資源簡介

粵教版科學六年級上2.13《傳動的齒輪》教學設計
一、教學目標：
根據新課改的要求和學生已有的知識基礎和認知能力，我確定的教學目標是：
（1）知識與技能目標：通過自主學習能夠通過對比總結齒輪轉動的特點，知道常見的機械傳動形式有齒輪傳動、帶傳動、鏈傳動等，并根據齒輪轉動的特點滿足實際需求。
（2）過程與方法目標：在研究齒輪作用的過程中，學會設計和制定實驗方案，并養成做好實驗記錄的習慣。
（3）情感、態度、價值觀：通過探究學習激發學生探究科學問題的興趣，學生能夠體會生活中處處都有科學，科學在身邊。
二、教學重點和難點：
本課的教學重點：引導學生認識發現齒輪使用的特點和規律。
本課的教學難點：設計組裝齒輪滿足實際需求。
三、教學方法：
主要采取的教學方法：引導啟發法。在本節課的教學中主要滲透自主探究法、小組討論法等。
教學過程
創設情境，激趣導入
同學們請看我們創客課的龍舟動起來了！你猜它龍舟是依靠什么動起來的呢？（預設：船槳的劃動、電機、渦輪箱）很棒，這節課我們就來學習——機械傳動。
實驗探究，認識新知
傳動在機器中的應用非常廣泛，龍舟上的渦輪箱就是機械傳動的一種，當電機工作起來的時候，會帶動渦輪箱內的機械，把動力傳到船槳上。
活動一：機械傳動方式
（1）那渦輪箱里面的機械又是什么呢？（預設：齒輪）
總結：齒輪是一種有齒的機械零件，被廣泛運用于各種機器的傳動部件中。
（2）你在哪些地方見過齒輪？（預設：鐘表、自行車、玩具車、縫紉機）它們的構造上的確有齒輪，但是他們的傳動模式形式并不相同。請你觀察一下把傳動形式相同的分分類呢？你能說說你的分類依據嗎？（預設：兩個齒輪、一個齒輪）
總結：像鐘表、玩具車、涂改帶屬于齒輪傳動，自行車的輪子屬于鏈傳動，縫紉機、發動機等屬于帶傳動。
（3）你能簡單地描繪一下他們的動作方式嗎？
總結：齒輪傳動：靠齒輪互相嚙合傳動來工作
鏈傳動：靠鏈條互相傳動帶動齒輪轉動來工作
帶傳動：利用柔性帶傳動帶動齒輪轉動來工作
那你認為渦輪箱屬于哪種傳動呢？（預設：齒輪傳動）
活動二：大齒輪和小齒輪
（1）尋找相同點與不同點
請同學們觀察齒輪，對比看看他們有哪些相同點，又有哪些不同點？（預設：有齒、有槽）
總結：齒：齒輪上的每一個用于嚙合的凸起部分。
齒槽：齒輪上兩相鄰輪齒之間的空間。
齒輪大小不同，齒數也不同。
當齒輪組合在一起時，他們就會運動起來。它們的轉速和轉動的方向會一樣嗎 請同學們組裝兩個齒輪，并分別轉動齒輪，小組完成實驗記錄。（小組分享）
實驗記錄
齒數 圈數 方向 速度 阻力
大齒輪
小齒輪
總結
（2）如果順時針轉動一個齒輪，要帶動另外一個齒輪也按順時針轉動且速度更快，應該怎么組裝 請同學們說說你的猜想。
①我的猜想
（預設：至少需要大中小三個齒輪。按大中小順序安裝、按大小中的順序安裝）
②組裝驗證
根據自己的猜想，在小組內完成組裝，并完成我們實驗記錄。（小組分享）
實驗記錄
齒輪順序 方向 速度 阻力
總結：通過兩個活動，我們發現傳動在機器中可以改變運動的方式、方向或速度。
鞏固提高，學以致用
1、活動三：完成龍舟組裝
（1）通過學習本節課，同學們認為龍舟的渦輪應該怎么搭配齒輪？（預設：一大一小的齒輪，由下方的大齒輪帶動上方的小齒輪，可以讓龍舟劃得更快。）
（2）大齒輪帶動小齒輪能提高速度，但是阻力會增加，我們可以怎么解決這個問題？（預設：選擇功率更大的電機；在渦輪里增加中齒輪，既能減少阻力又能提高小齒輪的轉速。）
同學們說得太好了，請同學們合作完成你們的龍舟，并做好編程，看看誰的龍舟跑得更快。
2、活動四：龍舟比賽
請第一名的小組分享一下龍舟能勝利的原因。
通過這節課的學習，我們知道齒輪的傳動可以改變運動的方向、方式或速度。機械傳動有多種形式，在機器中有廣泛應用。
（四）、特色作業，拓展延伸
我們今天的龍舟都是用齒輪傳動的，同學們課后思考一下能不能改成別的傳動方式呢？能不能把它改成帶傳動或者鏈傳動呢？請同學們課后設計一下。
五、板書設計
附件：實驗登記表
實驗一：（限時3分鐘）
當齒輪組合在一起時，他們就會運動起來。它們的轉速和轉動的方向會一樣嗎 請同學們組裝兩個齒輪，并分別轉動齒輪，小組完成實驗記錄。
實驗記錄
齒數 圈數 方向 速度 阻力
大齒輪
小齒輪
總結
實驗二：（限時3分鐘）
如果順時針轉動一個齒輪，要帶動另外一個齒輪也按順時針轉動且速度更快，應該怎么組裝 只用兩個齒輪可以嗎？請同學們說說你的猜想，根據自己的猜想，在小組內完成組裝，并完成我們實驗記錄。
實驗記錄
齒輪順序 方向 速度 阻力

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