資源簡介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺
第三單元 秦漢時期：統(tǒng)一多民族封建國家的建立和鞏固（第9—15課）
1.2022年課標(biāo)要求
〖導(dǎo)論〗秦始皇建立了中國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族的封建國家，創(chuàng)立了專制主義中央集權(quán)的國家體制。秦朝因暴政短命而亡，但它的一些制度對以后歷代王朝具有深遠(yuǎn)影響。繼起的西漢王朝在漢武帝時國力達(dá)到鼎盛，是當(dāng)時世界上的大國。東漢的版圖大致與西漢相當(dāng)，但政局較為混亂。
〖內(nèi)容要求〗1.3 秦漢時期
通過了解秦朝統(tǒng)一、陳勝和吳廣等領(lǐng)導(dǎo)的秦末農(nóng)民起義、西漢“削藩”和尊崇儒術(shù)，知道統(tǒng)一多民族封建國家建立和早期發(fā)展的過程；通過了解休養(yǎng)生息政策、“文景之治”、張騫通西域、“絲綢之路”的開辟、漢武帝大一統(tǒng)，知道西漢從建立之初的社會殘破發(fā)展到國力強盛的變化及原因；通過了解西漢末到東漢的政治、社會動蕩，了解佛教傳入和道教產(chǎn)生的背景；知道這一時期的重要文化和科技成就，如司馬遷與《史記》、蔡倫與造紙術(shù)、張仲景與《傷寒雜病論》、華佗的故事等。
2.2022年課標(biāo)解讀
⑴了解秦漢時期的基本線索和重要的事件、人物，知道重大史事發(fā)生的時間和地點、原因和結(jié)果，初步養(yǎng)成歷史時序意識和歷史空間感。(唯物史觀、時空觀念)
⑵知道秦始皇建立起中國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族的封建國家，并推行一系列鞏固統(tǒng)一的措施，對后世有深遠(yuǎn)的影響。探究秦末農(nóng)民起義爆發(fā)的原因，從而理解得民心者，得天下的道理。知道文景之治出現(xiàn)的原因及表現(xiàn)，認(rèn)識漢武帝的大一統(tǒng)不僅是西漢強盛的頂點，也是中國封建時代的第一個鼎盛局面。了解匈奴的興起和在我國古代歷史上所做的貢獻(xiàn)，知道漢朝與匈奴戰(zhàn)與和的關(guān)系史實。認(rèn)識到我國自古就是一個多民族的國家，祖國的歷史是由各族人民共同締造的，民族友好是我們多民族國家發(fā)展的主流。秦漢時期，科技與文化都有突出的成就，并開通了“絲綢之路”，促進(jìn)了中外經(jīng)濟、文化的交往。(唯物史觀、史料實證、歷史解釋、家國情懷)
⑶能結(jié)合語文、地理、生物等課程的學(xué)習(xí)，通過閱讀古代的文獻(xiàn)材料、圖像材料，觀察實物材料，查閱地圖，并加以分析、概括并提取其中的歷史信息。通過探究與討論，強化國家認(rèn)同、民族認(rèn)同、文化認(rèn)同。(時空觀念、唯物史觀、歷史解釋、史料實證、家國情懷)
本單元教材主要內(nèi)容：
1）新舊教材之比較
2024版新教材 原版本
單元 課 題 單 元 課 題
第三單元 秦漢時期：統(tǒng)一多民族封建國家的建立和鞏固 第9課 秦統(tǒng)一中國 第三單元 秦漢時期：統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固 第9課 秦統(tǒng)一中國
第10課 秦末農(nóng)民大起義 第10課 秦末農(nóng)民大起義
第11課 西漢建立和“文景之治” 第11課 西漢建立和“文景之治”
第12課 大一統(tǒng)王朝的鞏固 第12課 漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝
東漢的興衰 第13課 東漢的興亡
第14課 絲綢之路的開通與經(jīng)營西域 第14課 溝通中外文明的“絲綢之路”
第15課 秦漢時期的科技和文化 第15課 兩漢的科技和文化
2）本單元由七節(jié)正課組成。
