資源簡介

教學設計
課題名稱 學會合理消費
學習目標： 1、通過觀看圖片了解消費呈現的新特點。 2、知道消費和理財都是參與社會經濟生活的表現。 3、通過故事連連看和制作消費寶典掌握合理消費應遵循的原則。 學習重點：合理消費應遵循的原則 學習難點：消費呈現的新特點
教學過程（設計本課的學習環節，明確各環節的子目標）
一、導入 播放視頻《我國青少年金融教育現狀調查》 思考問題：你認為青少年對零花錢的安排是否合理？ 學生回答 教師總結，導入新課 二、自學指導 1、改革開放以來，消費呈現的新特點有哪些？ 2、我們參與經濟生活有哪些表現？ 3、綠色消費有什么意義？怎樣做到綠色消費？ 4、在生活中，我們應怎樣做到合理消費？ 三、推進新課 1、圖片欣賞，談認識。 （分三組展示圖片，第一組突出消費選擇越來越多樣化，第二組突出消費水平不斷提高， 第三組突出消費觀念發生的變化。引導學生總結消費的新特點。） 2、 圖片欣賞，感知理財方式。 （觀看圖片，引導學生感知我們身邊常見的理財方式，并對照課本，引導學生自學完成我們參與經濟生活的表現。） 3、故事連連看 第一集： 初三學生張亮的父母在“十一黃金周”帶張亮去北京觀看升旗儀式。 ★行前準備：購買旅游用品 張亮和媽媽去買旅游鞋。張亮選擇了一雙“耐克”牌的。理由是：我們班大部分同學都有了，我沒有，多沒面子。 【探究】 1、你如何看待張亮的消費行為，他的行為體現了什么消費心理？ 2、你的周圍存在這種現象嗎？你覺得會帶來什么后果？ 3、請你給張亮提個醒。 【探究答案】 1、攀比，虛榮心。 2、加重家庭經濟負擔，學習分心，嚴重的還會引發違法犯罪。 3、溫馨提醒：量入而出，重實用，不攀比，消費前不盲目。 （通過情景設置一和相關探究，引導學生感悟、理解合理消費的原則——消費前不盲目，并對此原則進行深入的理解。意識到消費前不盲目應注意的事項） 消費前不盲目應注意的事項： 消費前，先做預算，把錢花在關鍵的地方; 在自己能夠承受的范圍內購買物有所值、經濟適用的商品； 不與周圍的人進行盲目攀比，不浪費金錢。 第二集： ★人在旅途： 中午了，張亮和爸媽去了一家經濟實惠的小店。張亮發現不少游客在使用一次性木筷和塑料餐具。 【探究】使用一次性木筷是好事還是壞事？請說出證據和理由。 【探究答案】 是壞事，對國家而言，使用一次性木筷造成了國家資源的浪費，加劇了資源的壓力；對個人而言，有可能不衛生，危害身體健康。 （通過情景設置和相關探究，引導學生感悟、理解合理消費的原則——綠色消費，并通過相關理念和具體做法對此原則進行深入的理解。） 綠色消費的有關標志 有機食品 綠色食品 無公害產品 綠色消費的相關理念： 一是倡導消費者在消費時選擇未被污染或有助于公眾健康的綠色產品； 二是在消費過程中注重對垃圾的處置，不造成環境污染； 三是引導消費轉變消費觀念，崇尚自然、追求健康，在追求生活舒適的同時，注重環保，節約資源和能源，實現可持續消費。 提倡綠色消費，在日常生活中的做法有哪些？（引導學生自學課本，聯系生活） 1、認綠色食品標志—保護自身健康 2、選用無氟制品——保護臭氧層 3、購買無磷洗衣粉——防止水污染 4、購買環保電池——防止汞污染 5、選綠色包裝—回收利用、節約資源…… 第三集： ★人在旅途： 飯后，張亮發現有很多消費者留下了許多沒吃完的飯菜。 【探究】如果你是其中一位消費者，你會怎么做？這對我們的啟示是什么？ 【探究答案】 點菜前，吃多少點多少；吃飯結束，吃不完打包帶走，做到“光盤行動”。 消費中，勤儉節約，拒絕浪費，做到適度消費。 （通過情景設置和相關探究，引導學生感悟、理解合理消費的原則——適度消費，并通過合作探究進行深入的理解。） 【合作探究】 現在生活水平提高了，消費時不需要勤儉節約了。 （1）改革開放以來，我國人民的生活水平大大提高.但從我國國情來說，我國是一個發展中國家，面臨人口、資源的壓力，要提倡勤儉節約。 （2）勤儉節約是是我國的傳統美德。 （3）從個人成長而言，勤儉節約是克服困難、成就事業的條件。 （4）雖然現在生活水平提高了，我們依然要勤儉節約，做到適度消費。 第四集： ★旅游心得： 1、旅游不僅是一種個人行為,而且和社會、資源、環境密切相聯。 