資源簡介

粵教粵科版（2024）一年級上冊科學第四單元會旋轉的蜻蜓第13課《改進我的紙蜻蜓》教學設計
一、教學目標（核心素養目標）
1. 知識與技能：
- 學生能夠識別并分析自己制作的紙蜻蜓存在的問題，提出改進措施。
- 學生掌握優化紙蜻蜓設計的基本方法，如調整翼型、重量分布等。
- 學生能夠制作出改進后的紙蜻蜓，并觀察其性能變化。
2. 過程與方法：
- 通過觀察、比較、分析等方法，培養學生的批判性思維和問題解決能力。
- 通過動手實踐，提升學生的操作技能和創新能力。
- 通過小組合作，培養學生的團隊協作精神和溝通能力。
3. 情感態度與價值觀：
- 激發學生對科學探究的興趣和熱情，培養他們的探索精神和創新思維。
- 培養學生認真觀察、細致分析的科學態度。
- 增強學生對自己作品的認同感和成就感，培養他們的自信心和責任感。
二、教材分析
本課是粵教粵科版一年級上冊科學第四單元《會旋轉的蜻蜓》的延續和深化，旨在通過引導學生對紙蜻蜓進行改進，進一步培養他們的科學素養和綜合能力。本課基于前一課《制作會旋轉的紙蜻蜓》的基礎，引導學生從發現問題、分析問題到解決問題的全過程，旨在提升學生的科學探究能力和創新思維。
三、學情分析
經過前一課的學習，學生已經掌握了制作紙蜻蜓的基本步驟和方法，并對紙蜻蜓的旋轉原理有了一定的了解。然而，他們的制作技能和創新能力仍有待提高。因此，本課將通過引導學生對紙蜻蜓進行改進，激發他們的創新思維，提升他們的制作技能和問題解決能力。
四、教學過程
（一）導入新課（約5分鐘）
教師活動：
1. 展示幾位學生前一課制作的紙蜻蜓作品，引導學生回顧制作過程和旋轉效果。
2. 提問：“同學們，你們覺得自己的紙蜻蜓還有哪些可以改進的地方呢？”引導學生思考并提出問題。
學生活動：
- 觀察展示的作品，回憶制作過程和旋轉效果。
- 積極思考并提出自己的看法和問題，如“我的紙蜻蜓飛得不夠遠”、“旋轉不夠穩定”等。
（二）分析問題（約10分鐘）
教師活動：
1. 引導學生分析問題，找出影響紙蜻蜓性能的主要因素，如翼型、重量分布、紙張材質等。
2. 通過PPT或實物展示，介紹一些常見的改進方法和技巧。
學生活動：
- 小組討論，分析問題原因，提出可能的改進措施。
- 認真聽取教師的介紹和建議，記錄有用的信息。
（三）動手實踐（約20分鐘）
活動一：設計改進方案
教師活動：
1. 鼓勵學生根據自己的分析和討論結果，設計具體的改進方案。
2. 引導學生考慮方案的可行性和效果，鼓勵創新。
學生活動：
- 小組合作，設計改進方案，并在紙上繪制草圖或標注說明。
- 分享和討論各組的改進方案，相互借鑒和學習。
活動二：制作改進后的紙蜻蜓
教師活動：
1. 發放新的紙張和工具，引導學生按照改進方案制作新的紙蜻蜓。
2. 巡回指導，幫助學生解決制作過程中遇到的問題。
學生活動：
- 小組合作，分工協作，共同制作改進后的紙蜻蜓。
- 遇到問題及時請教教師或同學，共同解決。
（四）測試與評估（約10分鐘）
教師活動：
1. 組織學生到室外空曠的地方試飛改進后的紙蜻蜓，觀察其性能變化。
2. 引導學生對試飛結果進行評估，比較改進前后的效果。
學生活動：
- 積極參與試飛活動，認真觀察紙蜻蜓的飛行情況。
- 與小組成員討論試飛結果，分析改進效果，總結經驗教訓。
（五）總結與反思（約10分鐘）
教師活動：
1. 總結本課的主要內容和學生的表現。
2. 引導學生反思自己在改進過程中的收獲和不足。
3. 鼓勵學生繼續探索和創新，制作更多有趣的紙制品。
學生活動：
- 認真聽取教師的總結和評價。
- 分享自己在改進過程中的感受和體會。
- 思考未來的學習方向和目標。
（六）習題設計（約5分鐘）
題型一：選擇題
1. 在改進紙蜻蜓時，下列哪種方法不能提高紙蜻蜓的飛行穩定性？（A）調整翼型（B）增加重量（C）改善紙張材質（D）優化重心位置
2. 改進后的紙蜻蜓如果飛得更高更遠，最可能的原因是（D）優化重心位置。
3. 下列哪個因素不是影響紙蜻蜓旋轉速度的主要原因？（A）空氣阻力（B）紙張厚度（C）翼型寬度（D）投擲力量
題型二：填空題
1. 在改進紙蜻蜓的過程中，我發現了_____（填寫具體問題，如“翼型不對稱”）是導致飛行不穩定的主要原因。
2. 通過調整紙蜻蜓的_____（填寫改進方法，如“重心位置”）和_____（如“翼型弧度”），我成功地提高了紙蜻蜓的旋轉穩定性和飛行距離。
3. 改進紙蜻蜓時，我選擇了更_____（填寫材質特性，如“輕盈”）的紙張，以使紙蜻蜓飛得更高更遠。
題型三：簡答題
1. 描述一下你在改進紙蜻蜓過程中遇到的最大挑戰是什么？你是如何克服這個挑戰的？
2. 你認為改進后的紙蜻蜓在哪些方面有了明顯的提升？這些提升是如何實現的？
3. 如果你想繼續探索更多關于紙制品的制作和改進，你會選擇哪個方向進行研究？為什么？請給出你的理由和計劃。
五、教學反思
在本課的教學設計中，我注重了以下幾個方面的引導和培養：
1. 問題導向：通過引導學生發現問題、分析問題和解決問題，培養了學生的批判性思維和問題解決能力。學生不再是被動接受知識，而是主動參與到科學探究的過程中來。
2. 動手實踐：動手實踐是科學學習的重要方式之一。通過制作和改進紙蜻蜓，學生不僅掌握了相關技能和方法，還深刻理解了科學原理在實際應用中的重要性。
3. 團隊合作：小組合作學習有助于培養學生的團隊協作精神和溝通能力。在改進紙蜻蜓的過程中，學生需要與同伴共同討論、分享和協作，這不僅促進了知識的共享和互補，還增強了學生之間的友誼和信任。

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