涉及兩個關(guān)鍵詞：統(tǒng)一多民族國家的建立（秦朝）、統(tǒng)一多民族國家的鞏固（漢朝）
秦始皇建立了中國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族的封建國家，創(chuàng)立了專制主義中央集權(quán)的國家體制。秦朝因暴政短命而亡，但它的一些制度對以后歷代王朝具有深遠(yuǎn)影響。繼起的西漢王朝在漢武帝時國力達(dá)到鼎盛，是當(dāng)時世界上的大國。兩漢的科技和文化得到發(fā)展。
《第9課 秦統(tǒng)一中國》：這一課介紹秦朝如何通過征服其他諸侯國，實現(xiàn)了中國歷史上的第一個統(tǒng)一的中央集權(quán)國家。這包括秦始皇的統(tǒng)治和制度創(chuàng)新，以及他統(tǒng)一度量衡、貨幣、文字等重要措施。
《第10課 秦末農(nóng)民大起義》：這一課講述了秦朝末年由于嚴(yán)苛的法律、重稅和勞役導(dǎo)致的民不聊生，最終引發(fā)了大規(guī)模的農(nóng)民起義，這些起義最終導(dǎo)致了秦朝的滅亡。
《第11課 西漢建立和“文景之治”》：這一介紹了西漢的建立，以及文帝和景帝時期的統(tǒng)治。文景之治是西漢初期的一個相對穩(wěn)定和繁榮的時期，以減輕賦稅、鼓勵農(nóng)業(yè)發(fā)展和實行寬政而著稱。
《第12課 大一統(tǒng)王朝的鞏固》：這一課探討了西漢后期如何進(jìn)一步鞏固統(tǒng)一的多民族國家，以及漢武帝時期的擴張和中央集權(quán)的加強。
《第13課 東漢的興衰》：這一課講述了東漢的建立、發(fā)展以及最終的衰落。東漢是西漢之后的一個朝代，它在很多方面繼承了西漢的政策和制度，但也經(jīng)歷了自己的興衰過程。
《第14課 絲綢之路的開通與經(jīng)營西域》：這一課介紹了絲綢之路的重要性，這是古代中國與西方世界之間的重要貿(mào)易和文化交流通道，對促進(jìn)東西方文明的交流起到了關(guān)鍵作用。
《第15課 秦漢時期的科技與文化》：這一課探討了秦漢時期在科技、藝術(shù)、文學(xué)和哲學(xué)等方面的成就，包括但不限于造紙術(shù)的發(fā)明、天文學(xué)的進(jìn)步、儒家思想的發(fā)展等。
2、單元大概念架構(gòu)
封建大一統(tǒng)局面的形成時期，封建社會形成和初步發(fā)展期。政治經(jīng)濟文化發(fā)展第一個高潮,奠定世界領(lǐng)先地位。 經(jīng)濟：經(jīng)濟上小農(nóng)經(jīng)濟占據(jù)主導(dǎo)地位并不斷發(fā)展，精耕細(xì)作技術(shù)日益成熟；封建經(jīng)濟得到發(fā)展。
政治：統(tǒng)一的多民族國家形成，奠定了中國的政治版圖。專制主義中央集權(quán)制度創(chuàng)立和鞏固；大一統(tǒng)時代，專制主義中央集權(quán)制度確立和鞏固，統(tǒng)一多民族封建國維持了四百多年。秦漢王朝影響深遠(yuǎn)的是一系列政治制度。
思想：儒家思想正式成為中國封建社會的統(tǒng)治思想。
科技：醫(yī)學(xué)、造紙術(shù)、地動儀等領(lǐng)先世界的科技成就。秦漢時期政治經(jīng)濟文化的全面發(fā)展奠定了中華文明的世界領(lǐng)先地位，標(biāo)志著中華文明的形成和發(fā)展秦漢是中國古代文化第一個高峰，奠定世界領(lǐng)先地位,對后世影響深遠(yuǎn)，也對世界文明作貢獻(xiàn)。
3、整體教學(xué)流程透視
（1）課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)以科學(xué)性、趣味性、靈活性和啟發(fā)性原則，通過視頻、圖片等方式，采用設(shè)疑、懸念導(dǎo)入法、直觀導(dǎo)入法、開門見山法、直接破題法、溫故知新等方法導(dǎo)學(xué)激趣。
