資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
六、教學設計
課 題 《走進程序設計》 授課班級 八年級
教學目標 計算思維：對于生活中的具體問題，了解程序的三種基本結構；數字化學習與創新：在數字化環境下，能有效整合學習資源，進行數字化學習，并提出個性化的問題解決策略或方法；信息意識：理解信息、數據與算法三者之間的關系（算法的結果，是輸出的數據，對應著信息）；信息社會責任：認識到算法的魅力，學習信息科技工作者的思維方式，領悟算法思想，堅持自主創新。
教學重點 掌握順序、選擇和循環三種結構編寫的程序。
教學難點 掌握順序、選擇和循環三種結構編寫的程序。
教學資源 信息技術課本、多媒體課件，計算機。
教學過程
教學環節 教師行為 學生行為 設計意圖
導入 我們知道，程序設計的基本結構只有三種：順序結構，選擇結構和循環結構。那么請同學們現在判斷一下，以下幾種情況分別對應哪種程序結構？A:學習scratch編程的時候，讓小貓從舞臺左邊走到右邊：B:如果今天汽車限號，那么爸爸騎電動車上班；反之則開車上班；C：太陽每天東升西落。
新課講授 順序結構提出任務一：觀察圖片，提出利用順序結構描述算法，解決小貓如何回家的問題。圖表 1小貓回家圖表 2順序 小貓回家流程圖提出任務二：已知公式C=πrr可以求圓的面積，寫出算法描述，并畫出流程圖。總結提問：什么是順序結構？圖表 3順序結構順序結構是指程序中的語句從上到下依次執行，直至結束。選擇結構提出問題1：現有一智能門鎖，密碼是123321，請你試著描述開門算法，并用流程圖表示。提出問題2：我們從計算機輸入一個數，該怎么判斷該數師奇數還是偶數呢？總結提問：什么是選擇結構？圖表 4選擇結構選擇結構也叫分支結構，是指程序中先進行條件判斷，再根據判斷結果執行下一步程序。循環結構提出問題1：如圖所示的五角星圖，你如何將該圖片進行打印輸出？圖表 5循環 五角星提出問題2：計算1+2+3+4+5的值，寫出算法描述，并畫出流程圖。圖表 6 求和1+2+3+4+5總結：什么是循環結構？圖表 7循環結構循環結構是指程序中某些語句在條件控制中，重復執行的結構。
鞏固提升 用流程圖描述公交車刷卡的算法：公交車單程票價1元，刷卡時，乘客所持公交卡余額如果大于等于5元，則扣除1元并提示“歡迎乘車”;大于1元但少于5元，扣除1元并提示“請充值”;少于1元提示“請購票”。因此需要先判斷余額，再根據余額的多少扣費并顯示相應的提示語。
小結 組織學生分小組總結本課學習內容，請每個小組代表說說自己小組總結的結果。教師做最后的補充。
板書設計
《走進程序設計》順序結構選擇結構循環結構
課后作業設計
基礎性作業 現有一平行四邊形底為8，高為6，請用順序結構算法來求該平行四邊形的面積（要求用自然語言和流程圖來依次表示）。假如一門學科的考試成績為85分，其及格分數為60分，請用選擇結構算法來判斷該分數是否及格（要求用自然語言和流程圖來依次表示）。嘗試求出1+2+3+4+…+100的和，想一想，我們該用什么方法能更好地解決這個問題。
鞏固提升性作業 用流程圖表示“找出a、b、c三個數中的最大值或最小值”的算法。用流程圖表示“100以內的奇數和”的算法。
教學反思
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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