資源簡介

水和水的溶液
1.3水的浮力（第1課時）
教材分析
《水的浮力》是浙教版八上科學的第一章第三節的內容。本課從知識體系看，它是在學生學習了力、重力等知識的基礎上，進一步探討液體對物體的作用力。通過本課時的學習，學生將深入理解浮力的概念、產生原因及影響因素，為后續學習物體的浮沉條件等內容奠定基礎。
教材以實驗、實例等方式引入浮力概念，讓學生在直觀感受中建立對浮力的認識。同時，通過分析浮力產生的原因，引導學生從本質上理解浮力的本質，培養學生的科學思維能力。
學情分析
八年級學生已經具備一定的物理基礎知識和實驗操作能力。在學習本課時之前，學生在日常生活中對浮力現象有一定的感性認識，如木塊能漂浮在水面上、鐵塊會沉入水底等。但對于浮力的概念、產生原因等科學知識的理解還比較模糊。在學習特點方面，學生好奇心強，喜歡通過實驗探究來學習新知識。同時，他們也具備一定的分析問題和解決問題的能力，可以在教師的引導下進行深入的思考和討論。
素養目標
1.科學觀念
①認識浮力的概念，明確浮力是液體對浸在其中的物體產生的向上托的力。
②理解浮力產生的原因，構建關于浮力的科學觀念。
2.科學思維
①通過觀察實驗現象和分析數據，培養邏輯思維能力，能夠從現象中提取關鍵信息，進行歸納和推理。
②以浮力的影響因素為切入點，提升分析綜合思維，學會從多個角度分析問題，找出事物之間的聯系。
3.探究實踐
①運用實驗探究、討論交流等方法，積極參與課堂探究活動，提高自主探究和合作交流的能力。
②針對浮力的產生原因等問題提出假設、設計實驗或進行推理，培養實驗設計和問題解決的實踐能力。
4.態度責任
①通過了解浮力在生活和生產中的應用，樹立辯證唯物主義世界觀，認識到科學知識與實際生活的緊密聯系。
②培養學生尊重科學、勇于探索的精神，增強學習科學的興趣和積極性。
教學重、難點
1.教學重點
①浮力的概念及產生原因。
②通過實驗探究浮力的大小與哪些因素有關。
2.教學難點
①理解浮力產生的原因。
五、教學方法
實驗探究法、講授法、討論法、多媒體演示法。
六、教學準備
多媒體課件、水槽、彈簧測力計、石塊、木塊、水等。
七、教學過程
（1）導入新課
教師活動①：展示一些物體在水中的浮沉現象的圖片或視頻。
教師活動②：提問：“同學們，從這些圖片和視頻中，你們觀察到了什么現象呢？”
學生活動①：學生回答看到有些物體漂浮在水面上，有些物體沉入水底。
教師活動③：繼續提問：“為什么有些物體能漂浮在水面上，而有些物體卻會沉入水底呢？”從而引出課題“水的浮力”。
（2）浮力的概念
教師活動①：實驗演示，用彈簧測力計分別測量石塊在空氣中和浸沒在水中的重力。
教師活動②：提問：“大家觀察到了什么現象呢？”
學生活動①：學生回答彈簧測力計在水中的示數變小了。
教師活動③：追問：“為什么石塊浸沒在水中時，彈簧測力計的示數會變小呢？”引導學生思考。
學生活動②：學生可能回答因為水對石塊有一個向上的力。
教師活動④：總結：“浸在液體中的物體受到液體向上的托力，這個托力叫做浮力。”
教師活動⑤：提問：“誰能再舉一些生活中浮力現象的例子呢？”
學生活動③：學生回答木塊漂浮在水面上、游泳時感覺身體變輕。
（3）浮力的產生原因
教師活動①：創設情境，將一個乒乓球放入倒置的漏斗中，用手指堵住漏斗口，向漏斗中倒水，乒乓球不會浮起來；松開手指，乒乓球則會浮起來。
教師活動②：提問：“同學們，為什么會出現這種現象呢？”
學生活動①：學生可能回答因為松開手指后，水進入漏斗，對乒乓球有一個向上的力。
教師活動③：播放浮力產生原因的動畫或視頻，結合動畫或視頻講解浮力產生的原因：液體對物體向上和向下的壓力差就是浮力。
教師活動④：以長方體浸沒在水中為例進行分析。
教師活動⑤：提問：“長方體上下表面所受壓力有什么關系呢？”
學生活動②：學生通過思考和討論，回答長方體下表面所受壓力大于上表面所受壓力。
教師活動⑥：進一步引導學生理解浮力產生的原因。
（4）探究浮力的大小與哪些因素有關
教師活動①：提出問題：“浮力的大小與哪些因素有關呢？”
教師活動②：引導學生進行猜想。
教師活動③：提問：“大家覺得浮力的大小可能與哪些因素有關呢？”
學生活動①：學生回答可能與物體的體積、物體浸入液體的深度、液體的密度等因素有關。
教師活動④：設計實驗，引導學生分組討論實驗方案。
教師活動⑤：提問：“我們應該選擇哪些實驗器材呢？實驗步驟又是什么呢？如何記錄數據呢？”
學生活動②：學生討論后回答選擇彈簧測力計、不同體積的物體、不同密度的液體等器材，實驗步驟可以是先測量物體在空氣中的重力，再分別將物體浸入不同液體中不同深度，測量彈簧測力計的示數，記錄數據。
教師活動⑥：進行實驗，巡視指導，確保實驗安全和正確進行。
學生活動③：按照實驗方案進行實驗。
教師活動⑦：分析數據，引導學生分析實驗數據。
教師活動⑧：提問：“從實驗數據中，我們能得出什么結論呢？”
學生活動④：學生通過分析數據，回答浮力的大小與物體排開液體的體積和液體的密度有關。
（5）課堂小結
教師活動①：回顧本節課的主要內容。
教師活動②：提問：“這節課我們學習了哪些內容呢？”
學生活動①：學生回答學習了浮力的概念、產生原因以及浮力的大小與哪些因素有關。
教師活動③：強調浮力在生活和生產中的重要性，鼓勵學生運用所學知識解決實際問題。
（6）布置作業
教師活動①：布置作業，讓學生課后思考如何利用浮力的知識制作一個簡易的密度計。完成教材上相關的練習題，鞏固所學知識。
八、板書設計
1.3水的浮力（第一課時）
（1）浮力的概念
浸在液體中的物體受到液體向上的托力。
（2）浮力的產生原因
液體對物體向上和向下的壓力差。
（3）探究浮力的大小與哪些因素有關
與物體排開液體的體積和液體的密度有關。
九、教學反思
本次教學通過實驗探究等方式，有效地引導學生理解了浮力的概念、產生原因及影響因素。在教學過程中，學生的參與度較高，能夠積極思考問題、設計實驗并進行探究。成功之處在于素養目標明確，教學方法多樣，實驗設計合理。
也存在一些問題，如部分學生在實驗操作過程中不夠規范、對浮力產生原因的理解還不夠深入等。改進措施包括加強實驗指導，提高學生的實驗操作能力；通過更多的實例和練習，加深學生對浮力產生原因的理解。在今后的教學中，將不斷改進教學方法和策略，提高教學質量。

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