（2）導(dǎo)入新課后，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)科核心素養(yǎng)，明確學(xué)習(xí)的重難點和要求，明晰地讓學(xué)生知道通過本節(jié)學(xué)習(xí)應(yīng)該掌握哪些知識點，形成何種能力，從而進(jìn)入自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。
（3）自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生整體感知教材，對基本史實有一定了解，再對重難點進(jìn)行精細(xì)預(yù)習(xí)，標(biāo)畫重點內(nèi)容。
（4）小組合作，問題探究要圍繞教材的重點、難點內(nèi)容展開，教師要把教學(xué)的重點、難點問題交給學(xué)生去小組討論、合作探究。教師可先提出問題引導(dǎo)學(xué)生探究。
（5）當(dāng)堂檢測，著重在于以各種形式檢測學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，可以通過口答、自背、做題等方式完成。根據(jù)課堂情況，靈活掌控教學(xué)環(huán)節(jié)，每節(jié)課至少留出3至5分鐘進(jìn)行測驗訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。做到堂堂清，不欠賬。
4、本單元教材體例
（1）新教材的每個單元主題頁新增該階段時間軸，對重大事件進(jìn)行梳理，增強學(xué)生對歷史時序的認(rèn)知；還新增了新課標(biāo)對這一單元要達(dá)成的內(nèi)容要求，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知明確了目標(biāo)，如第三單元：
設(shè)計導(dǎo)語激發(fā)興趣，引出重點：課文標(biāo)題后引語部分增加相應(yīng)內(nèi)容的圖片信息，學(xué)生更容易理解和接受相關(guān)知識：如第9課引語旁配有《秦始皇陵兵馬俑考古發(fā)掘現(xiàn)場》，第10課引語旁配有《秦坑儒谷碑》，第11課引語旁配有《“漢并天下”瓦當(dāng)》和《“與天久長”瓦當(dāng)》，第12課引語旁配有《史記 平準(zhǔn)書（書影）》，第13課引語旁配有《東漢宅院畫像磚》，第14課引語旁配有《玉門關(guān)遺址》，第15課引語旁配有《懸泉置遺址出土的西漢簡牘》、《馬王堆漢墓出土的帛書》等。
（3）新教材引入了大量史學(xué)考古、理論研究新成果，正文部分采用了大量的新地圖、新圖片、考古新發(fā)現(xiàn)的遺物，歷史知識內(nèi)容更加充實豐富，學(xué)生更容易理解和接受相關(guān)知識。設(shè)計讀地圖，提升學(xué)生時空觀念的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。
（4）設(shè)計正文宋體內(nèi)容明確基本知識;
（5）設(shè)計相關(guān)史事教會學(xué)生提煉有效信息;
（6）設(shè)計“想一想考”欄目，引起探究興趣，激發(fā)學(xué)生思考;
（7）設(shè)計“材料研讀”培養(yǎng)學(xué)生研讀材料的能力，活學(xué)活用;
（8）新教材增加了“學(xué)史崇德”欄目，更符合課程教材要發(fā)揮培根鑄魂、啟智增慧的作用，更符合新課標(biāo)堅持德育在先的理念，更加符合“為黨育人，為國育人才”的“立德樹人”的根本教育目的，如第14課新增了【學(xué)史崇德】張騫兩次出使西域，張騫“持漢節(jié)不失”的精神和堅決克服困難的意志為后人傳頌，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀，更好地落實家國情懷的核心素養(yǎng)；第15課新增了【學(xué)史崇德】司馬遷撰寫《史記》的史實，司馬遷追求崇高理想和獻(xiàn)身偉大事業(yè)的精神，培養(yǎng)學(xué)生樹立愛國情懷。
