資源簡介

教學設計
課程基本信息
學科 高中音樂 年級 學期 (春季/秋季)
課題 大小調式
教科書 書 名：音樂基礎理論教材 出版社：上海音樂出版社
教學目標
1.在音樂實踐活動體驗中，理解各大小調式基本音級結構，掌握自然大小調、和聲大小調、旋律大小調音階結構特征，能夠在聽辨分析的過程中體驗音樂的美感，分辨大小調式的不同調性色彩。 2. 從音樂表現要素入手，結合思辨、演奏、聆聽、構寫訓練、譜例資料及相關素材，增強對各大小調式相關知識的理解力和表達力。 3. 了解西方音樂中最常用的大小調式風格特點，提升對不同地域音樂文化背景下不同音樂風格表現的鑒賞能力，理解音樂文化的多樣性。
教學重難點
教學重點： 能夠按照大小調式音級結構特點，清楚的分析大小調式音階中的主音及其他音級之間的關系，確定旋律的調式調性。 教學難點： 熟悉掌握大小調式分析方法及構寫方法，確定調式調性。
教學過程
【導入新課】 思考：大小調式有怎樣的特征，又如何辨別它們？ 設計意圖：提出具體學習內容，開門見山地講述新課。 【新課教學】 一、調內音級 1、聯系已有知識將譜例《游擊隊之歌》旋律中的音按照高低順序進行排列。 2、了解兩種調內音級的命名方式，理解以主音為中心的各音級之間關系。 3、例題示范：在不同調內，按照調內音級寫出對應音高。 構寫方法：（1）先確定調號并在對應的譜表上記寫； 找到調式主音，將其他音級依次寫出； 最后標出從主音到主音各音級的名稱。 設計意圖：溫故知新，鞏固已掌握的音階排練方法，為了解調內音級命名方式做準備。通過圖文結合的方式，幫助學生理解調式內各音級的名稱、級數的命名方式。在課堂練習中，通過調內音級寫出對應音高，加深對音樂要素的理解與表達能力。 大調式 （一）自然大調 1、思考譜例中七個音級之間的關系，聆聽、感受其調式色彩，結合音程、和弦等音樂要素分析交流自然大調音階結構與音樂特征。 2、課堂練習：構寫降A自然大調音階。 思考：按照自然大調的結構規律，是否用臨時變音記號可以寫出不同自然大調的音階？ 交流構寫方法：從主音向上主音依次按照全全半全全全半的音程關系構寫各個音級，并且主音（Ⅰ）、中音（Ⅲ）構成大三度音程，主音（Ⅰ）、中音（Ⅲ）和屬音（Ⅴ）構成大三和弦。 （二）和聲大調、旋律大調 1、聆聽C和聲大調、C旋律大調上下行音階，思考和聲大調與旋律大調相比較自然大調在色彩上有何變化？ 2、結合譜例音樂要素，討論、了解和聲大調、旋律大調的結構特征并交流。 三、小調式 1、自然小調 以小組為單位對比聆聽、思考三組小調式音階的音樂特征，分析并交流自然小調式的音階結構與音樂特征。 2、和聲小調、旋律小調 聆聽并感受a和聲小調、a旋律小調的色彩，了解和聲小調、旋律小調的音階結構特征。 設計意圖：感受各大小調式特點，學習分析音樂要素，探索不同調式音階的結構特征，并在聆聽等音樂拓展活動中，加深對音樂要素的理解與表達能力。 四、關系大小調、同主音大小調 1、關系大小調、同主音大小調 根據學習單對比兩組譜例，結合音級、音程、調號和大小調式音階規律等特點，討論譜例之間的相同處與不同處，了解關系大小調、同主音大小調的特征。 2、課堂練習：完成在高音譜表中B和聲大調、g自然小調 、f旋律小調、D和聲大調的音階構寫。 （1）例題示范：以B和聲大調為例。 構寫方法：第一步，先確定調號并標記在對應的譜表上； 第二步，找到調式主音,從主音開始逐音級，構寫至高一個八度的主音； 第三步，確定構寫的音階屬于哪種類型的大小調式，分析對應音級，添加相應的變音記號。 （2）完成并交流課堂練習習題。 （3）做做小老師，分析、評價課堂練習習題。 設計意圖：通過師生講練到學生自己完成練習，逐步讓學生掌握分析關系大小調、同主音大小調的能力，進一步體驗強化大小調的調式特點；學會評價，并關注音樂要素，了解音樂文化，正確表達作品風格；在做做小老師活動中加深對調式的理解。 【教學拓展】 聽音樂，辨調式：對比聆聽音樂作品，分辨大小調式調性，交流分析方法。 交流分析調式調性方法： （1）找出旋律中所出現的全部音級。 （2）確定主音。 （3）確定主音與其他調式音級的音程關系。 （4）其他重要輔助信息。 （5）綜合分析。 設計意圖：通過辨析大小調，強化大小調的調式感覺，激發學生的音樂想象力及創造力。【總結及課后作業】

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