資源簡介

中外歷史綱要（上） 第五單元 晚清時期的內(nèi)憂外患與救亡圖存
第16課 國家出路的探索與列強(qiáng)侵略的加劇
2022版新課標(biāo)要求：
1.認(rèn)識列強(qiáng)侵華對中國社會的影響；
2.概述晚清時期中國人民反抗外來侵略的斗爭事跡，理解其性質(zhì)和意義；
3.認(rèn)識各階級為挽救危局所作的努力及存在的局限性。
課堂目標(biāo)：
1.結(jié)合課本，梳理列強(qiáng)侵華史實以及太平天國運(yùn)動、洋務(wù)運(yùn)動謀求國家出路的基本史實，感悟中國人民的抗?fàn)幘瘢⒛茉跁r間軸上準(zhǔn)確描繪相關(guān)事件，落實時空素養(yǎng)。
2.通過史料實證，分析太平天國運(yùn)動與洋務(wù)運(yùn)動的歷史貢獻(xiàn)，并能夠結(jié)合唯物史觀分析農(nóng)民階級與地主階級的局限性，感悟救亡道路探索的艱難性與曲折性；
重點難點：
1、重點：列強(qiáng)侵華史實以及太平天國運(yùn)動、洋務(wù)運(yùn)動謀求國家出路的基本史實，感悟中國人民的抗?fàn)幘?br/>2、難點：結(jié)合唯物史觀分析農(nóng)民階級與地主階級的局限性，感悟救亡道路探索的艱難性與曲折性
教學(xué)過程：
新課導(dǎo)入：
請觀察課本第五單元目錄，你能找出這一單元的單元主題嗎？列強(qiáng)侵華與中華民族的抗?fàn)帲@也是中國近代史的主題。翻開課本找找這節(jié)課有幾個小標(biāo)題？哪些屬于列強(qiáng)侵華？哪些屬于中華民族的抗?fàn)帲堪堰@些事件放到時間軸上：
第一次鴉片戰(zhàn)爭后，農(nóng)民階級領(lǐng)導(dǎo)太平天國運(yùn)動企圖建立人間天國；第二次鴉片戰(zhàn)爭后，地主階級進(jìn)行了自強(qiáng)求富的洋務(wù)運(yùn)動；這些探索能否找到近代半殖民度半封建國家的正確出路，實現(xiàn)民族獨(dú)立富強(qiáng)呢？讓我們通過農(nóng)民階級領(lǐng)袖洪秀全和地主階級洋務(wù)派代表李鴻章的個人命運(yùn)來了解這段歷史。
新課講授：
第一幕 農(nóng)民階級的探索——太平天國運(yùn)動
洪秀全（1814—1864），廣東花縣人。生活的兩廣地區(qū)災(zāi)害頻發(fā)，階級矛盾尖銳，加之列強(qiáng)侵略的影響，人民生活困苦。洪秀全多次科考失利后，吸收了基督教思想，創(chuàng)立拜上帝教，號召群眾推翻清政府，建立人人平等的“人間天國”。轟轟烈烈的太平天國運(yùn)動進(jìn)行了14年，一度占據(jù)清政府半壁江山。
問題1：閱讀課本，結(jié)合地圖說出太平天國運(yùn)動發(fā)展過程。學(xué)生展示完成后追問：如果這幅地圖沒有名稱，如何判斷是太平天國運(yùn)動？引導(dǎo)學(xué)生讀地圖時注意地圖當(dāng)中重要的標(biāo)示和圖例。從太平天國運(yùn)動范圍上認(rèn)識太平天國運(yùn)動。
問題2：根據(jù)太平天國運(yùn)動發(fā)展程度，說出數(shù)字分別代表的歷史事件。再次檢查學(xué)生對太平天國運(yùn)動發(fā)展程度的理解。
過渡：假如文物會說話，它會向我們訴說那段歷史。
探究1：這是什么類型的史料？它能告訴我們哪些歷史信息？我們可以用這些信息來研究太平天國哪些方面的內(nèi)容？
文物一：
分解問題1：我們可以從哪里獲得信息？怎樣從材料里獲取信息？
