資源簡介

單元整體教學(xué)設(shè)計
基本信息
學(xué)段 第三學(xué)段 單 元 第二單元
單元教學(xué)設(shè)計
單元名稱 公共生活靠大家
1.單元教學(xué)設(shè)計說明 《公共生活靠大家》是統(tǒng)編版道德與法治五年級下冊第二單元內(nèi)容，從認識公共生活出發(fā)，了解身邊的公共場所、公共設(shè)施、公共標(biāo)志等，進而明白公共生活需要公共秩序，需要我們付出行動，積極參與，樂于奉獻，共同營造良好的社會環(huán)境。 本單元課標(biāo)要求 《公共生活靠大家》這一單元體現(xiàn)的是《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準（2022年版）》 第三學(xué)段目標(biāo)（5-6年級）核心素養(yǎng)中的道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格和責(zé)任意識。具體目標(biāo)如下： 核心素養(yǎng)第三學(xué)段（5-6年級） 道德修養(yǎng)·養(yǎng)成健康的生活、衛(wèi)生習(xí)慣，自覺維護公共衛(wèi)生。 ·認識到公共設(shè)施給人們生活帶來的便利，自覺愛護公共設(shè)施，自覺遵守公共秩序。法治觀念·了解公民的基本權(quán)利和義務(wù)，樹立權(quán)利和義務(wù)相統(tǒng)一的觀念。 ·知道違法要承擔(dān)責(zé)任，形成守法意識。健全人格·認識個人與社會、國家和世界的關(guān)系，能夠適應(yīng)社會環(huán)境的變化。 責(zé)任意識·關(guān)心公益事業(yè)，學(xué)習(xí)民主管理的規(guī)則和程序，參加力所能及的社會工藝和志愿者活動，有團隊意識，能夠與他人合作互助。 ·熱愛并尊重自然，自覺保護環(huán)境、愛護動物，初步了解可持續(xù)發(fā)展理念。
本單元學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)主題 學(xué)習(xí)主題內(nèi)容要求教學(xué)提示 道德教育·理解平等待人的意義，懂得謙讓、友善和寬容，學(xué)會尊重、同情、關(guān)心和感恩，能夠相互幫助 ，具有團結(jié)互助精神。 通過情景劇，展現(xiàn)生活中人與人之間的交往場景，討論怎樣才能維持良好的人際關(guān)系，在生活中學(xué)會關(guān)心，學(xué)會幫助，學(xué)會感恩，團結(jié)互助，幫助弱勢群體。 了解和感受社會生活，主動參與力所能及的服務(wù)性勞動，做一個熱愛生活、樂于奉獻的人，積極服務(wù)社會，增強社會責(zé)任感。 開展走進社會的實踐活動，參加力所能及的社會公益和志愿活動等，感受團結(jié)互助的溫暖。 助人為樂，愛護公物， 遵守社會交往、公共 場所中的文明規(guī)范 了解與自己生活密切相關(guān)的社會規(guī)則， 認識規(guī)則在社會生活中的重要性，懂得 做一個現(xiàn)代文明人不僅要靠規(guī)則約束自 己，還需要用道德良知要求自己。生命安全與健康教育·了解公共衛(wèi)生事件、社會管控措施和個人行為要求，初步樹立社會安全意識和遵守公共衛(wèi)生規(guī)則的意識。·結(jié)合近年來重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件或者其他重大突發(fā)事件，了解在不同級別下的社會管控措施和個人行為要求，遵守政府的規(guī)定，做好自我防護，維護社會安全。 法治教育·初步認識法律的概念及特征，感受法律對個人生活和公共生活的重要性，養(yǎng)成自覺守法、遇事找法、解決問題靠法的思維習(xí)慣和行為方式 結(jié)合身邊的案例，感受良好的社會秩序既需要道德的滋養(yǎng)，也需要法律的規(guī)范；討論我們?yōu)槭裁葱枰桑蓪?我們意味著什么，在生活中怎樣做到遵紀守法，怎樣借助于法律解決問題。 認識民主、自由、平等、公正對社會生活的意義，初步具備民主參與、責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識。 通過實例觀察民主、平等在學(xué)校生活中的表現(xiàn)，體會公共參與在社會生活中的重要性，在參與集體生活中承擔(dān)責(zé)任。
