資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
大單元整體教學設計
單元名稱 統編版道德與法治七年級上冊第二單元《成長的時空》
一、單元教學設計說明 （一）課程標準 核心素養目標： 政治認同：具備熱愛偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產黨、中國特色社會主義的情感，以及為中華民族偉大復興而奮斗的志向，能夠自覺踐行和弘揚社會主義核心價值觀。 道德修養：初步具備正確的道德判斷和道德選擇能力，自覺踐行良好的個人品德、家庭美德和社會公德，理解“明大德、守公德、嚴私德”，做一個文明的社會成員。 法治觀念：了解習近平法治思想的基本精神與核心要義。初步了解憲法主要內容以及個人參與社會生活必備的基本法律常識，強化憲法法律至上、法律面前人人平等、權利與義務相統一和守法用法意識，初步樹立公平正義、民主法治等觀念，初步具備依法維護自身合法權益，參與社會生活的能力，具有生命安全意識和一定的自我保護能力。 健全人格：具有自立自強、理性平和、堅韌樂觀的人格，懂得生命的價值和意義，能夠主動調節和管理自己的情緒。能夠與他人進行有效溝通，樹立正確的合作與競爭觀念，真誠、友善，具有互助精神。能夠主動適應社會環境的變化，具備應對挫折的積極心理品質。 責任意識：關心公共事務，關心國家發展和前途命運，具備國家利益高于一切的觀念。積極參與志愿者活動、社區服務活動，有社會責任感，勇于擔當，有為人民服務的奉獻精神。具有現代生態文明觀，踐行綠色生活方式，自覺保護環境。具有民主與法治意識，積極參與公共事務和民主實踐。 總目標： 能夠正確理解社會主義核心價值觀的內涵及其重要意義，并在社會生活中自覺踐行。能夠了解個人生活和公共生活中基本的道德要求和行為規范，能夠在日常生活中踐行誠實守信、團結友愛、尊老愛幼等基本的道德要求，形成初步的道德認知和判斷，能夠明辨是非善惡，通過體驗認知和踐行養成良好的道德品質。能夠正確認識生命的意義和價值，珍愛生命，熱愛生活。能夠關心集體、社會和國家，具有主人翁意識、責任感和集體主義精神，主動承擔對自己、家庭、學校和社會的責任。 學段目標：理解社會主義核心價值觀的內涵及其重要意義，在日常生活和社會生活中自覺踐行。形成健康、文明的生活方式，懂得生命的意義，熱愛生活。了解法律對個人生活、社會秩序和國家發展的作用，理解法治的本質及特征。認識青春期的身心特征，建立同學間的友誼，把握與異性交往的尺度。自覺分擔家庭責任，體會敬業精神的重要性，具有較強的責任感。在團隊合作互動中增強合作精神和領導力。
（二）單元內容分析 本單元包括包括第四課“幸福和睦的家庭”、第五課“和諧的師生關系”、第六課“友誼之樹常青”和第七課“在集體中成長”。本單元旨在引導學生從自己身邊可觸可感的資源出發，理解自己所處的時代主題——成長的時空，并通過自己的智慧與創造，更好的在集體中成長，正確處理家庭關系、師生關系、朋友關系，讓自己成為“在集體中成長”。 本單元是道德與法治教材第四學段對與父母、老師、同學朋友交往，過集體生活問題的集中關注，依據學生身心發展的水平，從日常生活中感受和體驗到的問題入手，選擇幸福和睦的家庭、和諧的師生關系、友誼之權常青、在集體中成長四個角度 ，采用對話的方式，力圖在一定程度上由家庭認知，逐漸過渡到對師生關系、友誼和集體的認知，進一步適應集體生活，并為共建美好集體出力。這一思路是初中道德與法治課程繼少年有夢之后，由學生自己過渡到與他人交往，承接小學一年級下冊第三單元“我愛我家”、二年級上冊第二單元“我們的班級”、三年級上冊第二單元“我們的學校”、第四單元“家是最溫暖的地方”、四年級上冊第一單元“與班級共成長”、第二單元“為父母分擔”，在原道德與法治教材七年級下冊第三單元“在集體中成長”中繼續深入展開，體現了道德與法治教材螺旋上升的課程體系。 以“大單元”組織和呈現教學內容，摒棄每一課程單獨教學的傳統方式，按照大單元學習目標規劃設計本單元的學習，組織引導學生明確如何與父母、老師、朋友及同學相處，讓學生學會創意生活，讓學生在集體中健康成長。