（9）設(shè)計“課后活動”培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力;
（10）設(shè)計“知識拓展”，擴大學(xué)生知識面。
新教材進(jìn)一步落實歷史學(xué)科素養(yǎng)的要求，為高中階段的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)；體現(xiàn)了歷史課程對落實立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的課程本質(zhì)。
一、教學(xué)目標(biāo)：
目標(biāo)1．秦的統(tǒng)一與滅亡：
簡述秦統(tǒng)一六國的原因、過程、結(jié)果，認(rèn)識統(tǒng)一多民族國家建立的意義；知道秦朝鞏固統(tǒng)一多民族國家政權(quán)的措施及中央集權(quán)制度建立的意義；知道秦朝走向衰亡的原因。（史料實證、時空觀念、歷史解釋、唯物史觀）
目標(biāo)2．秦末農(nóng)民起義、楚漢之爭：
知道秦末農(nóng)民大起義的過程與結(jié)果、意義；知道楚漢之爭與秦末農(nóng)民大起義的區(qū)別與聯(lián)系；通過評價秦始皇，學(xué)會評價歷史人物的正確方法。（史料實證、歷史解釋、唯物史觀）
目標(biāo)3．西漢建立、大一統(tǒng)王朝的鞏固：
知道西漢王朝的建立，西漢初期“休養(yǎng)生息”政策的原因及內(nèi)容；通過秦亡漢興對比這一活動，讓學(xué)生體會失民心失天下的道理；知道漢武帝鞏固統(tǒng)一多民族國家的措施及影響；評價漢武帝。（史料實證、歷史解釋、唯物史觀）
目標(biāo)4．東漢的興衰：
知道東漢的建立與“光武中興”的表現(xiàn)；知道宦官與外戚交替專權(quán)導(dǎo)致東漢的衰落；知道黃巾起義；（史料實證、歷史解釋）
目標(biāo)5．絲綢之路的開通與經(jīng)營西域：
通過張騫鑿空西域的主要史實，通過梳理張騫兩次出使西域所歷經(jīng)的千辛萬苦，讓學(xué)生體會其百折不撓的精神；通過解讀《絲綢之路示意圖》與教材相關(guān)史實，認(rèn)識絲綢之路在東西方經(jīng)濟文化交流中的作用，體會大漢王朝的開放、包容的精神；通過對今天的“一帶一路”的拓展，把古代歷史拉進(jìn)現(xiàn)實之中，理解中華民族偉大復(fù)興是對中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的歷史傳承與創(chuàng)新。（史料實證、時空觀念、唯物史觀、家國情懷）
目標(biāo)6．秦漢時期的科技與文化：
知道造紙術(shù)的發(fā)明，知道張仲景、華佗等歷史人物的貢獻(xiàn)，體會秦漢時期的我國科技取得較高的成就；通過《史記》與佛教、道教的相關(guān)史實的學(xué)習(xí)，認(rèn)識秦漢時期的文化成就。（時空觀念、唯物史觀）
二．學(xué)習(xí)重難點：
學(xué)習(xí)重點：秦始皇建立中央集權(quán)的措施；漢武帝為開拓大一統(tǒng)所進(jìn)行的措施；張騫通西域和絲綢之路。
學(xué)習(xí)難點：秦漢鞏固統(tǒng)一國家的措施所產(chǎn)生的影響、絲綢之路開通的意義。
（第2課時）《第10課 秦末農(nóng)民大起義》教學(xué)設(shè)計
課程標(biāo)準(zhǔn) 通過了解陳勝和吳廣等領(lǐng)導(dǎo)的秦末農(nóng)民起義，了解農(nóng)民起義在歷史發(fā)展中的作用。
素養(yǎng)目標(biāo) 1）歷史解釋、史料實證、唯物史觀：立足史料實證，了解秦朝的暴政的表現(xiàn)，認(rèn)識秦的暴政是激發(fā)農(nóng)民大起義的根本原因，理解得民心者得天下的道理。（重點）2）史料實證、歷史解釋：立足史料實證，知道陳勝吳廣起義的背景、地點、時間、建立政權(quán)；認(rèn)識陳勝吳廣起義的革命首創(chuàng)精神。（重點、重點）3）史料實證、唯物史觀、家國情懷：知道項羽劉邦起義的著名戰(zhàn)役巨鹿之戰(zhàn)，知道秦朝的滅亡的根本原因，理解“得民心者得天下”的道理。（難點）
