資源簡介

第 1 周第 1 課時 上課時間 9 月 4 日(星期 4 )本學期累計教案 1 個
課題 1.1科學并不神秘 課型
教 學 目 標 1科學觀念：通過對實例的觀察與討論，初步認識科學研究的內容、方法與價值，初步建立物質觀和物質的變化觀。 2科學思維：運用比較、分析、推理等科學方法，對物質的變化進行思考與分析，歸納出科學研究的對象和研究方法。 3探究實踐在科學探索活動中◇初步感知觀察、實驗和證據收集的過程，學習觀察現象、提出問題、動手實驗和表達交流等探究實踐技能。 4態度責任：養成樂于觀察、熱愛思考、勇于實踐、善于合作的習慣，辯證地認識科學技術對社會的影響，初步形成學習科學的興趣。
教學 重難點 重點：科學研究的對象、方法和科學研究的意義、價值。 難點：科學研究的意義、價值的認識；對科學技術與社會發展的認識。
教 學 方 法 探究教學
教 學 準 備 ppt 長短不同的蠟燭各1支，大小不同的玻璃鐘罩各1只，單擺和秒表，科學現象的圖片、視頻資源等。
板 書 板 書 第1節科學并不神秘 科學研究的內容：研究自然事物運動變化的原因與規律 科學研究的方法：從問題入手，運用觀察、實驗等方法 3．科學研究的價值：促進了社會的進步，改變了我們的思維方式、生活方式和生產方式
教 學 過 程 （要從課堂導入、關鍵問題、學習活動、目標檢測和教學小結等方面進行設計） 二次備課記錄
一、聚焦：創設情境、提出問題 任務一：感知科學研究的內容 1創設情境：有不少同學在暑期出去旅游了，他們把旅途中看到的許多有趣現象和神奇自然景觀拍了下來。下面我們請幾位同學用圖片來跟大家做一個分享。 2學生展示：投影絢麗的彩虹、沙漠中的月牙泉、九寨溝的七彩池、云南石林、長白山天池等照片．. 3播放視頻：老師也收集了一些神奇的現象要給大家看看。溶洞里在"生長"的鐘乳石、在蛻皮的昆蟲、火山噴發、夜晚天空劃過的流星、大雁的南飛、樹葉的變色脫落…… 4講述歸納：只要留心觀察，你就會發現在我們身邊不但有各種神奇的自然現象，而且周圍的很多事物還在發生著各種變化。 科學研究就是以自然界的各種現象為研究對象，發現它們發生、發展的原因和規律。科學研究能幫助我們更好地理解自然，并對自然界的各種現象及其變化做出解釋和預測。 5引出問題：你知道科學研究是怎樣進行的嗎？ 二、探究實踐：活動體驗、自主建構 任務二：體驗科學研究的方法 【材料準備：大小不同的玻璃鐘罩各1只，長短不同的蠟燭各1支，火柴，多媒體實物投影設備】 ◇提出問題：兩支長短不一、燃著的蠟燭，用一只密閉的玻璃鐘罩罩住，一段時間后，哪支蠟燭會先熄滅？ 2猜想預測：先讓學生做出猜想◇要求說出這樣猜想的理由。 3實驗觀察：同屏投影，觀察比較。 4表達結論：要求完整表達結論，"我的預測是……，實驗結果是……"，若與自己的預測不一致，做出簡要的理由分析。5反思評價：僅做一次實驗得出的結論可靠嗎？怎么才能提高結論的可信度？ 6改進并實驗◇改變鐘罩的大小或高度、改變蠟燭放置的位置，多次實驗、收集證據、表達結論。 設計意圖：通過動手實驗，以探究的實例，讓學生經歷"提出問題、建立猜想、實驗觀察、反思評價、改進實驗"，體驗科學研究的方法與過程。 任務三：了解科學家的科學研究 1自主閱讀：伽利略研究發現"擺的等時性"和奧斯特研究發現"電流的磁效應"的材料。 2動手實踐：四人一組，開展"擺的等時性"實驗驗證，體驗定量研究的方法。 3交流體會：說出怎么做、怎么測，體會科學家的科學研究方法。 4小結：科學家們都是通過細心的觀察、嚴謹的實驗和嚴密的推理來理解和認識自然的。因此，科學研究要善于觀察、從問題著手、勤于實驗，在尊重事實的基礎上運用科學思維方法去做出推斷。 5思考討論：提出一個感興趣的現象、嘗試提出對該現象進行研究的設想。 