依據(jù)課程標(biāo)準，以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)，本單元設(shè)計的學(xué)習(xí)主題設(shè)計道德教育、生命安全與健康教育、法治教育，具體如下： （3）本單元所要求達到的學(xué)段學(xué)業(yè)質(zhì)量要求 學(xué)段學(xué)業(yè)質(zhì)量描述 第三學(xué)段（5-6年級）能夠結(jié)合家庭、學(xué)校和社會生活，理性思考，平等待人，主動分擔(dān)家務(wù)勞動，積極服務(wù)社會，做一名家庭好成員和社會好公民（道德修養(yǎng)、健全人格、責(zé)任意識）；能夠踐行社會主義核心價值觀，維護公共秩序與社會安全，遵守法律規(guī)定（政治認同、道德修養(yǎng)、法治觀念、責(zé)任意識）；能夠自我保護，有安全意識，抵制不良行為與違法行為，拒絕參與危害社會安全的活動（道德修養(yǎng)、法治觀念、責(zé)任意識）。
（4）教學(xué)設(shè)計與實踐的理論基礎(chǔ) 本單元的每一課的編寫都從不同的主題出發(fā)呈現(xiàn)了公共生活中的不文明的行為。那么我們的教學(xué)如何統(tǒng)籌這部分的內(nèi)容呢？如果沒有一個前后一致、貫穿始終的主線,就會陷入碎片式的教學(xué)中。所以，從單元整體教學(xué)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和分析不文明行為背后的原因在于以自我為中心，從自己的利益出發(fā)。相反，享有美好和諧的公共生活 “應(yīng)有為別人著想 ”這既是本單元的重要概念，也是一種公共生活思維的方式，還是公共意識、公共教養(yǎng)的體現(xiàn)。對這樣一個從實例到思維的理解過程，教學(xué)中可以設(shè)計概念為本的上下位學(xué)習(xí)，通過第4課的案例分析獲得這一概念和思維方式，在5、6課學(xué)習(xí)的案例分析中遷移或運用這一概念解釋說明問題，這樣的學(xué)習(xí)學(xué)生獲得的是一個可遷移的概念，而不是就事論事。從而樹立公共意識，強化公共生活思維方式，進而萌發(fā)做一名有公共教養(yǎng)的人的意愿。這樣的教學(xué)著眼的是內(nèi)心教養(yǎng)的培育，有助于公共意識植入人心。
單元目標(biāo)與重點難點 （1）單元目標(biāo)： ①了解身邊的公共生活，認識公共生活的重要性。 ②懂得只有大家共同維護公共利益，共同建設(shè)和遵守公共秩序，共同參與和奉獻才能更好地享受公共生活，增強公共意識。 ③認識到建設(shè)和諧美好的社會需要規(guī)范自身的言行，提高道德修養(yǎng)，增強社會責(zé)任感。 （2）重點難點 ①重點：樹立公共意識，懂得只有大家共同維護公共利益，共同建設(shè)和遵守公共秩序，共同參與和奉獻才能更好地享受公共生活。 ②難點：促進知行合一，切實在生活中規(guī)范自身言行，做一個遵守公共秩序的人。
3.單元整體教學(xué)思路 （1）單元整體教學(xué)實施的思路 本單元共三課，每個人都離不開公共生活，公共生活包括公共設(shè)施、公共服務(wù)、公共秩序、公共道德、公共參與等，遵循從認知到行為，從“共享共維護”“共建”到“共參與”，引導(dǎo)學(xué)生形成對公共生活的整體了解，培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)，養(yǎng)成健康的生活、衛(wèi)生習(xí)慣，自覺維護公共衛(wèi)生，認識到公共設(shè)施給人們生活帶來的便利，自覺愛護公共設(shè)施，自覺遵守公共秩序，提升學(xué)生的責(zé)任意識，關(guān)心公益事業(yè)，參與力所能及的社會公益和志愿者活動。 （2）課時安排 （3）教與學(xué)活動規(guī)劃 通過開展案例評析、采用議題式、體驗式等教學(xué)方法，采取熱點分析、角色扮演、情景體驗、模擬活動等方式，引導(dǎo)學(xué)生開展自主探究與合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。 通過觀察、談話、課堂作業(yè)等方式對學(xué)生進行評價，關(guān)注學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)，增強針對性。
