資源簡介

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【課堂無憂】新課標同步備課 四年級科學上冊（蘇教版）
7.運動的快慢（教學教案）
核心素養
科學觀念：※知道用速度表示物體運動的快慢，速度就是物體在單位時間內通過的路程。
科學思維：※知道運動的物體具有能量。
※能夠測量并計算物體的運動速度。
探究實踐：※能夠給不同物體的運動速度排序，了解常用交通工具的速度范圍。
態度責任：※理解速度的意義并能夠測量物體的運動速度。重點
※測量并計算走路的速度。難點
教學內容
本課緊緊圍繞運動的快慢即物體的運動速度展開，教學內容分四個部分。
第一部分，設置運動員比賽的情境，從公平公正的角度提出路程與時間，這實際上是與速度密切相關的兩個量，最后揭示出用速度表示物體運動的快慢。
第二部分，從實際操作層面去感知速度，包括兩個活動：活動一，測量走路的速度，在這個活動里學會測量路程與時間，然后運用前面學到的知識計算速度；活動二，給運動速度排序，教材有結構地給出四組物體的運動速度，并用沖擊力暗示速度快的物體能量大。這部分的學習除了比速度，還要知道自行車、火車、飛機等常用交通工具的速度范圍。
第三部分，從生活實際出發，從孩子們的身邊出發，理解運動的物體具有能量。
第四部分，通過閱讀了解運動速度極快的物體和運動速度極慢的物體，最后提出如何判斷運動速度慢的物體在運動的問題，回應本單元第一課的內容。
教學準備
教師材料：不同物體運動速度的視頻。
學生分組材料：秒表、卷尺。
教學過程
活動一：比較運動的快慢
1.賽跑時，設置起點與終點的原因。
當我們進行賽跑時，要設置起點與終點，這是為了確保公平。設置起點與終點的目的是將運動員的運動限定在一定的路程內，大家通過的路程相同，先到達終點者獲勝，因為先到達終點者用時少，速度快。
2.不是同場賽跑的運動員比較快慢。
看他們跑相同的路程用了多少時間；看他們在同一段時間里跑了多遠。
比較不是同場賽跑的運動員的快慢時，有兩種方法：一種是看運動員跑相同的路程用了多少時間，誰用的時間最少，誰跑得最快；另一種是看運動員在同一段時間里跑了多遠，誰跑的路程最長，誰跑得最快。即：
（1）在相同的路程內，誰用的時間最少，誰跑得最快。
（2）在相同的時間內，誰跑的路程最長，誰跑得最快。
3.認識速度。
比較常用的是第一種方法，例如在體育賽事中，都是規定了路程，然后比較誰用的時間最少，即比較單位時間內通過的路程——速度。
人們通常用速度描述物體運動的快慢。速度等于物體在單位時間內通過的路程。單位時間內通過的路程越長，速度越大。速度的常用單位：米/秒、千米/時。
設計意圖：
從賽跑話題聊起，貼近學生的生活，比較賽跑成績時也能夠引入路程和時間這兩個概念，利于學生理解速度概念。
活動二 在測量和排序中感受速度的大與小
1.和同伴相互測一測走路的速度。
實驗材料：秒表、米尺等。
實驗步驟：
(1)A同學用正常的步伐走5米，測量用的時間。
(2)B同學用正常的步伐走5秒，測量走的路程。
（3）用路程除以時間，得到速度。
（4）比較A同學和B同學走路的速度。
實驗記錄：
同學 路程 時間 速度
A 5米 5.2秒 0.96米/秒
B 5.4米 5秒 1.08米/秒
實驗結論：A同學走路的速度比B同學走路的速度小一些，走路的速度不一樣。
設計意圖：
步行是人每天都要做的事情，很多人都對自己的步行速度沒有概念，從身邊的事物進行科學學習是關注學習資源的一個重要方面，選擇測量走路速度簡單易行，便于操作。
2.將下面運動速度按從大到小的順序排列。
從大到小的排列結果：
（1）民航飛機； (2)“復興號”動車； （3）獵豹； （4）沙塵暴； （5）海豚； （6）臺風中心移動； （7）自行車； （8）步行。
設計意圖：
選擇一些典型的交通工具、人、動物、自然現象的運動速度，具有代表性；同時排序也是科學探究中的一項重要的過程技能，給速度排序能讓學生更好地理解不同物體的運動速度。
活動三：日常生活中的思考
1.為什么不能從樓梯上快速跑下來？
同一種物體，運動時速度越大，沖擊力也越大。運動的物體具有能量，速度越大，能量越大。人從樓梯上下來時，運動速度很大，如果再快速跑，那么速度會更大，這樣沖擊力就更大，而且不容易止住腳步，容易撞倒前方的人，發生危險。
2.為什么不能高空拋物？
物體在空中做自由落體運動時，隨著距離的增加，下落的速度也急劇變大。從高空拋下的物體，越接近地面速度越大，能量越大。容易對地面的人或物造成傷害，甚至會威脅生命安全。高空拋物不僅事關社會公德，更是一條不能逾越的法律紅線。
設計意圖：
討論樓梯奔跑、高空拋物這樣的現實話題，從科學的角度解釋這樣做的危害，尤其是樓梯奔跑，減少校園傷害。
活動四：自然界中物體的運動速度
1.運動速度大的物體。
有些物體的運動速度非常大。例如，超音速飛機飛行的速度可以超過聲音在空氣中傳播的速度，也就是超過340米/秒。而光這種物質在空氣中傳播的速度能達3億米/秒。
2.運動速度小的物體。
有些物體乍看上去似乎不動，其實它們一直在運動。用什么方法能判斷出它們是在運動的？
判斷方法：指甲的生長可以測量出速度，即一個星期或一個月長了多少毫米；月亮的移動很難判斷它的速度，但可以借助周圍固定的物體作為參照物來判斷，如樹、樓房等。
設計意圖：
補充閱讀材料，拓寬學生對于速度的認知，同時了解聲音與光在空氣中的速度。指甲生長與月亮移動也是對前面所學的判斷物體是否在運動的一次復習。
活動手冊
課堂總結
通過本課學習我們知道了用速度描述物體運動的快慢，不同物體有不同的運動速度。速度等于物體在單位時間內通過的路程。單位時間內通過的路程越長，速度越快。我們可以通過測量、計算得出物體的運動速度。利用秒表、米尺等工具，測量單位時間內通過的路程，通過的路程越長，速度越快。也可以測量通過單位路程所用的時間，所用的時間越短，速度越快。不同物體的運動速度可以進行比較和排序，通過比較感受速度的大小，進一步理解速度。
板書設計
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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