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生歷史信息可以從文字、圖片、實物本身獲取信息。可以用“我從材料中找到了什么信息，這個信息說明了什么”這個句式來提取信息。學(xué)生說出自己找到的信息后引導(dǎo)學(xué)生將相同信息合并同類項： 永定、救世、永定、和睦、福，反映了太平天國農(nóng)民階級追求安定、富裕、美好的“大同社會”；上帝、基督反映了太平天國采用基督教發(fā)動人民群眾；天王、真王、萬歲、玉璽、龍反映了太平天國反封建同時又建立了封建等級制度。
分解問題2：我們可以用這些信息來研究太平天國哪些方面的內(nèi)容？構(gòu)建信息與太平天國運(yùn)動某些方面之間的邏輯關(guān)系。
設(shè)計意圖：根據(jù)以上提取的三方面的信息來看，分別是從斗爭愿望、斗爭方式、斗爭局限性這三個方面來研究太平天國運(yùn)動的。然后展示兩則材料深化學(xué)生對太平天國運(yùn)動斗爭方式和斗爭局限性的認(rèn)識：對世世代代沉溺于愚昧之中的千百萬小農(nóng)來說，宗教語言是最容易理解的語言，神秘的力量是最可信賴的力量。其悲劇意義不僅在于他們失敗的結(jié)局，更在于反封建的人沒有辦法洗清自己身上的封建東西。
過渡：太平天國的斗爭愿望主要通過其綱領(lǐng)性文件體現(xiàn)出來，接下來看文物二、三。
探究1：文物二、三能告訴我們哪些信息？我們可以用這些信息來研究太平天國哪些方面的內(nèi)容？
文物二：
凡分田，照人口，不論男婦，算其家人口多寡，人多則多分，人寡則寡分 ……有田同耕，有飯同食，有衣同穿，有錢同使，無處不均勻，無人不飽暖也。
——《天朝田畝制度》
文物三：
《資政新篇》主張仿效西方資本主義的某些制度，發(fā)展工礦、交通、郵政、金融、水利等事業(yè)；準(zhǔn)許私人開辦工業(yè)，獎勵科技發(fā)明。
——高中歷史人民版·必修一
設(shè)計意圖：三件文物告訴我們太平天國運(yùn)動的斗爭愿望、斗爭形勢和斗爭局限性。農(nóng)民是被壓迫的階級，平均分配土地反映了其革命性，但是建立“四有二無”的大同社會和發(fā)展資本主義不可能實現(xiàn)；借助基督教神權(quán)發(fā)動百姓說明缺乏科學(xué)思想理論指導(dǎo)；沒有先進(jìn)的階級領(lǐng)導(dǎo)，不可能沖破封建社會的制度和思想。所以歷史學(xué)家唐德剛說“ 洪秀全建立的太平天國是個“四不像”政權(quán)：是反封建的農(nóng)民革命政權(quán)，是基督教神權(quán)，是空想的烏托邦政權(quán)，是等級森嚴(yán)的封建政權(quán)。”這也預(yù)示著太平天國運(yùn)動失敗的必然性。
過渡：太平天國農(nóng)民革命運(yùn)動雖然失敗了，但是它極大地擾動了封建社會的舊秩序，促進(jìn)了封建社會的崩潰。
——胡繩《從鴉片戰(zhàn)爭到五四運(yùn)動》
清廷諭令各地廣辦地方團(tuán)練，與清政府一同鎮(zhèn)壓太平天國。曾國藩的湘軍、李鴻章的淮軍便應(yīng)運(yùn)而生。
——左之濤《晚清滿漢勢力的消長及其原因探析》
在鎮(zhèn)壓太平天國的過程中，漢族地主地位上升，逐漸走到清政府權(quán)力的中央，興起了旨在王朝中興的洋務(wù)運(yùn)動。
第二幕 地主階級的探索——洋務(wù)運(yùn)動
快速閱讀課本洋務(wù)運(yùn)動第一段，找出洋務(wù)運(yùn)動的口號和代表人物。李鴻章是洋務(wù)運(yùn)動的代表人物之一，對李鴻章的評價有很多，我認(rèn)為最為精準(zhǔn)的是梁啟超的評價：“吾敬李鴻章之才，吾惜李鴻章之識，吾悲李鴻章之遇。”