（三）學情分析 七年級學生，是一個處在由兒童向青少年時期過渡的特殊群體，具有既幼稚又成熟、半兒童半成人的特點，他們朝氣蓬勃，充滿活力，思想活躍，但認知能力、思維方式、人格特點及社會經驗等都有待進一步發展。教材從學生剛剛入學引導學生認識到家庭關系、師生關系、同學朋友關系的重要性，從而增強學生集體生活的能力，為形成健全的人格奠定基礎。 七年級學生閱讀、分析、知識運用能力，比較欠缺，教學設計中強化切合學生實際生活的材料的涉及，為提升能力奠定基礎。 七年級學生注意力不夠集中，設計利用視頻、故事等手段，激發學生興趣，提高學生的注意力。
(四)教育價值 1、自我成長 通過本單元的學習，使學生從現有生活經歷和認知基礎出發，感知家庭、師生關系、友誼等與自己日常生活之間存在的密切關系；學生能夠正確處理與他人、集體之間的關系，理解自己所處的時代主題 ——成長的時空，并通過自己的智慧，處理好各方面人際關系，在集體中健康成長。 2.我與他人的關系 通過本單元知識的學習，在認識初中生活與自我的基礎上，正確處理好各方面人際關系，在集體中健康成長。 3.我與社會、國家的關系 通過本單元的學習，理解初中階段的我們作為祖國未來的接班人，正處于身體和心理發育的黃金時期，進而增強主人翁意識和責任感，努力學習，健康成長，為將來在社會和國家的發展，做出貢獻。
二、單元目標 1.了解家的內涵，知道在中華文化中家有深厚的意味和內涵。通過分析實例，幫助學生理解什么是家、家與家庭的聯系及確立家庭關系的情形。培養學生熱愛家庭、熱愛父母的情感，引導學生繼承家庭的優良傳統，學習家人的優秀品質，增強對家庭的責任感和自豪感。 2.懂得每個家庭表達親情的方式是不同的，學會體味親情。懂得家風在家庭生活中的重要性，自覺傳承中華民族傳統美德。懂得家庭生活中需要每個人承擔相應的責任，學會表達親人之間的愛。 3.多角度了解教師職業，理解教師職業的神圣性和專業性。樹立職業觀念，懂得教師職業所蘊含的價值取向，培養尊師愛師的情感。 4.能夠有效地建立與教師之間的情感，主動構建和諧的師生關系。認識并接納不同風格的教師，能夠與教師進行有效溝通，提高自己的人際交往能力。能正確對待老師的批評與表揚，主動關心老師、理解老師。 5.理解友誼的特質，知道在友誼中什么特質是重要的。培養尊重他人、珍惜友誼的情感，在交友過程中不斷提升自己的道德品質。梳理對友誼的感受，培養自己正確的友誼觀念。 6.懂得建立友誼和經營友誼的方法，并在生活中主動實踐。梳理正確的友誼觀，學會和同學、朋友建立并發展真正的友誼。 7.懂得集體對個人成長的影響，提升熱愛集體的情感和意識。學會在集體生活中發展個性、完善自我，提高在集體生活中自我覺察、自我認識和自我發展的能力。 8.樹立建設美好集體的意識與責任感；了解集體愿景的內涵及作用。能正確處理班集體中不同的意見、競爭與合作；正確處理集體中的人際關系。了解我與他人、集體的關系，學會處理我與他人和集體的關系；學會在集體的建設中盡責并勇于擔當。
三、單元重點 1、家的意義。 2、怎樣建設美好家庭。 3、怎樣正確認識老師。 4、怎樣建設美好師生關系。 5、什么是真正的友誼。 6、怎樣正確交友。 7、過集體生活的意義。 8、怎樣建設美好集體
四、單元難點 在實際生活中，能正確建設美好家庭，建設美好師生關系，正確交友，建設美好集體。
五、單元整體教學思路 （一）設計思路： （二）單元實施： 子任務四： 在集體中成長
