資源簡介

《走進戲曲（一）——觀賞京劇，學習念白（報燈名）》教學設計
教學目標
1.在聽、看、讀、演的活動中了解京劇念白的特點。
2.了解京劇丑行當，從而激發學生學習京劇的興趣。
3. 能用一定韻味的節奏、腔調及一定的身段對《報燈名》念白進行表演。
二、教學分析
1.念白是我國戲曲中一種特有的藝術表現手法。是一種介于讀與唱之間的音調，將語言戲劇化、音樂化，形成最能表現人物內心獨白，體現人物思想的一種手法。
2.《報燈名》是選自京劇《打龍袍》中的燈官念白選段，劇中包拯為了給皇上的親生母親伸冤，特在元宵節之際，皇上賞燈時，命燈官報燈名的一段“數板”念白，通過燈名中的種種典故，來暗示皇上不孝。燈官由京劇行當中的丑角（小花臉）扮演。
3.念白中節奏存在一些相似容易混淆的節奏，且念白中一定的腔調及身段的學習，學生需重點區分把握。
教學重點：丑角表演的念白的狀態以及念白中的節奏與腔調（聲音位置高、上揚音與弱音）的掌握。
教學難點：通過學習，學生能用一定的身段來表現念白內容。
教學課時：一課時
教學準備：多媒體課件、故事視頻、雙響筒、響板、燈官帽（6頂）、編創學習卡等
三、教學過程
（一）導入
1.師戴面具并進行京劇律動進入課堂。
2.調動氣氛，烘托京劇學習氣氛，全班進行京劇律動。
3.教師簡單講述《打龍袍》故事，觀看報燈名視頻，引出課題《觀賞京劇，學習念白—“報燈名”》。
【設計意圖：烘托京劇學習氣氛，激發學生學習京劇的學習興趣，同時通過聆聽故事及觀看視頻，讓學生了解課題背景，引出《觀賞京劇，學習念白—報燈名》課題?！?br/>（二）闖關學習
第一關：了解京劇行當之了解丑角
1.觀看視頻任務，提問：圖片分別屬于哪個行當。
皇上：生，男性角色的統稱。
妃子：旦，女性角色的統稱。
包大人：凈，大花臉。
燈官：丑，小花臉、鼻梁或延伸至眼睛處涂白
【設計意圖：讓學生深入鞏固了解并區分京劇行當。】
了解丑角
（1）展示文丑武丑圖片，引導學生區分
講解： 文丑 武丑
鼻梁涂白 鼻梁至眼睛涂白
袖口收緊 大袖口
丑角在京劇中常見的表演形式是念白與做工，通過夸張搞笑的表情獲得觀眾的喜愛。
（2）展示丑角一段夸張表演視頻，請同學模仿，并做出自己覺得搞笑的表情。
【設計意圖：學生更清楚了解丑角行當，激發學生表演興趣，解放學生天性，渲染愉悅課堂氣氛，為學習念白做鋪墊。】
第二關：學習念白，報燈名
1.認念白
出示念白含義，并說明在京劇里大多數區分為京白和韻白，講解兩者的特點。
2.看腔調
（1）師小結：念白是通過其獨特的聲調節奏變化，組成獨特的韻味。教師示范第一段，學生找出段落重音并熟讀第一段念白。
（2）教師完整表演，提出問題：①報燈名是京白還是韻白？②請找出念白里所有的重音和輕音。
（3）教師標出重音輕音部分，學生找出節奏不同之處，自由探究大膽進行念白，教師與同學間互相糾錯，完成念白。
（4）教師示范，學生找出拖腔并感受拖腔念法。
（5）學生完整表演念白。
【設計意圖：便于學生區分，讓學生能更加容易掌握念白中的重輕音和混淆的節奏，培養學生自我探究學習能力，提高學生學習念白的效率?！?br/>3.看身段
（1）提問學生印象最深刻的動作什么？解決矮子走，并請學生模仿矮子走。
（2）學生跟教師學習身段表演，學生完整表演，選出小燈官。
（3）燈官表演，伴奏的同學進行伴奏，其他同學進行幫念。
【設計意圖：給學生大膽表演的舞臺，培養孩子們的自信心?！?br/>（四）拓展：編創學習——古詩詞
學生分組進行編創，教師巡視指導，完成編創學習，編創最有特色的組別進行表演。
三、課堂總結
師：今天我們都做了一回小燈官，并感受到了我們傳統文化，我們國家的國粹，京劇的魅力，希望同學們能更加熱愛京劇，熱愛我們的傳統文化，在課堂后自己通過更多的平臺了解京劇，向家人宣傳我們國粹的博大精深及精彩美好，謝謝同學們給我們如此美好的京劇課堂，我們下次再見，下課。

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