己的學習情況和興趣愛好，制定一個快樂學習計劃，包括想要學習的內容、采用的學習方式、預期的快樂感受等。
（2）邀請幾位學生上臺分享自己的快樂學習計劃，并說明制定的理由和期望達到的效果。
（3）教師對學生的計劃進行指導和建議。 制定計劃法、分享法、指導法 12 分鐘 幫助學生將學習快樂理念轉化為實際行動，培養學生的計劃制定和自我管理能力。
四、鞏固練習 1. “快樂學習分享會”
（1）讓學生在小組內分享自己最近在學習中感到快樂的事情。
（2）每個小組推選一位代表，上臺向全班同學分享小組內最精彩的快樂學習故事。
（3）教師對學生的分享進行點評和總結，表揚學生們在學習中的積極態度。 小組分享法、推選代表法、點評總結法 10 分鐘 通過分享會，鞏固學生對學習快樂的認識，培養學生的表達能力和傾聽能力。
2. “學習挑戰卡” 活動
（1）給每個學生發放一張 “學習挑戰卡”，讓學生寫下自己在學習中想要挑戰的一個目標，比如背誦一首古詩、學會一種繪畫技巧等。
（2）鼓勵學生在課后努力完成自己的挑戰目標，并記錄下挑戰過程中的感受。
（3）下節課讓學生分享自己的挑戰成果和感受。 發放挑戰卡法、鼓勵法、記錄分享法 10 分鐘 通過挑戰活動，讓學生在克服困難中體驗學習的快樂，培養學生的自我挑戰精神。
五、課堂小結 1. 教師提問：“這節課我們學習了什么內容呢？” 引導學生回顧本節課的主要內容，包括學習的樂趣來源、克服困難的快樂、不同學習方式的快樂、分享學習成果的快樂等。
2. 教師總結：“同學們，學習不僅是我們獲取知識的途徑，也是我們獲得快樂的源泉。希望大家在今后的學習中，積極尋找學習的快樂，享受學習的過程，成為快樂的學習者。” 提問法、總結法 5 分鐘 幫助學生鞏固本節課的知識，明確學習可以帶來快樂，激發學生的學習熱情。
六、布置作業 1. 回家后，和家人分享自己在學校學習中的快樂事情。
2. 嘗試用一種新的學習方式學習一個新的知識或技能，并記錄下自己的感受。 口頭布置作業 2 分鐘 讓學生在課后進一步感受學習的快樂，培養學生與家人的溝通和分享能力，以及嘗試新學習方式的勇氣。
六、教學反思：
在本節課的教學中，通過多種教學方法的運用，如音樂導入、圖片展示、故事講述、小組討論、分享會、挑戰活動等，有效地激發了學生對學習快樂的認識和體驗。學生們在課堂上積極參與討論和分享，表達了自己在學習中的快樂感受和經歷。同時，通過 “學習挑戰卡” 活動，培養了學生的自我挑戰精神和克服困難的能力。
然而，在教學過程中也存在一些不足之處。例如，在小組討論環節，部分小組的討論不夠深入，個別學生參與度不高；在分享會上，有些學生的表達不夠清晰流暢。針對這些問題，在今后的教學中，我將更加注重小組討論的引導，提高學生的參與度和討論質量。同時，加強對學生表達能力的培養，讓學生能夠更好地分享自己的學習故事和感受。
總之，通過本節課的教學，我對如何引導學生體驗學習的快樂有了更深入的認識和理解。在今后的教學中，我將不斷探索更多有效的教學方法和活動形式，讓學生在學習中真正感受到快樂，激發他們的學習興趣和動力，促進他們的全面發展。

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