資源簡介

第16課《三國鼎立》教案
一、新課程標準
知道官渡之戰、赤壁之戰等史事及三國鼎立局面的形成。
內容分析
本課主要介紹了國家從分裂到局部統一的過渡時期的歷史，主要圍繞三部分內容展開，即官渡之戰、赤壁之戰、魏蜀吳的建立及發展。三部分內容之間因果相連，在一些重大戰役的作用之下，曹操、劉備和孫權的勢力逐步崛起，進而形成魏、蜀、吳三國鼎立的局面。三國鼎立是東漢末年軍閥割據混戰的必然結果，它的形成，實現了幾個大范圍的局部統一，為下一課學習內容西晉的統一奠定了基礎，體現了歷史的延續性，起著承上啟下的作用。
教學目標
1.了解官渡之戰、赤壁之戰的基本史事，知道影響戰役成敗的原因，同時能夠正確認識文學作品和真實歷史之間的區別；（時空觀念、史料實證）
2.知道三國鼎立形成及發展的基本史事，認識到三國鼎立實現了局部統一，為最終統一奠定了基礎，因此是歷史的進步。（時空觀念、唯物史觀）
教學過程
（一）新課導入
播放視頻：流行音樂《曹操》
教師引導：同學們，林俊杰的這首《曹操》大家應該都聽過。那這首歌曲描述的是哪一個歷史時期呢？沒錯，正是亂世紛爭的三國時期。其實三國時期大家應該都不陌生啊，多多少少會從影視作品、小說當中了解到一些，比如剛才視頻里面出現的《三國演義》片段。那么《三國演義》中的故事是真實的歷史嗎？三國鼎立的局面又是如何形成的呢？
（二）新課講授
1.官渡之戰
（1）背景：
【歷史回顧】結合圖片，回顧東漢末年處于怎樣的局面？
答：①東漢后期形成外戚與宦官交替專權的局面，政治腐敗。
②公元184年，黃巾起義爆發，沉重打擊了東漢的統治。
③黃巾起義后，改刺史為州牧，州牧在地方擁兵自重，形成軍閥割據的局面。
【過渡語】當今天下，群雄并據，該如何在其中脫穎而出？
（2）曹操勢力的壯大：
【自主學習】閱讀教材，說說曹操是怎樣發展壯大的？
①政治上：挾天子以令諸侯，取得了政治主動權；
②用人上：招攬各種人才；
③軍事上：收編投降的青州黃巾軍精銳，壯大了隊伍；
④經濟上：實行屯田，組織軍隊和流亡的民眾從事農業生產。
（3）雙方勢力對比：
（4）戰爭概況：
①時間：200年
②經過：曹操采取聲東擊西、避實擊虛、打擊敵人要害的戰術，偷襲袁軍的后勤供應營地，燒毀其全部軍糧。
③結果：袁紹軍隊人心渙散，被迅速殲滅，曹軍取得了決定性的勝利。
④影響：官渡之戰是一次以少勝多的著名戰役，為曹操日后統一北方打下基礎。
【問題思考】勢力對比處于劣勢的曹操為何能夠戰勝袁紹呢？
曹操：①政治：挾天子以令諸侯，政治謀略得當；
②經濟：重視經濟發展（實行屯田，發展生產）；
③軍事：軍事才能出眾，戰略戰術得當；
④用人：重視人才，唯才是舉。
袁紹：①驕傲輕敵；
②不善用心，不聽取正確意見。
2.赤壁之戰
（1）背景：
207年，曹操基本統一了北方。
208年，曹操準備進而消滅南方的割據勢力，統一全國。
劉備與孫權決定聯合迎戰曹軍。
（2）概況：
①時間：公元208年
②雙方：曹操、孫劉聯軍
③經過：周瑜采納部下黃蓋的建議，實施詐降計策和火攻戰術。
④結果：曹操兵敗北撤
⑤影響：是一次以少勝多、以弱勝強的著名戰役，為三國鼎立局面的形成奠定基礎。
【問題思考】在赤壁之戰中，軍事上居于優勢的曹操為何戰敗？從中我們能夠吸取哪些教訓？
戰敗原因：①官兵疲敝，且來自北方，不習水戰；
②曹操驕傲自滿，戰術失誤；
③孫劉聯軍戰略戰術得當。
經驗教訓：①謙虛謹慎，驕兵必敗；②重視利用自然條件；
③團結可以戰勝強大敵人等。
【問題思考】關于赤壁之戰，明朝人羅貫中寫的小說《三國演義》中有很多膾炙人口的故事，但這些故事卻不見于史書記載。我們應如何看待這個問題？
答：我們要注意區分文學作品和“正史”。《三國演義》作為一部歷史題材的小說，作者為了增強小說的趣味性，會適當地進行文學創作，因此不能完全等同于真實的歷史。
3.魏蜀吳的建立及發展
（1）背景：
①曹操退守北方，轉而經營關中，掃平關中的割據勢力，完成了北方統一。
②劉備占領荊州南部以后，又向西南發展，占取益州。
③孫權統治范圍延伸到膠州，不久又把劉備勢力排擠出荊州地區。
（2）三國建立：
【自主學習】閱讀教材，找出三國建立的時間、建立者、都城等信息。
【問題探究】根據圖一到圖二的變化，思考三國鼎立局面的形成有何歷史意義？你認為三這是歷史的進步還是倒退？
答：三國鼎立的形成，改變了天下分崩的局面，實現了局部統一，有利于經濟的恢復和發展，為此后走向最終統一奠定了基礎。所以，是歷史的進步。
（3）發展：
①曹魏：重視農業生產，大力興修水利。
②孫吳：開發江東，造船業發達，發展海外貿易。派將軍衛溫率船隊到達夷洲，加強了大陸與臺灣的聯系。
③蜀漢：在諸葛亮的治理下，發展經濟，改善民族關系，加速西南地區的開發。
課堂總結
東漢末年，州郡割據、戰亂不已，在一些重大戰役如官渡之戰、赤壁之戰的作用下，最終形成了三國鼎立的局面，這也是分裂割據逐步走向統一的過程。另外，三國鼎立創造了相對穩定的社會環境，三國在各自的范圍內經營發展，也為后面西晉的短暫統一奠定了基礎。
板書設計
教學反思
本課在選材過程中，充分利用教學資源，以教材為主，使用大量形勢圖、視頻、文獻史料等來創設情景，充分體現學生的主體地位的同時發揮教師的主導作用，幫助學生對官渡之戰、赤壁之戰、三國鼎立相關史事進行逐層逐步的深入學習。

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