教材分析 《秦統(tǒng)一中國》一課出自部編版歷史七年級上冊第三單元的第10課,本課內(nèi)容包括三個子目，分別是：“秦的暴政”“陳勝、吳廣起義”“秦朝的滅亡”。本課緊承第9課內(nèi)容，講述秦國在統(tǒng)一六國后，秦始皇在統(tǒng)治帝國中所埋下的隱患，最終導(dǎo)致秦朝二世而亡，秦朝滅亡后，西漢登上歷史舞臺。本課起著承上啟下的銜接作用，對于學(xué)生理解秦漢歷史發(fā)展的脈絡(luò)有著深遠(yuǎn)的影響。本課關(guān)鍵詞：暴政、反秦、起義。為了便于教學(xué)，依據(jù)大單元教學(xué)理念和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我將本課整合為三部分：一：秦的暴政——天下苦秦久矣；二：陳勝、吳廣起義——斬木為兵，揭竿為旗；三：秦朝的滅亡——反秦浪潮，摧枯拉朽。
學(xué)情分析 秦末農(nóng)民大起義是中國歷史上第一次農(nóng)民起義，也是中國古代歷史上的重要事件，學(xué)生對此歷史事件應(yīng)當(dāng)是耳熟能詳，由于距離學(xué)生的實際生活較遠(yuǎn)，其七年級學(xué)生接觸歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的時間甚短，史料閱讀能力和歷史事件概括能力皆有待提高，因此本課在講解中應(yīng)注意運用圖片、故事和史料的教學(xué)資料，輔之以細(xì)致講解使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)秦末農(nóng)民大起義。
教學(xué)方法 以啟發(fā)式教學(xué)為主、材料分析法、合作探究。
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
導(dǎo)入新課 【整體感知】【導(dǎo)入新課】教師：秦朝從建立到滅亡短短的15年里修建了一系列龐大的工程，會給當(dāng)時社會帶來什么后果？“今天，我們就一起走進(jìn)第10課，《秦末農(nóng)民大起義》，來了解這段歷史。 閱讀單元導(dǎo)讀，思考問題。整體感悟秦末社會的衰敗、農(nóng)民大起義及秦朝滅亡。 通過大單元整合，了解秦朝滅亡。通過圖片設(shè)置情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生探究新知的興趣。
講授新課（一） 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一、秦的暴政——天下苦秦久矣1、秦始皇的暴政：問題1：閱讀教材P58、59內(nèi)容，概括秦始皇的暴政表現(xiàn)在哪些方面？材料1：收泰半之賦，發(fā)閭左之戍。男子力耕不足糧餉，女子紡織不足衣服… ——《漢書·食貨志》 材料2：秦朝法律規(guī)定，男子17歲就需要到官府登記戶籍，從此開始服徭役，直到60歲才能免除。據(jù)估計，當(dāng)時全國人口有2000萬，秦始皇北筑長城征調(diào)三十萬，南戍五嶺又五十余萬，修建阿房宮、驪山陵又七十余萬，加上修馳道等其他徭役，每年征調(diào)服役的不下三百萬人。材料3：（秦朝）丁男披甲，丁女轉(zhuǎn)輸，苦不聊生，自經(jīng)（上吊）于道樹，死者相望。 ——司馬遷《史記·平津侯主父列傳》 材料4：逃兵役，夷三族。（殺父族、母族、妻族） ——《秦簡》 材料5：五人盜，贓一錢以上，斬左止(趾)，又黥以為城旦；不盈五人，盜過六百六十錢，黥（qínɡ）劓（yì）以為城旦；不盈六百六十到二百廿錢，黥為城旦。 ——《秦簡》 教師講述：法律嚴(yán)苛，刑罰眾多： ①劓：割鼻子。