子任務一：幸福和睦的家庭 內容 安排課時設置達成評價任務活動當堂 檢測家的意味1了解家庭的含義，理解家的意義。通過創設情境、案例分析等手段，了解家庭的含義，理解家的意義。組織學生小組合作探究等活動，培養學生熱愛家庭的情感。課堂學歷案效果檢測部分讓家更美好1學會為促進家庭和諧做貢獻，體味家中的親情，正確處理與父母的矛盾和沖突，學會傳承家庭美德，與家庭成員共同分擔、相互協作，讓家更美好。通過創設情境，引導學生學會為促進家庭和諧做貢獻，體味家中的親情，正確處理與父母的矛盾和沖突，學會傳承家庭美德，與家庭成員共同分擔、相互協作，讓家更美好。通過分組討論、交流合作、教師引導等方式讓學生在參與中逐步解決問題和困惑，有所收獲和感悟。 課堂學歷案效果檢測部分
子任務二：和諧的師生關系 內容安排課時 設置達成評價活動任務當堂 檢測走近老師1了解教師職業的特點，理解如何正確認識老師。利用創設的情境，通過參與討論、爭論、辯論，了解教師職業的特點。通過生活實例，理解如何正確認識老師。課堂學歷案效果檢測部分珍惜師生情誼1了解美好師生關系的狀態，掌握如何建設美好師生關系。利用創設的情境，通過參與討論、爭論、辯論。 倡導自主探究、自主交流，掌握如何建設美好師生關系。課堂學歷案效果檢測部分
子任務三：友誼之樹常青 內容安排課時 設置達成評價活動任務當堂 檢測友誼的真諦1理解什么是真正的友誼，掌握如何正確對待友誼。運用多媒體、學生小組活動，讓學生發揮課堂的主體作用，通過探究合作來解決問題。通過生活實例，讓學生體驗友誼的美好，養成樂觀的生活態度。課堂學歷案效果檢測部分交友的智慧1理解為什么要正確交友，掌握如何正確交友。運用多媒體、學生小組活動，讓學生發揮課堂的主體作用，探究合作來解決問題，在探究過程中理解“如何正確交友”。課堂學歷案效果檢測部分
子任務四：在集體中成長 內容安排課時 設置達成評價活動任務當堂 檢測集體生活成就我1了解集體的含義，理解為什么要過集體生活。運用多媒體、學生小組活動，讓學生發揮課堂的主體作用，通過探究合作來解決問題。通過生活實例，讓學生體驗集體生活的樂趣，培養健康的人格。課堂學歷案效果檢測部分共建美好集體1了解為什么要建設美好集體，掌握如何建設美好集體。運用多媒體、學生小組活動，讓學生發揮課堂的主體作用，探究合作來解決問題，在探究過程中理解“如何建設美好集體”。課堂學歷案效果檢測部分
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(www.21cnjy.com)(共41張PPT)
第5課 和諧的師生關系
5.1 走近老師
1
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素養目標
新知導入
新知講解
課堂練習
課堂總結
作業布置
板書設計
核心素養目標
核心素養:
政治認同：認同教師職業的重要作用，支持國家教育事業的發展；
道德修養：尊敬老師，增進對老師的感恩之情；
責任擔當：理解老師，努力完成學業；
學習目標:了解教師的工作,認同教師職業所蘊含的價值,懂得老師對學生成長的重要作用。
1
素養目標
猜猜TA是誰？
2
新知導入
教師職業的特點
3
新知講解
教師職業的特點
我 眼 中 的 老 師
幼兒園時的老師
小學時的老師
現在的老師
說說你對教師職業的認識？
3
新知講解
小組討論：
1、我國教師職業最早產生于哪個歷史時期？
2、說出幾位具有代表性的榜樣教師？（古代、現代都可以）
3、你所了解的教師職業，有哪些職責？
3
新知講解
原始時期負責教育的是具有生產生活經驗的長者。
西周時期，官師合一，學校教師由官吏擔任。
春秋戰國時期，民間私學興起。（夫子、先生）
清朝，私塾種類繁多，塾師隊伍擴大。（先生）
近現代，隨著新式學校的設立，教師發展為專門職業。（老師）
3
新知講解
1
