資源簡介

五四運動教學設計
部編版八年級歷史上冊
五四運動教學設計
【教學任務】
課程標準 通過了解五四運動的基本史事;理解五四精神的內涵;認識五四運動是中國新民主主義革命的開端。
教材分析 《五四運動》是統編版中國歷史八年級上冊第四單元《新民主主義革命的開始》中的第13課。它上承新文化運動，下啟中國共產黨的誕生，是中國新民主主義革命的開端，在中國近代史上具有承上啟下的作用。學好本課，將為學生進一步學習中國新民主主義革命的歷史打下堅實的基礎，因此本課在教材中的地位相當重要。
學情分析 八年級學生已有一定的歷史知識儲備，但對歷史問題的理解仍缺少辯證性和全面性，對歷史事件的客觀評價仍存在一定的的片面性。因此，在教學中，教師仍需根據學生的心理和年齡特征，不斷啟發、點撥和矯正。
核心素養 1.【唯物史觀】運用人民群眾創造歷史的有關理論來評價五四運動，培養學生用歷史唯物主義分析歷史問題的能力。2.【時空觀念】使學生認識五四運動所處的特定時空環境，抓住其特定時空背景和階段特征。3.【史料實證】通過閱讀史料和提取《五四運動》《上海商人罷市游行》等圖片中的信息，引導學生掌握五四運動的爆發、擴大、勝利和意義。4.【歷史解釋】引導學生運用本課教材及文獻資料所提供的有效信息，認識五四運動成為中國新民主主義革命的起點，培養學生有效解讀材料、自主分析歸納知識的能力。5.【家國情懷】通過教學讓學生認識五四運動時中國人民的覺醒與抗爭，培養中華民族不屈不撓的民族精神和崇高的愛國主義精神。青少年要弘揚五四精神，為中華民族的振興而奮斗。
教學重點 理解五四運動的歷史意義，分析它對中國革命所產生的深遠影響。
教學難點 五四運動的歷史意義是本課的難點，需從五四運動的性質、主力、領導階級和影響四個方面來分析。
【教學流程】
環節 教學設計 設計意圖
講授新課 【展示門口易測掃描結果-了解學生預習情況】導入： 時政導入：新華社報道，在1萬多名醫護人員中，其中大多都是90后和00后的青年，她們在國家需要的時候勇于承擔，奮戰在抗役一線。新課講授：一、弱國無外交——五四運動的背景1914年7月28日—1918年11月11日，以德國、奧匈帝國、意大利為首的同盟國和以英、法、俄三國為首的協約國掀起了第一次世界大戰，中國作為協約國聯盟的一員參與到了這場戰爭中。1918年11月11日，第一次世界大戰以協約國的勝利而告終。1919年1月至6月，中國以第一次世界大戰戰勝國的身份參加了在法國巴黎召開的“和平會議”。提問：中國代表團在首席代表陸徵祥的帶領下提出了哪些要求？取消帝國主義在華特權、廢除“二十一條”、收回青島主權等正當要求。提問：可是巴黎和會會接受中國的正當要求嗎？作為戰勝國的中國為何還是成為列強宰割的對象？中國外交失敗說明了什么問題？結論：弱國無外交，巴黎和會中國外交失敗成為五四運動的導火索。二、青年有熱血，國民有擔當——五四運動的爆發與擴大【自主學習】請同學們根據課本P60-P61并結合數字故事，完成表格，梳理五四運動兩大階段的變化。過渡語：下面我們來看看當時的中學子們是如何應對這場外交失利的。播放歷史數字故事——《五四運動》。1.結合口號分析五四運動的性質五四運動的性質：五四運動是一場以先進青年知識分子為先鋒、廣大人民群眾參加的徹底反帝反封建的偉大愛國革命運動。 P612.五四運動的直接目標是什么？五四運動的直接目標實現了嗎？3.思考：五四運動取得初步勝利的原因是什么？三、民族有希望——五四運動的歷史意義（一）【合作探究】請同學們結合課本P61-P62并根據材料分析五四運動的意義：材料一：1917～1921年《新青年》雜志的主題統計 介紹馬克思主義西方習俗禮儀國事要聞文章數量(篇)36530材料二：由于在五四運動中親眼看到工人階級表現出來的偉大力量，一部分學生領袖便“出發往民間去”……與其說這是先進知識分子與工人群眾相結合的過程，不如說是馬克思主義與中國工人運動相結合的過程。 ——《中國共產黨的九十年》材料三：五四運動時期雖然還沒有中國共產黨，但是已經有了大批的贊成俄國革命的具有初步共產主義思想（馬克思主義）的知識分子。……五四運動是在思想上和干部上準備了1921年黨的成立…… ——毛澤東《新民主主義論》材料四：中國的新民主主義革命史，就是從天安門到天安門。—周恩來【補充】新舊民主革命的比較(結合課本62頁注釋部分）【歸納總結】五四運動的歷史意義①工人階級開始登上政治舞臺，促進了馬克思主義在中國傳播，促進馬克思主義同中國工人運動的結合。②為中國共產黨成立做了思想上干部上的準備。③五四運動是中國新民主主義革命的開端。【百年精神，薪火永傳承】——五四精神【視頻】五四運動以全民族的力量高舉起愛國主義的偉大旗幟。五四運動，孕育了以愛國、進步、民主、科學為主要內容的偉大的五四精神，其核心是愛國主義精神。