②醢：剁成肉醬。③黥面：在臉上刺字。④后刖：砍掉左右腳。⑤腰斬：攔腰斬斷。⑥誅九族：一人有罪,家族和鄰里都要受罪。 【播放視頻】焚書坑儒相關(guān)史事：焚書坑儒秦始皇為禁錮人們的思想言論，下令燒毀民間收藏的諸子百家書籍，僅留下秦國的史書及醫(yī)藥、種植、占卜之類的書籍。他又將提出非議的460多個儒生和方士全部活埋。史稱“焚書坑儒”。2.秦二世的統(tǒng)治更加殘暴：問題2：閱讀教材59內(nèi)容，概括秦二世的殘暴？材料1：公元前210年秦始皇病死于邢臺沙丘。小兒子胡亥與趙高、李斯勾結(jié)，奪得皇帝位置，稱為秦二世。秦二世昏庸殘暴，使秦朝加速走向滅亡。材料2：趙高欲為亂，恐群臣不聽，乃先設(shè)驗，持鹿獻(xiàn)于二世，曰：“馬也。”二世笑曰：“丞相誤邪？謂鹿為馬。”問左右，左右或默，或言馬以阿順趙高，或言鹿者。高因陰中諸言鹿者以法。后群臣皆畏高。 ——司馬遷《史記·秦始皇本紀(jì)》 【教學(xué)過渡】秦朝的殘暴統(tǒng)治，使人民陷入無法生活的境地。面對秦朝的諸多暴政，當(dāng)時的百姓是怎樣選擇的呢？問題3：秦朝的暴政與秦朝滅亡有何關(guān)系？假如你生活在當(dāng)時的社會中，面對如此“狀況”你會怎么做？ 秦朝暴政的表現(xiàn)：（1）征收沉重的賦稅：迫使農(nóng)民將三分之二的收獲物上繳國家。（2）徭役和兵役沉重，成千上萬的農(nóng)民背井離鄉(xiāng)，脫離農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，使社會經(jīng)濟遭到嚴(yán)重破壞。（3）秦朝實行的法律非常嚴(yán)苛，民眾稍有不慎即觸犯法律，而且是一人犯法，親族和鄰里都要受到牽連。當(dāng)時的刑罰極其殘酷，有各種殘害肢體的肉刑，單是死刑就有車裂、腰斬、活埋等10多種。（4）焚書坑儒：文化專制，摧殘文化、禁錮人們的思想，阻礙教育發(fā)展，激化了秦朝知識分子與政府的矛盾。秦二世為鞏固帝位，兇殘地殺死自己的兄弟姐妹，任意屠殺文武大臣。他對民眾的剝削更加殘酷，大肆揮霍，四處巡游，窮奢極欲，使人民陷入無法生活的境地。關(guān)系：社會矛盾激化導(dǎo)致官逼民反；強秦滅亡究其因：暴政。起義、反抗 閱讀史料，概括出秦始皇暴政的表現(xiàn)，感受秦朝百姓在暴政之下所受的苦難，為后面探究秦朝滅亡的原因打下基礎(chǔ)。學(xué)生閱讀教材，對秦始皇暴政的具體表現(xiàn)進(jìn)行補充。以此鍛煉其閱讀分析材料并提取信息的能力。培養(yǎng)學(xué)生通過史料分析歷史事物的能力；考查學(xué)生的史料實證、歷史解釋等核心素養(yǎng)。通過問題設(shè)計，過渡到第二子目的內(nèi)容，形式生動，易于調(diào)動學(xué)生的積極性。
講授新課（二） 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二、陳勝、吳廣起義——斬木為兵，揭竿為旗1．起義的背景問題1：有人認(rèn)為，如果沒有遇上大雨農(nóng)民起義就不會爆發(fā)。你同意這個觀點嗎？閱讀教材P59頁，回答。材料：陳勝召令徒屬曰：“公等遇雨，皆已失期，失期當(dāng)斬。籍第令毋斬，而戍死者固十六七。且壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎！”徒屬皆曰：“敬受命。”教師講述：不同意，因為秦朝政府實行殘暴統(tǒng)治，人民生活苦不堪言。從下的雨來說起義爆發(fā)是偶然的，但是從秦的形勢“天下苦秦久矣”卻是必然的。所以秦的暴政是根本原因，遇雨耽誤行期是直接原因。2．起義的準(zhǔn)備問題2：結(jié)合視頻和課本內(nèi)容思考，為了壯大起義的聲勢，陳勝、吳廣還做了哪些準(zhǔn)備？【播放視頻】陳勝、吳廣起義教師講解：用魚腹傳書，篝火狐鳴等方法證明行為的合法性。打著楚國的旗號，提出伐無道、誅暴秦，讓起義更具合理性。喊出“王侯將相寧有種乎”的口號激勵同伴。