第六課 我參與 我奉獻（第一課時）教學(xué)設(shè)計
1.教學(xué)內(nèi)容分析 本課時的教學(xué)內(nèi)容為第6課第1、2板塊“友善相待”和“文明有禮”。 學(xué)生通過第4課兩個課時的學(xué)習(xí)，已經(jīng)認識到公共生活的多樣性和公共性，清楚公共生活涉及公共設(shè)施、公共服務(wù)，對于我們的公共生活起到重要的作用，需要共同維護公共利益；通過第5課兩個課時的學(xué)習(xí)，認識到建設(shè)美好的公共生活需要良好的公共秩序，需要多方面的共同努力，而我們個人對于維護公共秩序是不可或缺的重要力量。前兩課的學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生形成對公共生活的整體了解，有助于推動學(xué)生從認知轉(zhuǎn)變?yōu)榍袑崊⑴c公共生活，促進學(xué)生做到知行合一。 本課時是前面教學(xué)內(nèi)容認知上的轉(zhuǎn)化，是認知的落實，是內(nèi)容的具體和深化，幫助學(xué)生作出正確的價值判斷和價值選擇，進一步推動學(xué)生將所學(xué)內(nèi)化于心，外化于行，共同構(gòu)建和諧的公共生活。 這一課時體現(xiàn)《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準（2022年版）》第三學(xué)段目標(biāo)（5~6年級）核心素養(yǎng)中的政治認同、法治觀念、道德修養(yǎng)、健全人格和責(zé)任意識。政治認同為“理解社會主義核心核心價值觀的內(nèi)涵，在日常生活和社會活動中積極踐行”；道德修養(yǎng)為“懂得自律，誠實守信，能夠得體地與人交往，團結(jié)互助，能夠平等友好地與他人相處，學(xué)會合作”，“養(yǎng)成健康的生活、衛(wèi)生習(xí)慣，自覺維護公共衛(wèi)生”，“認識到公共設(shè)施給人們生活帶來的便利，自覺愛護公共設(shè)施，自覺遵守公共秩序”；法治觀念為“了解公民的基本權(quán)利和義務(wù)，樹立權(quán)利和義務(wù)相統(tǒng)一的觀念”，“知道違法要承擔(dān)責(zé)任，形成守法意識”；健全人格為“認識個人與社會、國家和世界的關(guān)系，能夠適應(yīng)社會環(huán)境的變化”；責(zé)任意識為“熱愛并尊重自然，自覺保護環(huán)境、愛護動物，初步了解可持續(xù)發(fā)展理念”。
2.學(xué)情分析 （1）學(xué)生與本課時學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗與知識儲備 學(xué)生通過前面課程的學(xué)習(xí)已經(jīng)對于公共生活涉及的公共設(shè)施、公共服務(wù)、公共秩序、公共道德等內(nèi)容有了一定的了解，奠定了認知的基礎(chǔ)。學(xué)生知道什么是友善和文明，但在現(xiàn)實生活中卻未必能夠作出正確的價值選擇，學(xué)生會從自身出發(fā)考慮自身的利益，可能還認識不到對他人友善和文明有禮相待自己也是受益者。 學(xué)科能力水平 五年級的學(xué)生思維得到發(fā)展，有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，具備一定歸納概括的能力、辨別是非的能力，能夠作出基本的判斷，能辨別友善和文明之舉。 學(xué)生興趣與發(fā)展需求、發(fā)展路徑 隨著年齡的增長，學(xué)生的生活范圍不斷擴大，相處的人也會越來越多，但是在思想層面上的認識和在實際生活中的言行會出現(xiàn)偏差，并且容易受到其他不正確言行的影響。本課我將聯(lián)系學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生通過虛擬情景進行扮演，引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實生活中切實做到友善和文明，并結(jié)合社會的案例，在思考、分析中影響學(xué)生的思想，樹立正確的價值觀，促進學(xué)生做到知行合一。
