資源簡介

課 題 自由落體運動 共 課時 第 課時 課型 新授
教 學 目 標 與 核 心 素 養 （一）物理觀念 1.理解自由落體運動的特點和規律 2.會運用自由落體運動的特點和規律解答相關問題。 （二）科學思維 通過觀察演示實驗，概括出自由落體運動的特點，培養學生觀察、分析能力。 （三）科學探究 1.會通過實驗探究落體運動的規律； 2.會利用打點計時器測量自由落體加速度。 （四）科學態度與責任 培養學生嚴謹的科學態度和實事求是的科學作風。
重 難 點 (一)重點：認識自由落體運動是由靜止開始運動勻變速直線運動，加速度為重力加速度g。知道如何通過實驗來驗證物體自由落體運動的速度跟質量沒有關系。 (二)難點：理解并靈活運用自由落體運動規律解決去題目，通過給出的實際問題。
教法 與 學法 本節課采用講授法、演示法、觀察法、實驗法、討論法結合，探究和討論， 以實驗為核心，通過觀察實驗、探究實驗、知識遷移，完成知識的融會貫通。
教 學 過 程 課前、課中反思
一、情境導入 1.1新課引入 (1)“你能抓到這把尺子嗎？” 同學們，我們班上有沒有自認為反應特別快的同學反應？請毛遂自薦到講臺上來。 向學生們展示長度約為20cm的直尺。我們看這位同學能不能抓住這把直尺。然后向學生展示實驗，再小組內兩人一組的進行實驗。 1.2關于落體運動的先賢思考 亞里士多德：物體的下落速度跟物體的輕重有關，重的物體下落的快。 伽利略：在《兩種新科學的對話》中提出質疑 并應用邏輯推理的力量，得出，重物與輕物應該下落得同樣快。 邏輯推理的力量 假定一塊大石頭的下落速度為8，一塊小石頭的下落速度為4，當把兩塊石頭捆在一起時，大石頭會被小石頭拖著而變慢，整個物體的下落速度應該小于8；但是，把兩塊石頭捆在一起后，整個物體比大石頭要重，因此整個物體下落的速度應該比8還要大。 請同學們思考，上述兩種推斷是否相互矛盾？由此，我們可以得出一個什么樣的新結論？ (3)總結學生表述，引出第一個教師演示實驗 實驗目的：物體的質量是否是影響物體速度一個重要因素？ 紙片與硬幣從同一高度下落 。 現象：硬幣明顯比紙片下落的快 。 紙團與硬幣從同一高度下落 。 現象：不同質量的物體下落速度一樣快。 提出結論：物體速度與其質量無關。 問題：由于物體的速度與物體質量無關，那么同學們思考一下究竟是什么因素影響物體下落快慢？ 好好想想。 首先教師對學生的發言提出表揚，其次針對具體的發言進行總結與歸納，引出一個猜想：空氣阻力可能是影響物體下落快慢的一個重要因素。 二、新課教學 2.1第二個教師演示實驗——牛頓管實驗 在針對上述提出的猜想中空氣阻力可能是影響下落的重要因素，與學生討論如何的進行驗證，提出要把空氣排出便可以顯而易見的進行驗證引出牛頓管實驗。 向學生解釋牛頓管的原理，接著開展以下實驗： 在存在空氣的牛頓管中進行錢羽實驗，并要求學生仔細觀察實驗現象。 現象：硬幣明顯比羽毛下落的速度要快 在抽離空氣的牛頓管中進行錢羽實驗，并要求學生仔細觀察實驗現象。 現象：硬幣與羽毛下落速度一樣 提問：同學們就兩個實驗的現象進行思考，小組交流討論過后提出自己想法。 對學生交流的結果進行客觀評價，并贊揚他們說話的勇氣。對學生的結論加以改進，并歸納如下：如果忽略空氣摩擦阻力，物體的速度與質量就學生發言進一步完善前面提出猜想，并總結歸納為：在忽略空氣摩擦時，物體下落的速度與物體的質量無關。 提出自由落體運動的定義，條件。 2.2用打點計時器進行教學研究——學生實驗 提問：我們可以看出自由落體運動是加速運動。那么，它的加速度在下落過程中是否變化呢 實驗目的：1.研究自由落體運動是否為勻變速運動 2.如果是勻變速直線運動，測定其加速度 在使用打點計時器的條件下怎樣得到自由落體運動的加速度？同學們可以小組間進行討論。 總結學生發言，對他們提出的方法進行評價。帶領學生先行回顧勻變速直線運動中的相關公式。 總結：ΔX=X2-X1=X3-X2=X4-X3……=Xn-Xn-1=定值= ΔX在誤差允許的范圍內是定值，就可以說明此運動為勻加速運動。 圖 4 學生實驗 布置一個學生實驗任務：不同質量物體的下落加速度。測量10g 25g 50g質量的物體的落地加速度（圖4） 圖 6 實驗數據表 學生進行實驗，并處理實驗數據（圖5）。 3實驗結論 物體下落的速度再排除空氣影響時與其自身質量無關，且下落過程中加速度相等。就是說：重的物體與輕的物體下落得一樣快。 提出自由落體加速度的概念：使用不同物體進行的反復實驗表明，在同一地點，一切自由下落的加速度都相同，這個速度叫作自由落體加速度。 （1）根據表格中的信息，請你總結自由落體加速度的影響因素？ 試一試：能否根據勻變速直線運動的規律推導出自由落體運動的公式呢？ 4課堂小結 重的物體與輕的物體下落得一樣快。 自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動。 自由落體運動過程中加速度相同 稱之為自由落體加速度又名重力加速度。 公式： 5課后練習 (1)在高度為4900m的飛機上靜止釋放一個質量為3Kg的小球，求小球落地時間。 (2)設計一個實驗估測學校辦公樓的高度。 6板書設計 亞里士多德的觀點 伽利略的觀點 牛頓管實驗 結論：在沒有空氣阻力的條件下物體落地的速度與質量無關 自由落體運動：物體只在重力作用下從靜止開始下落的運動叫作自由落體運動 學生實驗： 用測量下落加速度代替測量落地速度 事實表明：自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動 自由落體加速度：不同物體，同一地點，一切物體自由下落的加速度相同。 又稱重力加速度 時間分配：5分鐘 時間分配：5分鐘 時間分配：10分鐘 時間分配：10分鐘 時間分配：5分鐘
課 后 反 思 本節課探究為主題，先通過邏輯推理的力量，讓學生有充分的思想自由，再以牛頓管實驗為輔助，充分調動學生的積極性。讓學生積極主動的去探究自由落體運動的運動規律。這個教學設計中重點是知道學生積極思考與動手實驗。這各種提問思考環節要對一系列問題提供快速反饋，以啟發與鼓勵為主導旋律。

展開更多......

收起↑