資源簡介

教學設計
課程基本信息
學科 音樂 年級 高二 學期 秋季
課題 兼收并蓄的中國歌劇
教科書 書 名：普通高中教科書 音樂 必修6 音樂與戲劇 教材 出版社：上海音樂出版社
教學目標
1. 通過對中國歌劇《白毛女》《洪湖赤衛隊》《江姐》等經典曲目的聆聽、模仿、演唱等藝術實踐，比較分析、總結介紹中國歌劇與其他中國藝術形式的關系，使其中國歌劇的提升藝術鑒賞能力和綜合表演能力。 2．引導學生運用現代信息技術，圍繞"中國歌劇"專題搜索相關的音頻、視頻、文字，進研究性學習，開展互動交流。 3. 通過對中國歌劇的賞析，理解作品創作的歷史背景及時代特征，感受中國歌劇在音樂語言、形象塑造、情感表達上的民族化風格特色，體驗其藝術感染力和情感表現力，增強文化自信。
教學重難點
教學重點： 在各類實踐活動中，分析、總結如何在歌、劇方面體現中國歌劇的中國特色。 教學難點： 1. 在各類實踐活動中，比較分析中國歌劇與其他中國藝術形式的關系。 2. 在研究性活動中自主分析體驗中國歌劇經典劇目中一位人物的塑造，并開展互動交流。
教學過程
導入 欣賞：師唱《北風吹》 學習單任務一：設想該歌劇中的角色并填寫表格 引出課題：兼收并蓄的中國歌劇 設問：什么是歌劇？ 所謂歌劇，是“用音樂展開的戲劇”，即以音樂作為主要表現元素和手段來推進情節發展和戲劇沖突，刻畫人物形象的綜合舞臺藝術； 音樂與戲劇是其中最基本也是最重要的兩個元素； 設問：歌劇是西方音樂藝術的產物，中國歌劇如何實現本土化，體現歌劇的中國民族特色，塑造人物形象的呢 ？ 新授 中國歌劇與中國民歌 跟隨音頻演唱片段：《北風吹》 設問：歌曲有幾個段落，第一段落有何特點？ 三段體（課本兩部分）；分節歌結構 哼唱歌劇片段：《紅梅贊》 設問：歌曲有幾個段落 每段有幾句？ 單二部曲式；歌謠體；每一段由起承轉合四句構成 總結：中國歌劇借鑒民歌 中國歌劇與中國戲曲的板腔體 師生合作： 生打鑼鼓經、師唱《江姐》《我為共產主義把青春貢獻》片段 設問：該選段體現了中國歌劇與中國哪種藝術形式的結合？ 戲曲——板腔體“板” 戲曲中的“板”，是速度與結構融于一體的復合概念 ；所謂“板式變化體”，指的是由不同速度的板式結構單元，視劇情發展和人物情感抒發需要將不同結構單元組合，有機連接與轉換，構成一個層次豐富、對比鮮明、變化多端的完整大結構。 設問：這樣的板式風格營造怎樣的音樂氛圍，塑造江姐什么形象？ 戲曲——板腔體“聲腔” 欣賞《洪湖赤衛隊》《看天下勞苦大眾都解放》片段 設問：歌曲中哪些部分有所不同？ 拖腔、裝飾音、方言...... 設問：創作目的？營造怎樣的音樂氛圍，塑造韓英什么人物性格？ 總結：中國歌劇借鑒戲曲—— 板腔體 總結 “民族旋律”“戲曲板腔體”之中體現中國歌劇民族性。 設問：除歌（音樂）要素之外，還可以在哪些部分體現中國民族特色？ 歷史性、 文學性、 思想性 、民族性的中國題材 經典中國歌劇中的人物形象 拓展 小組分工 結合課堂內容，整合網絡資源 學習單任務二：選擇角色并填寫表格 展示匯報：分享該人物特點以及形象的塑造 作業 嘗試創新演繹你“最敬佩的中國歌劇人物”的臺詞片段或唱段，加強人物形象塑造。。

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