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4
原始社會
奴隸社會
封建社會
現代社會
父母、氏族首領、具有生產、生活經驗的長者，口耳相傳制造和使用工具、傳統生活習慣
西周：政教一體、官師合一“天降下民，作之君，作之師”
春秋戰國：私人講學，百家爭鳴
秦：焚書坑儒，秦亡
漢：天地君親師
隋：首創科舉考試，窮經皓首、心無異志
唐：官學祭孔，教職以官職大小為標準
3
新知講解
春秋時期的思想家、教育家孔子，被后人尊稱為“至圣先師”“萬世師表”。
人民教育家陶行知被譽為“中國近代教師的代表與楷模”。
張桂梅扎根云南貧困山區40多年，推動創建了中國第一所免費女子高中，她堅持用紅色文化引領教育，培養學生不畏艱辛、吃苦耐勞的品格，引導學生銘記黨恩、回報社會。
3
新知講解
從孔子和陶行知先生的事跡中，你對教師職業有了什么新認識？
春秋時期的思想家、教育家孔子，被后人尊稱為“至圣先師”“萬世師表”。孔子創辦私學，廣收門徒，相傳有弟子三千，賢者七十二人。由其弟子及其再傳弟子編撰的《論語》，集中體現了孔子的政治主張、倫理思想、道德觀念及教育原則。他提出的“有教無類”“因材施教”“循循善誘”“溫故知新”“學思結合”等教育思想對后世影響深遠。
人民教育家陶行知被譽為中國近現代教師的代表與楷模。他先后創辦了曉莊學校、山海工學團、育才學校和社會大學。他認為，教師應當以身作則，鞠躬盡瘁，死而后已；對于自己的職業要有信仰、有責任心，要與學生同甘共苦，參與并指導學生的學習和生活。他說，教師是“千教萬教，教人求真”，學生是“千學萬學，學做真人”。
3
新知講解
老師，是可以依靠來傳授道理、教授學業、解答疑難問題的。
傳道，老師向學生們傳授道理，指引光明人生的方向。
授業，老師向學生們教授學業，解讀知識的脈絡層次。
解惑，老師為學生們解答疑難，指明解決問題的方法。
3
新知講解
筆記梳理
1、教師職業的特點
（1）教師是一個神圣的職業，承擔教書育人的使命。“師者，所以傳道受業解惑也。”教師對人類數千年文明的延續發揮著重要作用。
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新知講解
假如現在你有一個應聘當老師的機會，你認為你需要具備哪些條件，才可能應聘成功？
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新知講解
要這些嗎？
3
新知講解
獲取教師資格證
面試上崗
繼續培訓學習
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師范院校、專業學習
經歷教育實習
教師成長之路
含義：教師是履行教育教學職責的專業人員。《中華人民共和國教師法》明確規定了教師的資格、任用、培養和培訓等要求。
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新知講解
筆記梳理
（2）教師是履行教育教學職責的專業人員。《中華人民共和國教師法》明確規定了教師的資格、任用、培養和培訓等要求。教師作為人類文明的傳承者，承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的重任。
3
新知講解
怎樣正確認識老師
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新知講解
怎樣正確認識老師
　　網上流傳這樣一個段子:班主任上得了課堂，跑得了操場。批得了作業，寫得了文章。開得好班會，訪得了家長。勸得了情種，管得住網蟲。解得了憂傷，破得了迷惘。保持得住多動，控得住輕狂。受得了奇葩，護得住低情商。查得了案件，壓得過囂張。還有一點是，忍得住年年月月都這樣!
