資源簡介

第6課 全球航路的開辟
課標要求：
通過了解新航路開辟所引發的全球流動，人類認識世界的視野和能力的改變，以及對世界各區域文明的不同影響，理解新航路開辟是人類歷史從分散走向整體過程中的重要節點。
核心素養：
【唯物史觀】了解新航路開辟的動因和條件，認識航路開辟的必然性和可能性。
【時空觀念】結合教材相關地圖，歸納迪亞士等航海家開辟航路的時間、過程和路線等基本史實。
【史料實證】運用歷史圖片和歷史資料了解新航路開辟的過程。
【歷史解釋】理解全球航路開辟的重大歷史作用以及對世界歷史的深遠影響。
【家國情懷】感受探險家們勇于進取的開拓精神，認識地理大發現既有偶然性也有必然的，使世界越來越緊密地聯系成一個整體。
學情分析：
本課教學對象為高一學生，在初中學習的過程中，學生對新航路開辟的原因以及主要航海家有一定的了解，但對新航路主要路線的空間認識不夠清晰，尤其在對其他國家新航路的開辟活動缺乏了解，導致對新航路開辟活動認識的狹隘性。學生對各航海家的遠航探險活動的興趣較高，學生不單純滿足于教材的結論，對圖文史料等感興趣，也具備一定的史料研習的能力，但是對如何準確全面描述新航路開辟的歷程，如何獲取、辨別史料和如何運用史料解釋新航路開辟的原因和影響等方面有待提高。
教學分析：
教學重點：新航路開辟的動因和條件；
教學難點：理解新航路的開辟是人類歷史從分散走向整體過程中的重要節點。
教學過程：
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 調動學生思考問題。 快問快答: 觀察下面圖片，請大家思考16世紀的世界地圖為何重繪？如何重繪？ 全球航路的開辟 地理大發現時代的開啟，人們通過海洋看到了越來越清晰的世界。
環節一：新航路開辟的動因和條件 探究一：面對未知的世界，為什么他們要去遠洋航行？ 材料一 1500年左右，隨著歐洲商品經濟的日益發展和資本主義生產的萌芽，貨幣日益取代土地成為社會財富的主要標志，貨幣成為普遍的交換手段。……黃金一詞是驅使西班牙人橫渡大西洋到美洲去的咒語；黃金是白人剛踏上一個新發現的海岸是所要的第一件東西。 ——恩格斯《論封建制度的瓦解和民族國家的產生》 材料二 在15世紀，追求黃金的熱彌漫全歐洲，東方某國“據有黃金，其數無限……君主有一大宮,其頂皆用精金為之……宮廷房室地鋪金磚,以代石板,一切窗櫳亦用精金……” ——《馬可·波羅游記》 材料三 15世紀中葉，奧斯曼土耳其帝國興起，先后占領小亞細亞和巴爾干半島，控制商路，對過往商品征收重稅，（比原價高8-10倍），因此西歐各國迫切需要開辟一條通往東方的新航線。 ——周一良、吳于廑《世界通史》 材料四 基督教的理想是擴張的凝結劑，使各種各樣世俗的要求罩上神圣的光圈，不管是到東方來的達·伽馬還是到西方去的哥倫布，都是把宗教目標和現實目標糅合在一起，無法區分。傳播基督教成了探險家們強大的精神來源之一。 ——黃邦和《通向現代世界的500年：哥倫布以來東西兩半球匯合的世界影響》 材料五 14－17世紀文藝復興運動的核心——人文主義提倡人們對現實生活的追求，追求人的個性解放和自由平等，推崇人的經驗和理性，提倡人類認識自然、征服自然，以造福人生。 ——徐藍《世界近代現代史》 探究二：面對未知的世界，為什么他們能去遠洋航行？ 提問：結合教材35頁，歸納新航路開辟的條件。 材料一：......這樣，船身增大了，速度加快了，操縱也更加靈便了。改進了的帆船又可減少100-200個劃手......因而也更經濟了。此外，1485年葡萄牙人第一次使用星盤......早在14世紀西歐繪制地圖的技術已相當發達了......在造船技術方面，葡萄牙人走在最前面，能建造多桅大船。......海上武器和戰術的進步，使處于海外擴張期間的西歐在海上占了優勢。 ——吳于廑、齊世榮主編《世界史·近代史編》（上） 材料二： 材料三：在伊比利亞半島，歷時8個世紀之久的再征服運動到15世紀逐漸結束。西班牙和葡萄牙先后完成了政治統一進程，建立起中央集權的專制統治，具有相當雄厚的物質力量和必要的組織能力。封建國家為了擴大貿易，增加財源，進而發動海外掠奪，對開辟新航路予以必要的支持，提供了重要條件。 ——朱寰主編《世界上古中古史》（下冊） 師生合作小結： 根據材料，從經濟原因、社會原因、直接原因、精神動力等方面討論新航路開辟的動因。 1.通過小組學習培養學生合作學習的能力。 2.通過史料分析，即提高學生分析及概況問題的能力，又培養了學生史料實證和歷史解釋的能力。