3.目標(biāo)確定 通過討論分析案例，樹立相互尊重、平等相待的觀念，提升文明意識，認識到人與人之間做到友善相待和文明有禮有利于構(gòu)建和諧美好的社會的重要性，增強社會責(zé)任感，培養(yǎng)責(zé)任意識。 通過閱讀法律條文，認識到友善對待他人有時不僅僅是道德義務(wù)，還是法律義務(wù)，增強法治觀念。 通過行為辨析和創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生說一說、演一演、評一評，學(xué)會作出正確的價值選擇，樹立正確的價值觀念，在生活中切實做一個友善、文明的人，健全人格，提高自身的道德修養(yǎng)。 理解如何做一個友善、文明的人，在日常生活和社會活動中踐行社會主義核心價值觀，培育政治認同。
4.學(xué)習(xí)重點難點 （1）重點：樹立正確的價值觀念，懂得在日常生活和社會活動中做一個友善、文明的人。 （2）難點：增強公共意識、文明意識，自覺約束自己的行為，規(guī)范自身言行，做一名有公共教養(yǎng)的人，提高道德意識和增強社會責(zé)任感。
5.學(xué)習(xí)活動設(shè)計 教師活動學(xué)生活動環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入教師活動學(xué)生活動提問：今年河源在創(chuàng)建全國文明城市，那什么是全國文明城市，為什么要創(chuàng)建文明城市呢？ 播放視頻 展示材料：全國文明城市測評周期為三年，通過努力，河源市成功獲得這次創(chuàng)建周期全國文明城市提名城市名單。 過渡：（拋出問題，揭示課題）那我們可以怎么做來助力河源創(chuàng)建文明城市，今天我們就來學(xué)習(xí)第六課“友善相待”“文明有禮”，學(xué)習(xí)在社會生活中人與人之間的相處之道，共建和諧美好的社會生活。 觀看視頻，了解什么是全國文明城市以及創(chuàng)建全國文明城市的重要性。 翻開課本34頁，做好學(xué)習(xí)準備。設(shè)計意圖： 結(jié)合社會發(fā)展需要，通過河源創(chuàng)建全國文明城市引入，進行觀看視頻了解創(chuàng)文的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)奠定認識基礎(chǔ)，并拋出問題引發(fā)學(xué)生思考，進而引出今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，揭示學(xué)習(xí)課題。環(huán)節(jié)二：新課講授創(chuàng)文明城市——友善篇 活動一：感受生活中的友善教師活動學(xué)生活動（一）社會新聞——我剖析 播放一則社會新聞，并讓學(xué)生進行思考：是什么讓這家燒烤店繼續(xù)存活，甚至是生意火爆？ 引導(dǎo)學(xué)生進行交流與分享。 總結(jié)：有一定影響力的博主不計回報發(fā)文幫助宣傳，網(wǎng)友的轉(zhuǎn)發(fā)、點贊、留言評論，還有到店的客人，他們用自己的方式給予支持和鼓勵、關(guān)愛和幫助，正是由于大家的友善，讓這家瀕臨倒閉的店能夠繼續(xù)經(jīng)營下去。所以一個友善的人是會給予他人關(guān)愛和幫助的人！ 過渡：這件事是發(fā)生在別人身邊的故事，接下來請說說你身邊的友善之舉。 （二）友善之舉——我發(fā)現(xiàn) 交流與分享：請說說你身邊的友善之舉。 友善之舉——我踐行 出示情景：如何你遇到下列的情景，會怎么做？并請同學(xué)評價回答者/表演者的行為。 法律條文——我閱讀 過渡：在生活中，我們要平等地對待殘疾人，給予關(guān)愛、幫助，國家也在采取措施。 