萬能的老師
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新知講解
當今時代，隨著信息技術的發展，學習方式有了很大的變化，我們可以自主選擇空間越來越大，知識獲取的渠道越來越多，甚至在某些方面，我們還知道比老師多。
那么，我們還需要老師嗎？
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新知講解
知識可以通過各種途徑獲得，但是教給學習者思考的方法、激發學習者探求知識的欲望的只能是老師。老師的工作不僅是傳授知識，老師不可替代的巨大作用還在于榜樣育人。老師教書育人，是人與人之間心靈的溝通，是其他方式無法取代的。
——教師職業不可替代
3
新知講解
探究與分享
3
新知講解
小組討論：
1、你同意上述觀點嗎 說說你的理由。
2、教師，在你的生活中起到了哪些作用？你的成長可以不要這個角色嗎
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新知講解
筆記梳理
2、怎樣正確認識老師
（1）老師在我們的成長過程中發揮著不可替代的作用。老師是我們錘煉品格的引路人，是我們學習知識的引路人，是我們創新思維的引路人，是我們奉獻祖國的引路人。
3
新知講解
2014年9月9日，習近平來到北京師范大學，看望教師、學生，觀摩課堂教學進行座談交流。在同北京師范大學師生代表座談時，習近平強調: 每個人心目中都有自己好老師的形象。做好老師，是每一個老師應該認真思考和探索的問題，也是每一個老師的理想和追求。我想，好老師沒有統一的模式，可以各有千秋、各顯身手，但有一些共同的、必不可少的特質。
時代在發展，教師的工作理念和工作方式發生了很大變化，也對教師提出了更高的要求。
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新知講解
視頻給我們什么啟示？
①教育興則國家興，教育強則國家強。黨的十八大以來，習近平總書記為新時代教師隊伍建設指明前進方向，對教師工作提出明確要求。
② “四有”好老師是習近平總書記關于教師工作系列指示批示精神的根基。而“四個引路人”則是對教師外在功用成效的集中闡述。
③ “大先生”是對在人格、品德、學業上能為人表率者的尊稱。成為塑造學生的“大先生”，是習近平總書記對新時代教師的殷切期許。
3
新知講解
筆記梳理
（2）隨著時代的發展，老師正在不斷改變工作理念和工作方式，不斷提高自身素養，努力成為有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的好老師。
3
新知講解
古人云:“ 安其學而親其師。”老師是我們學習和成長的引路人。與老師共處的校園生活，是我們人生中一段美好的經歷。
我們要珍惜和老師相處的這段時光，等你學成歸來，希望大家還能想起曾經教過你的老師們！
3
新知講解
隨堂練習
4
課堂練習
隨堂練習
C
1、感動中國人物劉玲琍，堅持做一件事，就是讓聽障孩子在有愛的環境中，學習開口說話。33年來，她所教的80多名學生中，有20多名考上了大學。劉老師用行動詮釋了（ ）
①尊老愛幼的家庭美德
②甘為人梯的育人精神
③見利思義的高尚情操
④敬業奉獻的職業道德
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
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課堂練習
D
2、我國唐代文學家韓愈在《師說》中明確提出“師者，所以傳道受業解惑也。”這表明（ ）
A．老師是學生最真摯的朋友
B．學生尊敬老師、熱愛老師
C．老師的工作是體面的、清閑的
D．老師傳授知識、解釋疑難，教給學生做人的道理
4
課堂練習
C
3、習近平總書記曾說：“一個人遇到好老師是人生的幸運。”因為教師（ ）
①承擔教書育人的使命
②是人類文明的主要傳承者之一
③能讓學生取得好成績，考取理想的大學
④是學生成長道路上的引路人，使人不犯錯誤
A．①④ B．②③ C．①② D．③④
