資源簡介

第11課《西漢建立和“文景之治”》教案
一、新課標標準
通過了解休養生息政策、“文景之治”，知道西漢從建立之初的社會殘破發展到國力強盛的變化及原因。
內容分析
秦亡后，項羽、劉邦又進行了歷時4年的楚漢之爭，最終建立了我國歷史上有一個統一的封建王朝——西漢。西漢建立之初，由于秦末以來的長期戰亂，經濟凋敝，物價飛漲，社會動蕩不安。漢高祖劉邦為穩定社會秩序，恢復生產，改善人民生活，實施了休養生息政策，將他新建的王朝穩定下來。漢高祖的兒子文帝和孫子景帝統治時期，繼續實施休養生息政策，減輕人民負擔，使社會經濟由恢復進入發展階段，人民生活更加安定，史稱“文景之治”。漢初70年的歷史，是社會經濟從凋敝走向恢復和發展的歷史，為漢武帝大一統奠定了基礎，也為此后2000余年封建經濟的發展奠定了基礎。
教學目標
1.了解楚漢之爭的過程及結果，掌握漢初“休養生息”政策和“文景之治”的基本史實。（史料實證、唯物史觀）
2.認識到休養生息政策適應了漢初社會經濟發展的要求，促進了生產的發展和社會秩序的恢復。（唯物史觀、家國情懷）
教學過程
（一）新課導入
【設計意圖】：以視頻導入，吸引學生注意力，開展新課學習。
（二）講授新課
1.楚漢之爭與西漢建立
（1）教師活動
回答楚漢之爭的基本概況。
學生活動
（3）教師活動
楚漢之爭與秦末農民起義有何不同？
學生活動
（5）教師活動
閱讀教材閱讀教材P63第二段，概況西漢建立的信息。
（6）學生活動
2.漢高祖的休養生息政策
（1）教師活動
根據材料概括西漢建立時的社會景象。
材料1：（漢初）民失作業，而大饑饉。凡米石五千，人相食，死者過半。
——東漢·班固《漢書·食貨志》
材料2：（漢初）自天子不能鈞駟，而將相或乘牛車，齊民無所蓋藏。
——西漢·司馬遷《史記·平準書》
（2）學生活動
①田地荒蕪；②人口銳減；③國庫空虛；④人民流離失所。
首要問題：如何恢復和發展社會生產，鞏固新的王朝。
（3）教師活動
治國理念：道家黃老思想——清靜無為：休養生息
治國措施：①讓士兵回鄉務農；
②將一些奴婢釋放為平民，增加農業勞動力；
③鼓勵農業生產；
④采取輕徭薄賦的政策，減輕農民的賦稅，相應地減免徭役及兵役；
⑤對匈奴采取和親政策。
（4）學生活動
西漢經濟從戰亂中逐步恢復，國家局勢穩定下來。
（5）教師活動
與秦朝的統治政策相比，漢初實行的休養生息政策對社會的安定和發展有怎樣的好處？
（6）學生活動
3.“文景之治”
（1）教師活動
繼續實行休養生息政策
（2）學生活動
措施1：以農為本；
措施2：輕徭薄賦；
措施3：勤儉治國；
措施4：保障溫飽。
（3）教師活動
問題探究：為什么要實行以農為本的政策？
（4）學生活動
①農業是主要生產部門，農業收入是國家收入的主要來源。
②農業保障人民基本生存，有利于社會安定和鞏固統治。
（5）教師活動
問題探究：結合所學和下則材料，分析“文景之治”的影響表現在哪些方面？
“漢興七十余年之間，國家無事，非遇水旱之災，民則人給家足，都鄙廩庾皆滿，而府庫余貨財。京師之錢累巨萬，貫朽而不可校。太倉之粟陳陳相因，充溢露積于外，至腐敗不可食。眾庶街巷有馬，阡陌之間成群，而乘字牝者儐而不得聚會。”
——《史記·平準書》
（6）學生活動
政治清明；人口增長；經濟發展；生活安定。
【記筆記】“文景之治”是中國封建社會的第一個盛世局面。
為漢武帝鞏固“大一統”的局面奠定物質基礎。
課堂總結
本課主要學習三部分內容：楚漢戰爭與西漢建立；漢高祖的休養生息政策；“文景之治”。三部分內容關系密切，西漢建立是實施休養生息政策的前提，“文景之治”又是前兩部分的結果。學習這三部分內容，還要了解秦末的社會形勢與秦朝滅亡的原因。
秦末農民戰爭推翻了秦朝的統治，接踵而至的是漫長的楚漢戰爭。這場戰爭使社會生產受到嚴重破壞，人口減少，土地荒蕪。經濟凋敝，農民流離失所，物價飛漲。面對這種殘破局面，漢高祖劉邦把恢復農業生產、穩定社會秩序作為自己的首要任務，認識到當時的條件下，只有與民休息，才能恢復社會經濟，緩和社會矛盾，鞏固自己的統治。漢高祖及文景時期與民休息的各種措施，就是休養生息政策。
漢朝對秦朝的繼承是一種發展性的繼承，吸收了秦亡的教訓，繼承了其優點，使漢朝各方面發展更加完善，創造了盛世，政治、經濟、文化、疆域進一步發展。
板書設計
教學反思
在本課的教學中，通過閱讀材料、理解材料，然后得出結論，培養學生的邏輯思維能力，了解“論從史出”的歷史研究方法。注意調動學生的積極性，采用了問題探究的形式，讓學生帶著問題閱讀教材，通過小組討論得到問題的答案，在學生回答的基礎上教師點評補充，幫助學生更好地理解。讓學生認識“成由儉，敗由奢”的道理；認識“文景之治”的重要性。

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