資源簡介

小學道德與法治三年級下冊第三單元《生活離不開規(guī)則》教學設計
01教材分析
《生活離不開規(guī)則》是小學道德與法治三年級下冊第三單元“我們的公共生活”中的第1課，隸屬于法治教育主題。本課共有兩個板塊：“生活處處有規(guī)則”和“”守規(guī)則要自覺”。本設計為第一課時，主要完成第一板塊“生活處處有規(guī)則”。教材旨在引導學生通過參加游戲活動，體驗規(guī)則的意義；通過尋找生活中的規(guī)則，懂得生活處處有規(guī)則。
02學情分析
三年級的學生已經(jīng)形成初步的規(guī)則意識。學生能夠發(fā)現(xiàn)社會、學校、家庭中普遍存在著的各種規(guī)則現(xiàn)象。但由于學生年齡特點所限，學生更多地處于規(guī)則他律階段，對規(guī)則缺少理性認識，尚未深刻領會規(guī)則的必要性。對學生來說，自覺遵守規(guī)則存在著一定困難，還無法將其內(nèi)化為一種自覺的行動和生活習慣。
03教學目標
1.通過游戲體驗，知道游戲有規(guī)則，規(guī)則讓游戲更公平、更有趣。
2.通過生活規(guī)則大搜索，感知生活處處有規(guī)則。探討規(guī)則帶來的好處，知道規(guī)則的重要性。
3.通過討論沒有規(guī)則帶來的影響，認識到規(guī)則既是一種約束，也是一種保護，培養(yǎng)遵守規(guī)則的意識。
04教學過程
一、游戲?qū)耄鲆?guī)則
（一）聊聊游戲，初識規(guī)則
1.引入學習伙伴：同學們，你們瞧，誰來了？他們就是我們勝山鎮(zhèn)中心小學的吉祥物——友友和愛愛。
2.學習伙伴出示游戲圖片，請生說說游戲名稱。
3.聊聊自己愛玩的游戲及玩游戲過程中的要求和準則。
4.小結(jié)：孩子們，像這樣活動前大家一起制定，活動中大家共同遵守，能夠規(guī)范人們行為的要求和準則，這就是規(guī)則。游戲中的規(guī)則就叫做“游戲規(guī)則”。
（二）共玩游戲，體驗規(guī)則
1.介紹“蘿卜蹲”游戲。
2.師生同玩“蘿卜蹲”游戲并談談游戲感受。
正是因為提前制定好規(guī)則，并且在游戲中大家自覺遵守規(guī)則，我們的游戲才能玩得這么有趣。
3.揭題：規(guī)則帶來的好處不僅體現(xiàn)在游戲中，更體現(xiàn)在我們生活的方方面面。今天就讓我們一起走進第9課《生活離不開規(guī)則》。（板貼：生活離不開規(guī)則）
（設計意圖：該環(huán)節(jié)通過引入學習小伙伴，引導學生猜一猜喜聞樂見的游戲，激發(fā)學習興趣。同時，帶著學生體驗游戲，在快樂的游戲中感知規(guī)則的存在和意義，寓教于樂，融學于趣。）
二、校園規(guī)則我發(fā)現(xiàn)
（一）創(chuàng)設情境，明確任務
學習伙伴：同學們，和我一起去規(guī)則王國探險吧！這次探險也是有規(guī)則的哦！本次探險共要去三個地方：分別是校園規(guī)則館——社會規(guī)則館——無規(guī)則館，每到一個地方都會根據(jù)大家的表現(xiàn)進行評星，最終表現(xiàn)優(yōu)異者頒發(fā)“規(guī)則小達人”的勛章，大家有信心嗎？讓我們一起出發(fā)吧！
（二）尋找校園規(guī)則
1.明確校園規(guī)則館學習任務：分組匯報課前搜集到的校園規(guī)則。
說明任務的評價標準。
2.全班分組匯報并隨機評價。
預設1：教學樓組分享。師小結(jié)：溫馨提示、班級公約，在教室、在走廊，教學樓里處處有規(guī)則......瞧，我們每一個教室中掛著的《中小學生守則》，這也是規(guī)則。有了這些規(guī)則，我們的學習更有效率了，環(huán)境也更加衛(wèi)生了。
預設2：操場組分享。師小結(jié)：你們分享的操場上的好多規(guī)則都有一個非常重要的作用，可以避免我們受到傷害，讓我們更安全。（板貼：安全）
預設3：愛滿園組分享。師小結(jié)：愛滿園中的規(guī)則很多都和愛護動植物有關確實，有了這些規(guī)則，才能讓我們和大自然相處得更愉快。
預設4：食堂組分享。師出示食堂規(guī)則圖片，請生一起讀并小結(jié)：這是我們食堂的規(guī)則，也是中華民族的傳統(tǒng)美德。
3.學習伙伴語音評價：親愛的小朋友們，你們真了不起，一下子找到了校園里的那么多規(guī)則。確實，當我們邁進校門的那一刻起，這些規(guī)則就圍繞在我們周圍，時時刻刻規(guī)范著我們的一言一行。
4.播放校園生活視頻，感受規(guī)則帶來的有序美好并談感受。
總結(jié)：校園規(guī)則無處不在，無時不有，校園處處有規(guī)則。（板貼：處處有）也正是因為有了這些規(guī)則，才讓我們的校園生活這么有序美好。（板貼：有序）