2、通過旅游增長了不少消費知識，更重要的是獲得了精神上的享受，感到身心放松，精神愉悅。比以前放假只是吃吃喝喝、打打游戲有意義多了。 【探究】從張亮的旅游心得中，你有何啟示？ 消費時應注重自己精神上的需求。在消費中提升自己的精神境界。 （通過情景設置和相關探究，引導學生感悟、理解合理消費的原則——精神消費，并引導學生進行深入的理解。） 通過哪些途徑提升我們的消費境界？ 一本有益的書、一部精彩的電影、一次愉快的旅游等 4、合作探究 通過本課的學習，請同學們以小組為單位制作一部“消費寶典”，比一比，哪一組做的最好。 要求：（1）體現本課所學的消費原則 （2）語言簡潔流暢。 四、總結新課 通過本課的學習，我們有哪些收獲？ 學生總結 教師點評，總結 通過本課的學習，希望我們能學會理財、合理消費，做一個理智的消費者。 五、課堂反饋 （一）、單項選擇題 1、我國20世紀60年代時，物質生活匱乏，社會上流傳順口溜：“不笑補，不笑破，就笑日子不會過?！睆慕裉斓慕嵌瓤?，“會過日子就是（ ） ①要樹立正確的消費觀念 ②適度消費 ③低消費或少消費 ④量入為出，計劃消費 A、①② B、②③ C、①②③ D、①②④ （二）多項選擇 2、隨著物質水平的提高，人們的消費觀念也在發生變化，下列變化合理的是（ ） A、更應該注重個人精神上的需求 B、應追求高檔消費，不再講節約 C、更加注重通過消費提升生活品質 D、應追求多種生活方式，不講顧忌 3、以下屬于綠色消費行為的有（ ） A、購買和使用綠色產品 B、注意物資的回收和利用 C、購買環保電池 D、使用一次性木制筷子 4、“光盤行動”（指就餐時吃光盤子里的食物，吃不完的飯菜打包帶走）一經發起，就得到了人們的積極響應。這一行動有利于（ ） A.倡導適度、合理的消費觀念 B.踐行低碳、環保的生活理念 C.形成愛惜糧食、珍惜資源的社會風尚 D.弘揚勤儉節約、艱苦奮斗的傳統美德 (三)拓展延伸 材料一：近年來，我國人民生活水平提高的速度和質量顯著。2003-2012年我國國內生產總值年均增長10%，大大超過世界經濟增長4.9%的水平。預計到2020年實現人均國內生產總值比2000年翻兩番。 材料二：當前，中學生消費行為中，追求高檔、時尚、名牌的現象并不少見，書包、鋼筆、運動服等全是名牌，生日聚會甚至一擲千金。 你所在班級將要開展以“消費與生活水平的關系”為主題的活動，請你認真準備好下列問題： (1)收集幾條能夠反映我國人民生活水平顯著提高的事例。(至少三方面)(2)結合材料二，談談你打算如何做一個理智的消費者。(至少四方面)
五、教學策略選擇與信息技術融合的設計（針對學習流程，設計教與學方式的變革，配置學習資源和數字化工具，設計信息技術融合點）
教師活動 預設學生活動 設計意圖
利用視頻軟件播放視頻《我國青少年金融教育現狀調查》 思考問題，回答問題 以如何使用零花錢為話題引起學生興趣，導入新課。
在PPT中導入圖片，進行圖片欣賞 討論圖片反映的內容，并進行總結 以圖片方式引導學生領悟感受消費的新特點
在PPT中導入故事，故事連連連看 結合材料討論問題、思考問題 通過四個連貫的故事引導學生掌握合理消費應遵循的原則
合作探究 以小組為單位合作探究，制作消費寶典 對學習內容進行提升，引導學生總結有關合理消費應遵循的原則
六、教學評價設計（創建量規，向學生展示他們將被如何評價（來自教師和小組其他成員的評價）。也可以創建一個自我評價表，這樣學生可以用它對自己的學習進行評價）
教學評價設計： 以計分制和比賽制做為評價手段。 教師評價：依據學生回答問題的表現進行得分評價。 小組成員評價：分為本小組成員評價，主要有組長評價小組成員的參與表現，以及外組成員的評價，同教師評價一樣，依據學生回答問題的表現進行得分評價。
七、教學板書（本節課的教學板書。如板書中含有特殊符號、圖片等內容，為方便展示，可將板書以附件或圖片形式上傳。）
合理消費 一、 消費新特點 二、 合理消費應遵循的原則 1、 消費前做預算，不盲目消費 2、 綠色消費 3、 適度消費 4、 精神消費

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