……五四運動時，面對國家和民族生死存亡，一批愛國青年挺身而出，全國民眾奮起抗爭，誓言“國土不可斷送，人民不可低頭”，奏響了浩氣長存的愛國主義壯歌。——習近平：在紀念五四運動100周年大會上的講話。四、本課小結五、習題鞏固闖關環節（一）——最強王者 【3道題-使用應答器】1.（2022·廣西百色·6）以下是某同學在進行歷史探究學習時設計的年代尺。據此推斷，其探究的主題是（ ）A．中國近代化的早期探索 B．新民主主義革命的興起C．資產階級民主革命進程 D．從國共合作到國共對立2. 由于在五四運動中親眼看到工人階級表現出來的偉大力量，一部分學生領袖便“出發往民間去”，跑到工人中去辦工人學校、工會，后來成了中國共產黨的早期骨干。這說明（ ）A. 五四運動的直接目標得到了實現 B. 五四運動是一場徹底的反帝反封建的愛國革命運動 C. 五四運動為中國共產黨成立做了思想上干部上的準備 D. 五四運動前期的主力是學生，后期的主力是工人3.《中共黨史資料選編》中寫道：在十月革命的影響下，五四運動中形成了“一批傾向俄國、傾向社會主義的先進分子”，他們“漸知工人階級勢力比學生力量大了”，開始“實行和工人階級接觸而做工人運動了”。這說明（ ）A.俄國十月革命是五四運動爆發的原因 B.知識分子傾向俄國和社會主義C.五四運動為中國共產黨成立準備了條件 D.知識分子成為了革命的主力軍闖關環節（二）——最強王者 【6道題-希沃闖關小游戲】1.（2020湖北鄂州4）“五四運動不僅有青年學生的參與，廣大工人、商人、教師、市民都積極主動地參與其中，相互呼應，取得了運動的初步勝利。“材料表明五四運動取得初步勝利的原因在于（ ）A.社會各界形成合力 B.采取武裝斗爭的方式C.中國共產黨的正確領導 D.中國人民開始覺醒了2.我們要弘揚五四精神，其精神核心是（ ）A.人文主義B.民族主義C.國際主義D.愛國主義3.（2022·四川達州·5）一戰后，在巴黎和會上英美法等帝國主義國家將德國在中國山東的特權全部轉讓給日本。消息傳到國內引發了一場聲勢浩大的運動。屬于該運動的口號有（　　）①“外爭主權，內除國賊” ②“反對華北自治” ③“拒絕在和約上簽字” ④“誓死力爭，還我青島”A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④4.習近平在紀念五四運動100周年大會講話中指出：五四運動促進了馬克思主義同中國工人運動的結合，為中國共產黨成立做了準備，為新的革命斗爭登上歷史舞臺創造了條件。“新的革命斗爭”是指（ ）A.舊民主主義革命 B.人民解放戰爭C.新民主主義革命 D.社會主義改造5.（2021·湖南中考真題）在五四運動中學生們提出“外爭主權，內除國賊”“誓死力爭，還我青島”“廢除二十一條”“拒絕在合約上簽字”等口號，單從口號中我們可以看出五四運動（ ）A.一次反帝反封建的愛國運動 B.無產階級登上了歷史舞臺C.是中國舊民主主義革命的開端 D.促進了馬克思主義的傳播6.（2021·黑龍江中考真題）五四運動后期，工人階級成為五四運動的主力，運動的中心也由北京轉移到A．武漢 B．上海 C．南京 D．重慶 利用門口易測檢測學生預習情況，課堂中有針對性講解。時政導入，聯系生活。【通過手機操控多媒體】回顧一戰結束后在巴黎召開的解決戰后問題的“和平會議”，引導學生掌握五四運動爆發的導火索。通過數字故事，創設歷史情景。激發學生的學習興趣和愛國情懷，在故事中深刻體會五四青年的青春熱血。【小組討論】環節，讓學生通過小組討論，培養學生合作探究的能力。手機拍照上傳學生優秀作品，并讓學生上臺分享觀點。引導學生運用本課教材及文獻資料所提供的有效信息，認識五四運動成為中國新民主主義革命的起點，培養學生有效解讀材料、自主分析歸納知識的能力。視頻情感升華：引導學生樹立家國情懷，青少年要弘揚五四精神，為中華民族的振興而奮斗。歷史學科與信息技術結合，增加課堂趣味性，調動學生積極性，檢測學生學習成果。第3題為門口易測檢測結果錯誤率較高，學完本課當堂檢測。增加游戲環節，將歷史學科與信息技術相結合。通過競賽游戲，增加課堂趣味性，調動學生積極性，寓教于樂，同時檢測學生學習成果。
板書設計
作業 請同學們課后查閱資料了解，紫金縣革命烈士劉爾崧先生在五四運動中做了哪些貢獻呢？ 結合當地歷史，貼近學生生活，培養學生家鄉歷史情懷。
教學反思 1.學科與信息技術融合要恰到好處，不能過多使用，本末倒置。2.教學選取素材要緊扣主題，科學合理3.要更突出學科的重難點4.要堅持以教材為主，為教材服務，為課堂服務5.要堅持有溫度的課堂。
參考資料
毛澤東 周恩來 蔡和森 瞿秋白
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