4
課堂練習
C
4、2023年“最美教師”夏雪創新開展“每周談話制”“每月面對面”等，讓家長、孩子、老師有效溝通，說出真心話，釋放心中的壓力，幫助學生走出成長中的困境，呵護學生身心健康。下列名言表示贊美老師的是（ ）
A．海內存知己，天涯若比鄰
B．窮且益堅，不墜青云之志
C．春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干
D．紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行
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課堂練習
C
5、為更好地滿足學生成長發展需求，威海市依托威海智慧教育云平臺開設“威海名師輔導講堂”，搭建“公益、多元、優質、均衡”的學生成長引領平臺，免費為全市中小學生提供自主學習資源，推動全市教育事業實現高質量發展，材料表明（ ）
①教師在學生成長的過程中發揮著最關鍵的作用
②時代在發展，教師的工作理念和工作方式發生了很大變化
③時代在發展，要求所有教師都能高質量錄制“微課”視頻
④今天的教師既要有扎實學識又要有仁愛之心
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
4
課堂練習
課堂小結
5
課堂總結
課堂小結——思維導圖
5
課堂總結
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作業布置
完成同步練習冊
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板書設計
1、教師職業的特點
2、怎樣正確認識老師
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine中小學教育資源及組卷應用平臺
課時教學設計
課題 5.1走近老師
教學內容分析 本課選自部編版《道德與法治》七年級上冊第二單元《成長的時空》第五課《和諧的師生關系》第一課時內容《走近老師》。教材主要介紹教師職業的特點，闡釋了教師對學生個人成長的作用，與社會的關系。在學生不斷拓展的社會生活中，學校是他們最熟悉的生活區域，是他們人際交往的重要內容。本課主要引導學生正確認識教師職業的特點和怎樣正確認識老師，幫助學生明白教師對個人成長的重要性，對社會的重要性，使學生加深對于教師的理解，只有對教師有深刻理解，才能更好地體味師生情，傳遞師生之愛，構建和諧的師生關系。
學情分析 七年級的學生認知能力和理解能力尚未成熟，責任感不強，對于教師的重要性理解不足，要他們很好地理解教師有一定的困難，但是本框涉及的教師知識與學生生活息息相關，學生學習興趣較為濃厚。七年級學生正處在世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，因此，需要通過本節課引導他們學習、理解中國教師文化，正確認識教師職業的特殊性、專業性，承認并積極正確認識教師，成為新時代學生的需求。
學習目標 政治認同：具備熱愛偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產黨、中國特色社會主義的情感，以及為中華民族偉大復興而奮斗的志向，能夠自覺踐行和弘揚社會主義核心價值觀。 道德修養：初步具備正確的道德判斷和道德選擇能力，自覺踐行良好的個人品德、家庭美德和社會公德，理解“明大德、守公德、嚴私德”，做一個文明的社會成員。 法治觀念：了解習近平法治思想的基本精神與核心要義。初步了解個人參與社會生活必備的基本法律常識，初步具備依法維護自身合法權益，參與社會生活的能力，具有生命安全意識和一定的自我保護能力。 健全人格：具有自立自強、理性平和、堅韌樂觀的人格，懂得生命的價值和意義，能夠主動調節和管理自己的情緒。能夠主動適應社會環境的變化，具備應對挫折的積極心理品質。 責任意識：積極參與志愿者活動、社區服務活動，有社會責任感，勇于擔當的奉獻精神。具有民主與法治意識，積極參與公共事務和民主實踐。