3、起義概況【自主學(xué)習(xí)】：閱讀教材P59--60，完成下表；結(jié)合秦末農(nóng)民起義示意圖，梳理陳勝吳廣起義的過程？ 陳勝吳廣起義時間人物地點政權(quán)結(jié)果地位學(xué)生回答后師生歸納：問題3：陳勝、吳廣起義為什么能得到各地農(nóng)民的響應(yīng)？說明了什么問題？提示：得民心者得天下，失民心者失天下。4、起義的影響問題4：結(jié)合材料：陳勝、吳廣起義的影響如何？展示材料，引導(dǎo)學(xué)生思考：材料1：陳涉（陳勝）雖死，其所置遣侯王將相競亡秦，由陳涉（陳勝）首事也。 ——司馬遷材料2：從陳勝吳廣開始，歷史不斷地發(fā)生農(nóng)民反抗地主壓迫的大小起義。 ——范文瀾《中國通史》教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)陳勝吳廣起義的影響：①中國歷史上第一次大規(guī)模農(nóng)民起義；②沉重打擊了秦朝的統(tǒng)治③他們的革命首創(chuàng)精神鼓舞了后世千百萬勞動人民起來反抗殘暴的統(tǒng)治。【教學(xué)過渡】陳勝、吳廣起義失敗了，反秦浪潮平息了嗎？是誰成為反秦主力？是誰推翻了秦朝的統(tǒng)治？秦朝被推翻，老百姓終于可以過上好日子了嗎？ 直接原因：遇雨失期。根本原因：秦的暴政。 天下苦秦久矣！生1：我認(rèn)為起義還是會爆發(fā)，只是時間問題，因為當(dāng)時的百姓已經(jīng)無法生活下去了。生2：我認(rèn)為會的，除非秦朝結(jié)束它的暴政。生3：我認(rèn)為起義會爆發(fā)，但是也許隨著時間的推移，環(huán)境變了起義就不會爆發(fā)了。提示：①時間：公元前209年②人物：陳勝、吳廣③地點：大澤鄉(xiāng)④政權(quán)：張楚政權(quán)⑤結(jié)果：失敗⑥地位：中國歷史上第一次農(nóng)民起義起義的過程：大澤鄉(xiāng)起義→攻縣城→占領(lǐng)陳，建政權(quán)→挺進(jìn)關(guān)中→秦二世反撲→陳勝、吳廣被害。意義：陳勝、吳廣起義的革命首創(chuàng)精神和不怕犧牲的精神，鼓舞了后世人民起來反抗殘暴的統(tǒng)治。 通過對史料的解讀，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會依靠可信史料了解和認(rèn)識歷史，落實史料實證和歷史解釋的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。帶著問題解讀、培養(yǎng)學(xué)生信息提煉概括能力。通過地圖，落實時空觀念的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。通過研讀史料，理解陳勝、吳廣起義的意義；落實歷史解釋、家國情懷的核心素養(yǎng)
講授新課（三） 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三、秦朝的滅亡——反秦浪潮，摧枯拉朽問題1：閱讀教材P61頁，思考：繼陳勝、吳廣起義后，反秦隊伍中，誰的力量逐漸壯大？他們又是如何使秦朝走向滅亡的呢？問題2：與巨鹿之戰(zhàn)有關(guān)的一個成語是什么？你認(rèn)為項羽的這種做法高明嗎？【播放視頻】巨鹿之戰(zhàn)師：與此同時，劉邦抓住時機，率軍直抵秦都咸陽。公元前207年，秦朝統(tǒng)治者被迫出城投降，秦朝滅亡。【小組合作】你認(rèn)為秦速亡的原因是什么？從秦朝滅亡的歷史中你能得到什么啟示？【播放視頻】秦朝的滅亡提示：秦的暴政。得民心者得天下，失民心者失天下；統(tǒng)治者應(yīng)勤政愛民，減輕百姓負(fù)擔(dān)。【教學(xué)過渡】：秦朝滅亡之后，天下并沒有太平，接下來又發(fā)生了什么戰(zhàn)爭呢？最終的結(jié)果是什么樣的呢？我們從第11課中尋找答案吧！【知識拓展】各路反秦勢力陳勝吳廣起義后，天下群起響應(yīng)，一些六國舊貴族也試圖借機復(fù)國。