資源簡介

教學設(shè)計
課程基本信息
學科 高中音樂 年級 學期 (春季/秋季)
課題 民族五聲與七聲調(diào)式
教科書 書 名：音樂基礎(chǔ)理論教材 出版社：上海音樂出版社
教學目標
1.通過音樂實踐活動，知道民族調(diào)式基本音級結(jié)構(gòu)，了解五聲調(diào)式、七聲調(diào)式風格特征，學會辨識并構(gòu)寫各民族調(diào)式音階。 2. 通過感知學習、實踐練習、合作探究等方式，增強對民族五聲調(diào)式、七聲調(diào)式的理解與實踐運用能力。 3. 結(jié)合聽覺體驗、譜例資料及相關(guān)素材，感受各民族調(diào)式旋律的風格特征，提升對我國民族音樂文化背景下各民族調(diào)式的鑒賞能力，增強文化理解以及對我國民族音樂的認同感。
教學重難點
教學重點： 知道民族調(diào)式基本音級結(jié)構(gòu)與特點，能構(gòu)寫五聲音階、七聲音階，并根據(jù)基本音級或旋律辨識、分析調(diào)性，完成相關(guān)實踐練習。
教學難點： 熟練掌握民族五聲與七聲調(diào)式音階構(gòu)寫與辨識方法，提升對我國民族音樂的鑒賞能力。
教學過程
一、情境導入 1.第一課時內(nèi)容簡要回顧，導入本課時學習內(nèi)容《民族五聲與七聲調(diào)式》。 2.回顧之前學習的該內(nèi)容相關(guān)知識。 【設(shè)計意圖】 回顧之前對于民族調(diào)式相關(guān)知識的學習，明確學習基礎(chǔ)，了解本課時學習內(nèi)容與學習重點。 二、感知理解——民族五聲調(diào)式 1.五聲調(diào)式概念及調(diào)式名稱 觀察五聲調(diào)式音級排列，知道什么是五聲調(diào)式及各五聲調(diào)式名稱。 2.五聲調(diào)式特點 （1）聆聽與觀察各五聲調(diào)式音階，感受與發(fā)現(xiàn)各五聲調(diào)式音樂色彩及音級間的關(guān)系特點。 （2）觀察、分析C五聲宮調(diào)音階與e五聲角調(diào)式音階的相同與不同之處。 （3）觀察、分析以C為宮音的五聲調(diào)式特點。 （4）小結(jié) 3.五聲調(diào)式的構(gòu)寫與辨析 （1）五聲調(diào)式音階構(gòu)寫 構(gòu)寫E五聲徵調(diào)式音階。 學習音階構(gòu)寫步驟，學會構(gòu)寫五聲調(diào)式音階。 （2）五聲調(diào)式辨析 ①辨析教材課堂練習2第一條音階調(diào)式。 通過交流討論，掌握如何辨識五聲調(diào)式音階的方式方法。 ②辨析歌曲《鳳陽花鼓》調(diào)式。 演唱曲譜，感受樂曲色彩風格； 觀察曲譜中所出現(xiàn)的音； 分析譜面，判斷調(diào)式名稱。 ③小結(jié) 【設(shè)計意圖】 通過聽覺體驗、實踐練習，掌握民族五聲調(diào)式基本音級結(jié)構(gòu)與特點，能構(gòu)寫五聲音階，并根據(jù)基本音級或旋律辨識、分析調(diào)性，完成相關(guān)實踐練習。 三、合作探究——民族七聲調(diào)式 圍繞學習任務(wù)單，各小組任選一段旋律，結(jié)合譜例進行合作探究。 思考：所選旋律中出現(xiàn)了哪些音？ 所選旋律的調(diào)式名稱？你是如何判斷出來的？ 所選旋律與五聲調(diào)式音階相較有什么不同？ 通過聆聽、觀察，小組交流、討論、分享，了解我國五聲、六聲、七聲調(diào)式的發(fā)展歷程，知道六聲調(diào)式、七聲調(diào)式的類型及各調(diào)式音階的名稱、特點。并學習、掌握七聲調(diào)式的音階構(gòu)寫與辨識方法。 【設(shè)計意圖】 通過聽覺體驗、合作探究，掌握民族六聲、七聲調(diào)式基本音級結(jié)構(gòu)與特點，能構(gòu)寫七聲音階，并根據(jù)基本音級或旋律辨識、分析調(diào)性，完成相關(guān)實踐練習。 四、小結(jié) 在不同的歷史時期與各個民族、地域中，形成了各種不同的調(diào)式，這些調(diào)式因為其音階結(jié)構(gòu)、調(diào)式音級間相互關(guān)系以及音律等方面的差異，而各具特色與表現(xiàn)力。將調(diào)式和其它表現(xiàn)手法配合在一起，就賦予了音樂的表情素質(zhì)與不同風格。 五、課后拓展思考 亞洲地區(qū)有不同類型的五聲調(diào)式，請同學課后嘗試比較中國五聲調(diào)式與日本都節(jié)調(diào)式的審美差異，課下交流分享。 【設(shè)計意圖】 鞏固本課時學習內(nèi)容，并通過搜集相關(guān)資料，聆聽相關(guān)藝術(shù)作品，進行課后拓展學習。

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