出示材料，引導(dǎo)學(xué)生閱讀法律條文：國家通過制定法律保障他人的權(quán)益，像殘疾人、老年人、未成年人屬于弱勢群體。 名詞解釋：弱勢群體，是指一些生活困難、能力不足或被邊緣化、受到社會排斥的散落的人。還有精神病患者、失業(yè)者、貧困者等等。 出示：展示圖片，并提問“大家知道這是什么嗎？”，引導(dǎo)學(xué)生了解國家和社會提供一些設(shè)施關(guān)愛弱勢群體。 小結(jié)：所以，國家和社會在制度、設(shè)施等方面提供有效保障，關(guān)愛社會成員，關(guān)注弱勢群體。 觀看視頻，邊看邊思考問題，并進行交流，感受他人的友善。 認識到一個友善的人是能夠給予他人關(guān)愛和幫助的人。 聯(lián)系自己的生活實際思考問題，并在全班進行交流分享。 根據(jù)出示的情景，說一說、演一演、評一評，在交流、演繹、評價中學(xué)習(xí)如何做一個友善的人。 閱讀法律條文。 了解弱勢群體。 通過所學(xué)材料認識到國家和社會在制度、設(shè)施等方面給社會成員提供有效保障。 設(shè)計意圖： 這一活動通過四個步驟，即剖析社會新聞，發(fā)現(xiàn)、踐行友善之舉，閱讀法律條文，讓學(xué)生充分感受生活中的友善，運用看一看、說一說、演一演、評一評、讀一讀的方式，聚焦學(xué)生的生活實際，發(fā)揮學(xué)生課堂的主動性，提高學(xué)習(xí)的積極性，在開展活動中學(xué)習(xí)如何做一個友善的人，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)。創(chuàng)文明城市——文明篇 活動二：探究文明有禮的重要性教師活動 （一）文明有禮——利他人、社會 展示教材圖片，并進行提問：請你評價下列公共場所中人物的行為。 小結(jié)：這些不文明禮貌的行為，只考慮自己，缺乏公共意識，妨礙到他人，這些行為都不利于構(gòu)建平等友善的社會。 （二）文明有禮——利己 提問：那我們做到文明有禮只是對他人有利嗎？ 小結(jié)：每個人既是文明禮貌的踐行者，也是和諧生活的受益者。構(gòu)建和諧的公共生活，需要我們做到文明有禮。學(xué)生活動 根據(jù)圖片進行思考，評價公共場所中任務(wù)的行為，認識到文明有禮對他人、對社會的重要性。 思考問題，理解做到文明有禮對自己的重要性。設(shè)計意圖： 本次活動通過讓學(xué)生評析公共場所中人物的不文明行為，并讓學(xué)生進行思考，感悟文明有禮的重要性，提高學(xué)生責(zé)任意識。活動三：如何做到文明有禮教師活動學(xué)生活動（一）現(xiàn)實生活 過渡：既然如此，那么在這些場合中， 我們應(yīng)該怎么注意自己的言行做到文明有禮呢？接下來我們進行小組討論，集思廣益。（展示四張圖片） 開展小組討論活動：在以下四個場合中，怎么樣做到文明有禮？ 小結(jié)：文明有禮需要自覺約束自己的行為，注意自己的一言一行。 （二）網(wǎng)絡(luò)虛擬世界 過渡：在現(xiàn)實生活中，我們需要做到文明有禮，除了現(xiàn)實世界，我們還有網(wǎng)絡(luò)虛擬世界，我們先來聚焦一則新聞。 出示：一則新聞——女孩染粉發(fā)被網(wǎng)暴 思考：是什么擊垮了這個女孩？在網(wǎng)絡(luò)虛擬世界中，我們應(yīng)該怎么做？ 總結(jié)：我們要做到文明綠色上網(wǎng)！在現(xiàn)實生活和網(wǎng)絡(luò)虛擬世界都需要注意自己的言行。 進行小組討論，思考交流分享在以下場所中如何做到文明有禮。 閱讀新聞并思考問題。設(shè)計意圖： 通過創(chuàng)設(shè)情境，開展小組討論，分析在不同場合如何做到文明有禮，并通過一則新聞，讓學(xué)生明白在現(xiàn)實生活與網(wǎng)絡(luò)虛擬都應(yīng)切實將文明有禮落實到一言一行之中，促進學(xué)生知行合一，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，健全人格。環(huán)節(jié)三：總結(jié)提升教師活動學(xué)生活動過渡：做一個友善、文明的人不僅有利于河源創(chuàng)建全國文明城市，也有利于國家的建設(shè)。 