環節二：新航路開辟的過程 1．新航路的開辟 其他航路的開辟 【教師講述】 英國卡伯特發現紐芬蘭 荷蘭巴倫支三次航行北冰洋 英國德雷克到達美洲南端合恩角 荷蘭塔斯曼環航澳大利亞 其他航線探尋高緯度和南半球地區，世界主要的大陸和大洋被航海家的航線連接起來。 閱讀教材，梳理填寫表格。 1.通過表格整理，培養學生知識梳理、總結歸納的能力，將基礎知識體系化、框架化，培養學生唯物史觀的核心素養。 2.運用地圖讓學生獲得清晰的認知，培養學生的時空觀念。 3.新航路開辟世界從分散走向整體培養學生的唯物史觀和時空觀念。
環節三：新航路開辟的意義 提問：對比兩幅世界地圖，新航路開辟之后，歐洲的航海圖發生了哪些變化？說明了什么？ 展示地圖（教材40頁） 世界各大洲、各大洋地理方位和海岸線更加清晰； 美洲被繪制為一塊獨立的大陸 說明：16世紀世界地圖的繪制擺脫神秘色彩，繪圖更加精確：人類認識世界的視野更為開闊。 比鄭和下西洋和新航路的開辟 全球航路的開辟：資本主義經濟發展下的經濟行為，使得全球范圍內的物質文化溝通大大增強。 最大的不同之處就在于——一個炫富，一個求財。而后者卻讓世界圖卷的重繪在這一時期趨于完善。 探究：如何理解新航路開辟的世界歷史意義？ 展示材料（教材39頁【學習拓展】）： 材料：馬克思、恩格斯在1845—1846年撰寫的《德意志意識形態》中指出： 各民族的原始封閉狀態由于日益完善的生產方式、交往以及因變往而自然形成的不同民族之間的分工消滅得越是徹底，歷史也就越是成為世界歷史。 ——《馬克思恩格斯文集》第一卷 馬克思在1857—1858年撰寫的《經濟學手稿》中指出： 世界史不是過去一直存在的；作為世界史的歷史是結果。 ——《馬克思恩格斯文集》第八卷 西方的探險家們日益從東方文明的仰慕者轉變為貪婪傲慢的掠奪者，他們的目的也不再局限于尋找香料和發現基督徒，而是要蠶食、鯨吞歐洲以外的其他地區，乃至于徹底征服和瓜分整個世界?！S著走向世界的深入，大航海的目的從對外界的探索、獲得市場、黃金、傳播宗教逐漸走向在世界范圍內爭奪殖民地。 而這種擴張的代價是什么呢？對亞非拉美國家強制的占領、侵占與掠奪。這些開辟航路的探險家們，是卓越的航海家，但他們也是貪婪的掠奪者——是英雄，也是強盜。 主要針對全課內容進行深化探究，通過將全球航路的開辟與鄭和下西洋進行對比，展示全球航路的開辟為世界歷史帶來的重大作用，讓學生初步掌握對比論證的史學方法。 通過多方材料的分析，理解新航路開辟的正負面影響。培養學生史料實證和歷史解釋的能力。
課堂小結 回顧本課所學知識總結歸納。 提綱式結構比較完整，層次清晰，要點明確，利于學生記憶和理解。
課堂檢測 1.（2023.廣東高考）有學者在評價某歷史事件時說：“無非是其通過探險活動在世界各大海洋形成了一個單一的航海體系，那就是歐洲人如何控制海洋，并以此為基礎將他們的影響力擴展到所有大陸的整個過程。”下列選項中符合該學者評價角度的是 A．資產階級革命的興起與擴散 B．社會從傳統到現代 C．文明從農耕時代到工業時代 D．世界從分散到整體 正確答案：D。 【解析】 考點：新航路開辟的影響。 據材料“過探險活動”“歐洲人如何控制海洋……擴展到所有大陸的整個過程”可知歐洲人在海外探險的基礎上開辟了新航路，將世界聯系成為一個緊密的整體，同時通過殖民擴張建立起以歐洲為中心的世界市場，故選D項；資產階級革命的興起與擴散主要強調資產階級代議制度的確立，屬于上層建筑的變革，與“控制海洋”“所有大陸”等信息不符，排除A項；從傳統到現代廣泛涉及政治、經濟、思想、社會生活等多個方面，材料無法充分體現，排除B項；從農耕時代到工業時代主要體現在生產工具的變革和生產力的巨大飛躍，材料并未體現，排除C項。 2.(2022.山東高考)下圖為世界物種交流過程中兩種作物的傳播路線示意圖，兩種作物是 A．小麥、玉米 B．玉米、水稻 C．小麥、甘蔗 D．水稻、甘蔗 正確答案：C。 【解析】 考點：新航路開辟的影響。 據圖可知，白色箭頭所代表的的農作物從西亞向東亞、歐洲、非洲、美洲、大洋洲等地傳播，黑色箭頭所代表的的農作物從南太平洋向南亞、東亞、非洲、歐洲等地傳播，所以兩種作物是小麥（西亞）、甘蔗（南太平洋新幾內亞群島），故選C項；玉米原產于美洲，圖中美洲是傳入地，排除A項；玉米原產于美洲，水稻原產于中國，圖中美洲、中國是傳入地，排除B項；水稻原產于中國，圖中中國是傳入地，排除D項。 當堂檢測，學以致用

展開更多......

收起↑