資源簡介

《找相同和不同》教學設計
教材版本：湘科版科學一年級上冊（2024）
課程單元：第一單元《走進科學》
授課課題：第2課《找相同和不同》
教學目標（核心素養目標）
1. 知識與技能：學生能夠理解“相同”與“不同”的概念，學會從多個角度觀察和比較物體，識別出它們之間的相似性和差異性。
2. 過程與方法：通過實踐活動，培養學生的觀察力、比較能力、分類能力以及初步的邏輯思維能力；在小組合作中學會交流與合作，共同解決問題。
3. 情感態度價值觀：激發學生對科學探究的興趣，培養細致觀察、認真比較的科學態度；通過找相同和不同的過程，引導學生認識世界的多樣性和統一性，增強對自然和社會的理解。
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教學過程
（一）導入新課（約5分鐘）
師：同學們，上節課我們學會了如何使用感官進行觀察，今天我們要更進一步，來玩一個“找相同和不同”的游戲。想象一下，如果我有兩只蘋果，一只是紅色的，一只是綠色的，你們能找出它們之間的相同點和不同點嗎？
生：（自由發言，如“都是蘋果”，“顏色不一樣”）
師：非常棒！你們已經發現了顏色的不同，還注意到了它們都是蘋果這個共同點。今天，我們就來系統地學習如何找相同和不同。
（二）新課講授（約15分鐘）
1. 概念講解（約3分鐘）
- 定義：相同點是指兩個或多個事物之間共有的特征或屬性；不同點則是指它們之間不同的特征或屬性。
- 舉例：教師用生活中的例子（如雙胞胎兄弟的相似與差異、不同種類的動物等）進一步說明相同與不同的概念。
2. 觀察與比較（約10分鐘）
- 分組活動：“找茬游戲”——每組發放兩組相似的物體（如不同顏色的積木、形狀相似的玩具等），要求學生仔細觀察，找出它們之間的相同點和不同點。
- 指導：教師引導學生從多個角度（如顏色、形狀、大小、材質等）進行比較，并鼓勵他們使用完整的句子來描述發現。
3. 分享交流（約2分鐘）
- 各組派代表分享觀察結果，教師適時點評，強調觀察的全面性和描述的準確性。
（三）深入探究（約15分鐘）
活動：“分類大挑戰”
- 任務：教師準備多種不同類型的物體（如文具、水果、動物圖片等），混合后展示給學生。要求學生先找出其中的相同點進行初步分類，再進一步觀察，找出不同點進行細分。
- 合作：鼓勵學生小組合作，共同討論分類標準，并動手實踐。
- 討論：分類完成后，組織全班討論分類的依據和結果，引導學生理解分類在日常生活和科學研究中的重要性。
（四）習題設計（約15分鐘）
1. 填空題
- 我們在找相同和不同時，可以從物體的____、____、____等多個角度進行觀察。
- 如果兩只貓都是白色的，但一只有長毛，一只有短毛，它們的相同點是____，不同點是____。
2. 選擇題
- 下列哪項不是找相同和不同時應該關注的方面？（ ）
A. 顏色 B. 形狀 C. 價格 D. 大小
- 在進行物體分類時，首先要做的是（ ）
A. 確定分類標準 B. 隨意擺放 C. 只看一個特征 D. 忽略不同點
3. 簡答題
- 描述一次你參與找相同和不同活動的經歷，你是如何找出物體之間的相同點和不同點的？這個過程讓你學到了什么？
- 假設你要為家里的玩具進行分類，你會選擇哪些特征作為分類標準？請至少列出三個，并簡要說明理由。
（五）總結提升（約5分鐘）
師：今天，我們通過找相同和不同的活動，學會了如何從多個角度觀察和比較物體，還嘗試了使用分類的方法來整理信息。這些都是科學探究中非常重要的技能。希望同學們在今后的學習和生活中，能夠繼續保持這種細致觀察和認真比較的習慣，不斷發現身邊的奧秘和樂趣。
作業布置：
1. 回家后，請找出家里三種不同的物品（如書籍、水果、日用品等），分別寫出它們之間的三個相同點和三個不同點。
2. 嘗試將家里的玩具或書籍進行分類，記錄下你的分類標準和分類結果，并與家人分享你的分類理由。
（六）教學拓展（約10分鐘）
活動：“小小偵探家”
- 情境設置：教師創設一個偵探解謎的情境，比如“失竊的寶石案”。描述一個場景，其中有幾個嫌疑人（用圖片或玩偶代替），每個嫌疑人都持有一些物品（如手套、帽子、鞋子等），這些物品中隱藏著與案件相關的線索。
- 任務：學生扮演偵探，需要仔細觀察每個嫌疑人和他們持有的物品，找出它們之間的相同點和不同點，特別是那些可能指向真兇的獨特特征。
- 引導：教師可以提供一些問題線索，如“真兇可能留下了某種顏色的痕跡”，“真兇的鞋子上有特殊的圖案”等，引導學生有針對性地進行觀察和比較。
- 匯報：學生分組匯報他們的調查結果，解釋為什么認為某個嫌疑人是真兇，以及他們是如何通過找相同和不同來得出結論的。
這個拓展活動不僅鞏固了學生對“找相同和不同”技能的理解和應用，還激發了他們的想象力和推理能力，同時增加了課堂的趣味性和互動性。
（七）教學反思與評價（約5分鐘）
教師反思：
- 在教學過程中，是否充分激發了學生的觀察興趣和探究欲望？
- 學生在找相同和不同時，是否能夠從多個角度進行全面觀察？
- 小組合作是否有效促進了學生之間的交流與合作？
- 習題設計是否涵蓋了本節課的重點和難點，有助于鞏固學生的學習成果？
學生評價：
- 教師可以設計一份簡單的評價表，讓學生對自己在本節課中的表現進行自我評價，包括觀察力、比較能力、分類能力以及團隊合作能力等方面。
- 同時，也可以鼓勵學生之間進行相互評價，分享彼此的優點和不足，共同進步。
（八）課外延伸（建議）
- 鼓勵學生利用課余時間，繼續觀察身邊的物體和現象，找出它們之間的相同點和不同點，并嘗試進行分類和整理。
- 可以組織一次“小小科學家”展覽活動，讓學生展示自己的觀察成果和分類作品，分享自己的發現和感受。
- 引導學生關注日常生活中的科學現象，培養他們的科學思維和探究精神，為未來的科學學習打下堅實的基礎。

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