提問：大家還記得社會主義核心價值觀的內(nèi)容嗎？ 總結(jié)提升：讓我們一起行動起來，共同建設(shè)文明和諧美麗中國，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻自己的一份力量。 認識做一個友善、文明的人不僅僅有益于河源創(chuàng)文，也有助于國家的發(fā)展。設(shè)計意圖： 通過讓學(xué)生做一個友善、文明的人助力河源創(chuàng)文，引申到社會主義核心價值觀的內(nèi)容，明白做到友善、文明對于社會、國家發(fā)展的重要性，再次增強學(xué)生的社會責(zé)任感。
6.板書設(shè)計
7.作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計 請你書寫一份創(chuàng)建全國文明城市倡議書，為推動河源的創(chuàng)建盡一份力吧！
8.特色學(xué)習(xí)資源分析、技術(shù)手段應(yīng)用說明 本課件是運用seewo白板5進行制作。根據(jù)課程標(biāo)準，課程資源的選擇要堅持目標(biāo)導(dǎo)向，聚焦核心素養(yǎng)，要立足學(xué)生實際，重視資源的適切性，恰當(dāng)選擇圖書、音像資料、數(shù)字化資源，以及現(xiàn)實生活中鮮活的案例。所以我選擇貼近學(xué)生生活實際的素材，運用學(xué)生熟知的事物，通過案例分析、角色扮演、交流討論、行為辨析等方法方式促進學(xué)生知行合一，在提高學(xué)生的思想意識的同時，切實規(guī)范自身的言行，做一個文明有禮的人。
教學(xué)反思與改進（教與學(xué)的經(jīng)驗性總結(jié)，基于學(xué)情分析和目標(biāo)達成度進行對比反思，教學(xué)自我評估與改進設(shè)想） 本節(jié)課能夠落實學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，能夠貼近學(xué)生，從現(xiàn)實生活出發(fā)，以兒童視角開展教學(xué)，注重童趣，通過多種活動將課堂情景化、生活化，讓學(xué)生進行思考與合作，學(xué)生的參與度比較高，達到良好的效果。 本課以河源創(chuàng)文入手，可以展示河源為創(chuàng)文作出的努力，豐富課堂內(nèi)容，進一步貼近學(xué)生的生活實際。
10.學(xué)習(xí)評價設(shè)計（從知識獲得、能力提升、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、價值觀念培育等方面設(shè)計過程性評價的內(nèi)容、方式與工具等；過程性評價要適量、適度，通過學(xué)生的行為表現(xiàn)判斷學(xué)習(xí)目標(biāo)的達成度） 1.知識獲得：認識友善、文明有禮的重要性。 2.能力提升：在開展活動的過程中，提高學(xué)生閱讀、思考、分析、交流的能力，掌握方法，學(xué)會做一個友善、文明有禮的人。 3.學(xué)習(xí)方法：小組合作、交流討論、角色扮演、案例分析。 4.價值觀念：在對案例的分析的基礎(chǔ)上，認識構(gòu)建和諧的公共生活人與人之間需要友善相待，提升文明意識，提高社會責(zé)任感。 5.評價方法： ①觀察。通過觀察學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)、小組合作、角色扮演、思考交流的表現(xiàn)，多視角、全面地觀察學(xué)生的反應(yīng)，獲取真實信息。 ②提問。通過提問，可以直接了解學(xué)生的思考程度，對知識的理解掌握程度，抓住學(xué)生的疑惑點，并能即時性地對學(xué)生進行引導(dǎo)和鼓勵，幫助學(xué)生改進學(xué)習(xí)。 ③作業(yè)。通過布置書面作業(yè)讓學(xué)生寫一份創(chuàng)建全國文明城市倡議書，從學(xué)生倡議書中了解學(xué)生是否知道在日常生活和社會生活中如何做一個文明的人。

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