（設計意圖：校園是學生非常熟悉的生活場景，校園規(guī)則也是學生相對比較熟悉的。該環(huán)節(jié)通過課前分組搜集，課中交流匯報，課堂提煉補充，將更多更全面的校園規(guī)則展現(xiàn)給學生，同時，也初步感受到有了規(guī)則，才使我們的校園生活這么有序美好。從已知到未知，孩子們拓寬了對學校規(guī)則的認知。）
三、社會規(guī)則我探尋
（一）尋找社會規(guī)則
1.來到社會規(guī)則館，說說哪些公共場所也是需要規(guī)則的。
2.學習伙伴發(fā)布任務：小組合作，探尋社會場所中的規(guī)則。
3.請生讀合作要求并說明任務的評價標準。
4.發(fā)場景活動卡，學生合作學習，師隨機巡查并指導。
預設1：醫(yī)院組匯報。師小結(jié)：有了這些規(guī)則，我們在醫(yī)院看病更加有序，也更加高效了。（板貼：高效）
預設2：博物館組分享。師小結(jié)：有了這些規(guī)則，使我們的參觀旅程變得更加文明。（板貼：文明）
預設3：圖書館組分享。師小結(jié)：只有人人遵守這些規(guī)則，圖書館才能更好地為人們提供服務。
預設4：電影院組分享。師小結(jié)：人人遵守這些規(guī)則，人們在看電影時才能有更好地觀影體驗，這也是文明的表現(xiàn)。
6.總結(jié)：同學們，看來你們都是生活的有心人，發(fā)現(xiàn)了那么多的社會規(guī)則，也發(fā)現(xiàn)了規(guī)則給我們帶來的好處。
（二）補充特殊規(guī)則
1.補充“網(wǎng)絡規(guī)則”。
過渡：隨著社會發(fā)展，科技盛行，在我們的虛擬平臺中，其實也有規(guī)則，如在手機和網(wǎng)絡的使用過程中，也是處處都有規(guī)則。
出示網(wǎng)絡規(guī)則并請學生讀一讀。
2.補充“法律規(guī)則”。
3.小結(jié)：無論是普通規(guī)則，還是特殊規(guī)則，無論是熟悉的《中小學生守則》還是法律法規(guī)，這些規(guī)則都和和人們生活息息相關，無處不在，無時不有，校園生活有規(guī)則，社會生活有規(guī)則，我們的“生活處處有規(guī)則”（板貼）。
（設計意圖：社會生活的范圍很廣，該環(huán)節(jié)以學生的生活軌跡為線索，從身邊的場景入手，設計了數(shù)張場景卡，讓學生在課堂中去探究社會生活中真實存在的規(guī)則，并思考這些規(guī)則帶來的好處，拓寬對社會規(guī)則的認知。同時，與時俱進，讓學生認識到除了現(xiàn)實生活，虛擬的網(wǎng)絡空間也是有規(guī)則的，法律也是一種特殊的規(guī)則。）
四、小小規(guī)則作用大
1.來到無規(guī)則場館，學習伙伴提問：同學們你們好，歡迎來到無規(guī)則場館，這里所有的一切都沒有了規(guī)則。這里的生活將會變得怎么樣呢？
2.語音出示閱讀角事例并談感受。
小結(jié)：不遵守規(guī)則居然會造成這么嚴重的后果。
3.假想如果生活沒有了規(guī)則：如果汽車駕駛沒有了規(guī)則......如果上下公交車沒有了規(guī)則......同桌一起討論還有可能會發(fā)生什么。
說明評價標準。
4.小結(jié)：遵守規(guī)則多么重要啊！只有嚴守規(guī)則，才能讓我們的生活更加安全，規(guī)則約束了我們的行為，但同時它更保護了我們的安全。
（設計意圖：該環(huán)節(jié)采用案例式教學法，引導學生結(jié)合生活中的真實案例，談不守規(guī)則帶來的嚴重后果，將略顯枯燥無味的知識點融入案例情境中，引起學生的情感共鳴，喚起學生的自我體驗，使學生產(chǎn)生信服感，從而真正認識到“規(guī)則既是一種約束，也是一種保護”。）
四、談收獲總結(jié)
1.生談課堂收獲。
師小結(jié)：這一切美好有序的生活都是規(guī)則帶給我們的。
2.播放規(guī)則下的生活視頻，感受社會規(guī)則帶來的美好。
3.總結(jié)評價：統(tǒng)計小組獲得的星星，為獲得七星的孩子頒發(fā)“規(guī)則小達人”勛章并提出期望：希望你們在生活中能夠繼續(xù)遵守規(guī)則并將規(guī)則宣講給別人聽。
4.提醒：離開教室時也要遵守規(guī)則。
（設計意圖：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。該環(huán)節(jié)通過頒發(fā)小勛章提出期望鼓勵孩子們在生活中遵守規(guī)則，知行合一，促使學生將良好的道德行為落到實處，也為下一堂課的學習作好鋪墊。）

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