要求先描述現象中蘊含的問題，然后交流研究方案的初步設想。 設計意圖：以科學研究史中的典型事例，在動腦、動手的過程中，歸納出科學研究的方法，讓學生認識到帶著目的的觀察是科學研究的開始，實驗是科學研究的基本方法，體會科學家的發現依賴于嚴謹的觀察與實驗的求真。 三、拓展◇深化理解、遷移認知◇ 任務四：認識科學研究的價值 （一）科學是如何改變我們對自然的認知的？ 1自主閱讀： (1）古代中國人對地球形狀的認知；古人對宇宙中天體運動及其規律的認知。 (2）人類對組成物質的元素和構成物質的微粒的認知。 (3）巴斯德對細菌的"自然發生說"的否定。 2學生匯報，教師對匯報交流進行點評。 3小結：科學是講證據的，人們在獲取證據時，受文化、環境和觀察條件的影響。證據會隨著技術的進步、觀念與方法的改變而不斷豐富，新證據的補充又修正了人們對自然原有的認知，好奇心和求知欲不斷驅使人類探索更廣范圍的自然問題。 設計意圖：通過閱讀、討論、交流，讓學生了解好奇心、求知欲和創新思維是推動科學發展的動力，科學改變了人們對自然的認知。 （二）科學是怎樣改變我們的生活的？ 思考：請同學們舉出一些科學改變我們生活的實例。 交流◇學生舉出科學改變我們的出行方式、通訊方式、生產方式和解決問題時的思維方式等實例。 3閱讀教材：了解科學給我們生活帶來的改變的事例。 4思考與討論：科學技術的利與弊。 5交流匯報：以塑料袋（或汽車）為例，認識科學技術應用中的規則與倫理。 設計意圖：讓學生認識科學研究的價值以及科學成果應用時要遵守的科學倫理，辯證、負責任地看待科學技術與社會環境的關系。 （三）科學是怎么促進人類社會進步的？ 1觀看視頻：觀看"神舟"十八號發射升空的場景，感受科技的力量。 2說一說：我國科學技術發展在促進人類社會進步方面的成就。 圖交流匯報：科學與技術關系的初步認識，火藥→火箭，磁性→指南針，電→電動機、發電機等。感受我國科學家的成就，袁隆平的雜交水稻技術、神舟載人飛船技術、屠呦呦的青蒿素提取技術、人工合成牛胰島素技術、基因技術、互聯網技術、量子計算機與量子通訊技術、人工智能技術．... 4小結◇科學發展推動了技術的進步◇科學技術極大推動了社會的發展，體會科學是無止境的，科學技術將深刻改變我們的未來。 設計意圖：讓學生進一步認識科學技術的價值，形成熱愛科學、投身科學的極情感。 設計意圖：引導學生善于發現身邊的科學現象，激發其對自然的好奇心與求知欲，初步感知科學研究的對象與科學研究的價值與意義。
教 學 過 程 （要從課堂導入、關鍵問題、學習活動、目標檢測和教學小結等方面進行設計）
作業設計：作業本 必做：A 作業解析 題目：在一個塑料袋內裝入一的水。握緊塑料袋的頂部，用一支銳利的鉛筆直著穿過塑料袋，并把鉛筆留在塑料袋上。你會發現塑料袋內的水基本不會漏出來。這是為什么呢？ 解析：這是因為塑料袋具有彈性，鉛筆桿的表面是規則和比較光滑的，當鉛筆桿刺穿塑料袋時，塑料袋能夠緊緊地包裹住鉛筆桿的外緣，塑料袋與鉛筆桿之間的空隙較小，由于水的表面張力形成的水膜，所以水不會從塑料袋內向外漏出。
教學反思： 本節內容是七年級上冊第1章《探索自然的科學》的第1節，是初中科學的入門課，承擔著開啟初中科學學習的"緒論"功能。教材以"科學就在我們身邊"、"科學改變了我們對自然的認識"、"科學改變了我們的生活"、"科學促進了人類社會的進步"為線索進行編排。這樣編排有助于學生對科學研究什么、科學怎么研究、科學的發展對人類社會帶來怎樣的變化等形成初步的認知。教學時通過對有趣的實驗、貼近學生生活的實例以及科技熱點問題的討論與分析，讓學生發現周圍的各種事物都在發生著變化，這種變化是有原因和規律的，以此讓學生感受到科學并不神秘且就在我們身邊，逐步認識人們開展科學研究的方法、價值和意義。

展開更多......

收起↑