探究2：結(jié)合教材，談?wù)勀銓α簡⒊@句話的理解？
高一學(xué)生回答綜合問題的水平較低，可以分解成三個小問題：
問題1：李鴻章之才體現(xiàn)在哪里？
問題2：李鴻章的見識有何不足？
問題3：李鴻章的晚年悲劇人生因何而生？
探究2：結(jié)合教材，談?wù)勀銓α簡⒊@句話的理解？
問題1：結(jié)合洋務(wù)運(yùn)動史實，列舉李鴻章之才體現(xiàn)在哪里？
閱讀課本第二段，找出李鴻章們的才能體現(xiàn)在哪？
再來看一下李鴻章在洋務(wù)運(yùn)動中的成績單，給李鴻章洋務(wù)運(yùn)動中的一系列措施分分類；有什么作用？
海軍對比 清朝 日本
噸位 艦船和水雷艇107艘，總噸位85000噸 炮艦和水雷艇52艘，總噸位59106噸
船體材質(zhì) 鋼鐵材質(zhì)的裝甲艦，18艘 鋼鐵材質(zhì)的裝甲艦，12艘
動力 蒸汽動力5000馬力以上戰(zhàn)艦，6艘 蒸汽動力5000馬力以上戰(zhàn)艦，9艘
航速 航速16節(jié)以上戰(zhàn)艦，2艘 航速16節(jié)以上戰(zhàn)艦，10艘
火力 前10位主戰(zhàn)艦主炮平均口徑：20厘米 前10位主戰(zhàn)艦主炮平均口徑：22.9厘米
將領(lǐng) 擁有操作近代化軍艦的人才，艦隊管帶（艦長）絕大多數(shù)出身歐洲優(yōu)秀軍事院校
我們從一個小角度感受一下洋務(wù)運(yùn)動的成果。看一下甲午戰(zhàn)前中日海軍實力對比：
甲午戰(zhàn)前中日海軍實力對比情況如何？中國當(dāng)時海軍實力是世界第八亞洲第一，日本是世界第十六。我們還有熱血灑碧濤以身殉國的愛國將領(lǐng)，照理說怎么也不會輸，但是現(xiàn)實是輸?shù)囊凰俊Ｔ蚝卧冢?br/>探究2：結(jié)合教材，談?wù)勀銓α簡⒊@句話的理解？
問題2：李鴻章的見識有何不足？
我們再回頭看李鴻章的洋務(wù)運(yùn)動成績單。有何不足？可以從內(nèi)容和目的角度作答？追問：為什么不去改制度呢？看李鴻章寫給總理衙門的信：
中國文武制度，事事遠(yuǎn)出西人之上，獨(dú)火器萬不能及。中國欲自強(qiáng)，則莫如學(xué)習(xí)外國利器，欲學(xué)習(xí)外國利器，則莫如覓制器之器，師其法而不必盡用其人。
——《李鴻章致總理衙門原函》
李鴻章認(rèn)為中國的的制度在西方之上，中國不如西方的只是工商科技。
這也是整個地主階級的局限，只學(xué)習(xí)西方的工商科技，維護(hù)清政府的統(tǒng)治，這也預(yù)示著洋務(wù)運(yùn)動失敗是必然的。
近代化的國防不但需要近代化的交通、教育、經(jīng)濟(jì)，并且需要近代化的政治和國民，半新半舊是不中用的。……曾國藩諸人雖向近代化方面走了好幾步，但是他們不徹底，仍不能救國救民族。
——蔣廷黻《中國近代史》
所以李鴻章見識的不足不僅是李鴻章個人見識的局限，也是整個地主階級見識的局限，更是時代的局限。而這也預(yù)示著李鴻章晚年的悲劇人生。
探究2：結(jié)合教材，談?wù)勀銓α簡⒊@句話的理解？
問題3：李鴻章的晚年悲劇人生因何而生？
讀一下李鴻章晚年自述“予少年科第，壯年戎馬，中年封疆，晚年洋務(wù)……乃無端發(fā)生中日交涉，至一生事業(yè)，掃地?zé)o余。 ——李鴻章晚年自述”