他們中有的直接加入陳勝領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義軍；有的帶領(lǐng)隊伍起兵反秦，如項梁、項羽等。此外，秦吏蕭何、曹參。儒士叔孫通，市井平民樊噲和周勃等社會各階層人士，紛紛投入反秦的浪潮中。在各地反秦斗爭的打擊下，秦朝迅速走向滅亡。 提示：秦末農(nóng)民大起義后期的主要領(lǐng)導(dǎo)人是項羽和劉邦。他們所領(lǐng)導(dǎo)的軍隊逐漸壯大，分別對秦軍作戰(zhàn)。公元前207年，項羽與秦軍在巨鹿展開激戰(zhàn)，史稱巨鹿之戰(zhàn)。提示：破釜沉舟。這一做法體現(xiàn)了項羽義無反顧與秦軍決一死戰(zhàn)的英雄氣概，激勵了士兵英勇作戰(zhàn)，最終項羽軍隊以少勝多，打敗秦軍主力。 借助地圖，明確項羽、劉邦起義地點。明確巨鹿空間方位，講述巨鹿之戰(zhàn)破釜沉舟、以少勝多的戰(zhàn)況，明確殲滅秦軍主力的影響。由地圖演示劉邦繞開秦軍主力，直驅(qū)咸陽，滅亡秦朝。由此重點區(qū)分項羽和劉邦在秦朝滅亡中的不同貢獻(xiàn)。
課堂小結(jié) 通過本課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了眾多的歷史人物，知道了秦王朝衰亡的史實。如果有一時空隧道能夠穿越回當(dāng)時的秦朝，你想成為哪一歷史人物？你將怎樣做來改變歷史，使歷史不斷進(jìn)步？(綜合同學(xué)們的答案可以看出同學(xué)們都把國家利益、人民利益放在首位，明白了“得民心者得天下”的道理) 強化認(rèn)識，整合教材，突出重難點，提升情感。
課堂鞏固 1．秦簡記載道:“五人共同盜竊，贓物在一錢以上，斷去左足，并在臉上刺刻涂墨，判為刑徒。”該記載旨在說明（ ） A．賦稅沉重 B．徭役繁重 C．思想禁錮 D．刑罰殘酷【答案】D2．秦始皇完成了統(tǒng)一大業(yè)，采取了一系列措施鞏固統(tǒng)一，并試圖將他開創(chuàng)的帝業(yè)代代相傳。但在后人看來，他的統(tǒng)治具有的鮮明特點是 ( )A.好大喜功、愛民 B.勤政愛民、有為 C.短命而亡、開明 D.急于求成、暴虐【答案】D3．秦二世元年（公元前209年）七月，被征發(fā)赴漁陽戍邊的900士兵在途中遇大雨，道路不通，不能按時抵達(dá)指定地點。而秦法規(guī)定，失期要判處斬首之刑。在戍卒中擔(dān)任屯長的陳勝和吳廣號召大家舉兵反秦。陳勝、吳廣舉兵反秦在歷史上被稱為（ ） A．巨鹿之戰(zhàn) B．官渡之戰(zhàn) C．黃巾起義 D．大澤鄉(xiāng)起義【答案】D4．成語是我國文化遺產(chǎn)中一顆璀璨的明珠，許多成語來源于歷史典故。其中“破釜沉舟”講述的是項羽激勵士氣消滅秦軍主力的故事，它與下列哪一場戰(zhàn)役有關(guān) A.城濮之戰(zhàn) B.牧野之戰(zhàn) C.長平之戰(zhàn) D.巨鹿之戰(zhàn)【答案】C 檢測課堂教學(xué)效果。
附1：板書設(shè)計
【學(xué)史崇德】
（設(shè)計意圖：秦的崛起是由于統(tǒng)治者在政治、經(jīng)濟、文化上的勵精圖治，改革創(chuàng)新，順應(yīng)時代潮流；秦朝滅亡是因為秦的暴政。通過對比，讓學(xué)生認(rèn)識到得民心者得天下，失民心者失天下的道理，涵養(yǎng)家國情懷）
【作業(yè)布置】
歷史法庭：有人說秦始皇是千古一帝，有人說秦始皇是個暴君，請你結(jié)合所學(xué)知識評述一下秦始皇的歷史功過。
【參考答案】千古一帝的功與過
讀
解
標(biāo)
課
元
單
壹
析
分
材
教
元
單
貳
標(biāo)
目
習(xí)
學(xué)
元
單
叁
計
設(shè)
學(xué)
教
元
單
肆
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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