教學重難點 教學重點：教師職業的特點。 教學難點：在實際生活中，能正確認識老師。
學習活動設計
教師活動 學生活動
環節一：導入新課
展示圖片，并設問“猜猜TA是誰？” 思考、回答問題
設計意圖：通過圖片材料，激發學生興趣，順利導入新課。
環節二：教師職業的特點
教師活動 學生活動
展示核心素養目標 展示材料—— 我 眼 中 的 老 師 并設問“說說你對教師職業的認識？” 引導學生小組討論—— 小組討論： 1、我國教師職業最早產生于哪個歷史時期？ 2、說出幾位具有代表性的榜樣教師？（古代、現代都可以） 3、你所了解的教師職業，有哪些職責？ 展示文字材料，并設問—— 從孔子和陶行知先生的事跡中，你對教師職業有了什么新認識？ 解釋““師者，所以傳道受業解惑也。”” 引導學生得到知識—— 1、教師職業的特點 （1）教師是一個神圣的職業，承擔教書育人的使命。“師者，所以傳道受業解惑也。”教師對人類數千年文明的延續發揮著重要作用。 設問—— 假如現在你有一個應聘當老師的機會，你認為你需要具備哪些條件，才可能應聘成功？ 展示圖片，并設問“要這些嗎？” 展示“教師成長之路”圖片和文字資料 引導學生得到知識—— （2）教師是履行教育教學職責的專業人員。《中華人民共和國教師法》明確規定了教師的資格、任用、培養和培訓等要求。教師作為人類文明的傳承者，承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的重任。 閱讀文字材料，思考問題，分享答案。 小組討論，分享交流。 閱讀文字材料，思考問題，分享答案。 閱讀文字材料，思考問題，分享答案。
設計意圖：通過文字資料料和設問，讓學生理解教師職業的特點。
環節三：怎樣正確認識老師
教師活動 學生活動
展示材料“萬能的老師”—— 　 網上流傳這樣一個段子:班主任上得了課堂，跑得了操場。批得了作業，寫得了文章。開得好班會，訪得了家長。勸得了情種，管得住網蟲。解得了憂傷，破得了迷惘。保持得住多動，控得住輕狂。受得了奇葩，護得住低情商。查得了案件，壓得過囂張。還有一點是，忍得住年年月月都這樣! 當今時代，隨著信息技術的發展，學習方式有了很大的變化，我們可以自主選擇空間越來越大，知識獲取的渠道越來越多，甚至在某些方面，我們還知道比老師多。 設問“那么，我們還需要老師嗎？” 引導學生得出結論——教師職業不可替代 展示“探究與分享”材料—— 組織學生小組討論—— 小組討論： 1、你同意上述觀點嗎 說說你的理由。 2、教師，在你的生活中起到了哪些作用？你的成長可以不要這個角色嗎 引導得出結論—— 2、怎樣正確認識老師 （1）老師在我們的成長過程中發揮著不可替代的作用。老師是我們錘煉品格的引路人，是我們學習知識的引路人，是我們創新思維的引路人，是我們奉獻祖國的引路人。 播放視頻“【總書記的教書育人觀】從“四有”好老師到“四個引路人”” 組織學生小組討論—— 視頻給我們什么啟示？ 引導得出結論—— （2）隨著時代的發展，老師正在不斷改變工作理念和工作方式，不斷提高自身素養，努力成為有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的好老師。 結語—— 古人云:“ 安其學而親其師。”老師是我們學習和成長的引路人。與老師共處的校園生活，是我們人生中一段美好的經歷。 我們要珍惜和老師相處的這段時光，等你學成歸來，希望大家還能想起曾經教過你的老師們！ 課堂小結 隨堂練習 閱讀文字材料，思考問題，分享答案。 閱讀文字材料，思考問題，分享答案。 小組討論，分享交流 觀看視頻 小組討論，分享交流。
設計意圖：通過視頻材料、文字材料、設問、小組討論、分享交流等方式，發揮學生主體地位，注重教師的引導作用，在學生分享探討中生成知識，讓學生懂得怎樣正確認識老師。
板書設計 1、教師職業的特點 2、怎樣正確認識老師
作業與拓展學習設計 基礎作業： 整理知識點，完成本節課的同步練習 拓展性作業： 以“教師”為主題，繪制手抄報
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