李鴻章一生簽訂了很多喪權(quán)辱國的條約，被罵“賣國賊”，晚年也被罷官閑散。他認(rèn)為自己一生的轉(zhuǎn)折點是甲午中日戰(zhàn)爭后簽訂《馬關(guān)條約》。我們來看一個李鴻章《馬關(guān)條約》簽訂前的小故事。李鴻章說“此血所以報國也”反映了他怎樣的感情？愛國，他在談判時以此為條件，最終中國賠款由3億兩白銀變?yōu)?億兩白銀。這也被成為史上最貴的子彈。李鴻章在談判時為了一些條款的些許讓步，從據(jù)理力爭到苦苦哀求，李鴻章自己的表述是：“雖有蘇張（古代雄辯家蘇秦、張儀）之辯，無所用其謀，雖有賁育（古代勇士孟賁、夏育）之力，無所用其勇。舍卑詞乞憐之外，更有何術(shù)？”多么的無奈，這是《馬關(guān)條約》簽訂時的場景。這是《馬關(guān)條約》的內(nèi)容：
看一下馬關(guān)條約的內(nèi)容，與以前條約相比，有何不同？
設(shè)計意圖：列強(qiáng)侵略由商品輸出為主變?yōu)橘Y本輸出為主。這阻礙了我國本身資本主義的發(fā)展。割三地，割讓遼東半島，俄國認(rèn)為損害了自己在東北的利益，糾結(jié)德法三國干涉還遼，日本索要3000萬兩的贖遼費(fèi)，所以中國最終向日本支付2.3億兩白銀。這筆錢來自清政府向列強(qiáng)高額利息的貸款。這筆貸款附帶著嚴(yán)苛的政治條件，且不得提前還清，中國最終要還7億兩白銀。這拉開了列強(qiáng)瓜分中國的狂潮。
問題：觀察19世紀(jì)末列強(qiáng)在中國劃分勢力范圍示意圖，找到未被列強(qiáng)劃分的范圍。對比一下第二次鴉片戰(zhàn)爭后中國的邊疆形式，有什么變化？
設(shè)計意圖：侵占區(qū)域從邊疆到內(nèi)陸，侵略方式由搶占領(lǐng)土到劃分勢力范圍，侵略國家變多。總之中國民族危機(jī)進(jìn)一步加深。毛澤東說：帝國主義列強(qiáng)侵入中國的目的，決不是要把封建的中國變成資本主義的中國。帝國主義列強(qiáng)的目的和這相反，它們是要把中國變成它們的半殖民地和殖民地。
面對列強(qiáng)侵略，中國人進(jìn)行了前赴后繼，不屈不撓的斗爭，左宗棠抬棺入新疆收復(fù)新疆，老將馮子材鎮(zhèn)南關(guān)大捷，臺灣人民反割臺斗爭，鄧世昌、丁汝昌熱血灑碧濤，彰顯了中國人不屈不撓維護(hù)主權(quán)與生存的民族精神。在那個時代李鴻章的悲劇人生，何嘗不是國家的悲劇命運(yùn)？我們不能因為時代階級的局限來抹殺他們抗?fàn)幍囊饬x。
所以梁啟超評價李鴻章不可謂不精準(zhǔn)，我們應(yīng)該如何評價歷史人物？
歷史的、客觀的、公正的評價歷史人物
課堂小結(jié)：
列強(qiáng)侵略，中華民族危機(jī)加深，中國面臨數(shù)千年未有之變局，中國各階級紛紛探索救亡圖存的道路，農(nóng)民階級領(lǐng)導(dǎo)的太平天國運(yùn)動，地址階級領(lǐng)導(dǎo)的洋務(wù)運(yùn)動均未找到國家的正確出路，傳統(tǒng)階級探索失敗，中國呼喚先進(jìn)的階級繼續(xù)探索國家出路，實現(xiàn)近代獨(dú)立、民族、富強(qiáng)的中國夢。
在先輩們的抗?fàn)幣c探索中，我們看到了愛國、責(zé)任、擔(dān)當(dāng)?shù)木瘢裉煳覀円韵容厼榘駱樱粩嗵剿鳎瑠^發(fā)圖強(qiáng)，繼續(xù)實現(xiàn)今天中華民族偉大復(fù)興的中國夢。
課后作業(yè)：
1.瀏覽線上中國甲午戰(zhàn)爭博物館，選取一個角度或者一個故事給大家講述一下。
2.結(jié)合農(nóng)民階級領(lǐng)袖洪秀全和洋務(wù)運(yùn)動代表李鴻章的事跡，寫一篇?dú)v史小論文，談?wù)剛€人命運(yùn)與時代的關(guān)系。

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